As Novas Tecnologias no ensino-aprendizagem da língua Portuguesa em Angola

Resumo

Esta pesquisa tem por objectivo analisar as modificações que se fazem necessárias em salas de aula com a utilização das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de língua Portuguesa.Pretendemos apresentar a relação entre o ensino e as novas tecnologias no processo evolutivo da língua portuguesa falada, escrita, gesticulada na sua conjuntura global. Demonstra que a necessidade de implementação do uso de novas tecnologias na educação requer um repensar da prática pedagógica em salas de aula. Pesquisas feitas sobre a influência dos jogos digitais na aprendizagem das línguas, a importância dos ambientes virtuais de aprendizagem e ensino da linguística, movimentos literários e o ensino a distância mostram que a utilização das novas Tecnologias de Informação e Comunicação são instrume tecnologias no ensino da língua portuguesa deve permitir a assimilação de valores e identidade cultural; dinamizar os métodos de ensino, melhorar a perícia pedagógica dos professores, e qualificar o ensino em todos os níveis. Está claro que a tecnologia por si só, não é educação, mas uma educação sem tecnologia é uma má educação. Palavras-chave: Novas tecnologias. Ensino-aprendizagem. Língua Portuguesa.

1. Introdução

A inclusão nas novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa falada, escrita e gesticulada, professores, alunos e a comunidades encontram vias para aperfeiçoarem os seus signos de comunicação. E, expansão dos conhecimentos e exteriorização do pensamento se tornaram cada vez mais melhorados. Com a evolução da ciência de Computação o processo de educação e ensino aparece mais servido em termos da inovação, progresso e desenvolvimento. Esta realidade é bastante importante para se “atingir as metas, da chamada década da educação para o desenvolvimento sustentável” (Toledo, Silva, & Quintairos, 2012). Pois, o uso das novas tecnologias na educação e ensino de qualquer área de conhecimentos permite aplicar métodos mais dinâmicos, uma interacção mais activa entre professores e alunos(Duarte, Silva, & Aparecida, 2016). Hoje em dia, a ciência de computação trouxe os meios tecnológicos mais modernos como é o caso do uso de computador, telefones, smartphones, highphone, câmara digital, aparelhos de audiovisual que podem ser utilizados na sala de aulas e transformar o ambiente do ensino num meio mais agradável, atractivo, eficiente e criativo (Silva, Matias, & Fernandes, 2014). Com o computador professores e alunos são ávidos de resolver problemas do mundo real, de forma inovadora, autónoma e rápida.Por isso, as novas tecnologias têm grande influência no ensino da língua Portuguesa propiciam trabalhar em sala de aula com investigação, experimentação e práticas de efeito de som oral, escrito, gestual e simbólico. Permitem ao mestre e aprendiz vivenciar experiências, interferir mutuamente, fomentar e construir o próprio conhecimento. O aluno participa dinamicamente da acção educativa através da interacção com os métodos e meios para organizar a própria fala, comparar a sua oralidade com diversos meios de ensino, ambientes educativos mais diversificados e experiência oral dos outros falantes da mesma língua (Altoe & Silva, 2005). A participação do professor como facilitador do processo ensino-aprendizagem de língua Portuguesa é relevante para permitir que o aluno desenvolva habilidades escritas, oral e construir discursos com maior confidência, mais precisão e rigor, isto é cumprir com as exigências da gramática. Para além de melhorar o ambiente de ensino capacita o professor e aluno a realizar a atribuição de significados importantes do código linguístico, facilita a sua melhor articulação dentro do processo ensino-aprendizagem. A implicação directa da manipulação dos programas de computadores, tal como ocorre nas linguagens de programação, nas calculadoras, leva o aluno a trabalhar com explorações mais substanciais, com o objectivo de desenvolver a sua intuição e a sua consciência dos conteúdos. Eleva a capacidade de análise e interpretação de textos que têm implicações positivas no nível de compreensão oral e escrita. Outro sim, a conexão do aluno com programas de computadores como jogos distinção e descoberta de nomes de animais, países, paisagens e relevos ajudam na construção e desenvolvimento de vocábulo linguístico e evolução do léxico. A utilização e a exploração de aplicativos e softwares computacionais servem de meios de diversificação do léxico, vocabulários e melhoram as capacidades de comunicação interpessoal.Pois, o aluno ao explorar os aplicativos informáticos é automaticamente condicionado a partilhar informações com os outros alunos sobre o que está sendo feito e, ao mesmo tempo, é levado a articular os significados e as conjecturas sobre os meios utilizados e os resultados obtidos (Carneiro, 2001). Os efeitos do uso das novas tecnologias no ensino da língua portuguesa conduzem a uma mudança consciente na estabilidade de identidade sociocultural motivados pelo poder da própria língua ou seja pelo facto a língua ser um instrumento de comunicação e de identidade. Pelo que a aprendizagem dinâmica do ensino de língua portuguesa produz dinâmica no paradigmacultural, construção e estabilidade da identidadepessoal; cria melhorias na assimilação de valores, estabiliza as técnicas de linguagem; cria amplitude de ideias e pensamentos; multiplica as vias de exprimir o pensamento. [...]