Aprendendo e Dinamizando as Aulas através do Folclore

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL SÔNIA BORGES SILVEIRA

APRENDENDO E DINAMIZANDO AS AULAS ATRAVÉS DO FOLCLORE

RIO BRILHANTE – MS

2012

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL SÔNIA BORGES SILVEIRA

Direção: Vilma Maria Leite Barbosa

Coordenação: Rute Dias Pupile da Silva

Professoras Responsáveis:

Olga Porfiria Alcará Mendes

Juliane da Silva Medeiros Soares

APRENDENDO E DINAMIZANDO AS AULAS ATRAVÉS DO FOLCLORE

Projeto Desenvolvido no CEI Sônia Borges Silveira pelas professoras: Olga Porfira Alcará com os alunos do Pré I A e Juliane da Silva Medeiros Soares com os alunos do Pré I B.

RIO BRILHANTE – MS

2012

1- JUSTIFICATIVA

O Projeto Aprendendo e Dinamizando as Aulas através do Folclore foi realizado no Centro de Educação Infantil Sônia Borges Silveira, situado na Rua Sidney Coelho Nogueira nº 55, bairro Olímpico, na cidade de Rio Brilhante MS, desenvolvido pelas professoras Olga P. Alcará Mendes do Pré I A e Juliane da Silva Medeiros Soares do Pré I B, orientado pela Coordenadora Pedagógica Rute Dias Pupile e pela Diretora Vilma Maria Leite Barbosa no período de 02/08 a 06/09/2012.

As crianças do CEI têm entre 3 meses a 4 anos de idade e estão no período sensório motor onde o mundo é algo a experimentar e conhecer por meios dos órgãos dos sentidos e dos movimentos, caracterizando assim pela inteligência prática.

Além dos contos, danças, festas e lendas, o folclore brasileiro é marcado pelas tradicionais brincadeiras. As brincadeiras são aquelas que passam de geração para geração. Muitas delas existem há décadas ou até séculos. Costumam sofrer modificações de acordo com a região e a época, porém, a essência das brincadeiras continua a mesma. Grande parte das brincadeiras folclóricas envolve disputas individuais ou em grupos, possibilitando a integração e o desenvolvimento social e motor das crianças. A preservação destas brincadeiras é de suma importância para a manutenção da cultura folclórica. Por isso, são muito praticadas, principalmente, durante o mês de agosto que é destinado ao folclore.

O Brasil apresenta grande diversidade cultural. Seu folclore é riquíssimo. Ao mesmo tempo em que recebemos a herança cultural, agimos e produzimos cultura. Abramovich (1985) ressalta alguns aspectos:

o da identidade cultural (“vieram de tão antigamente, quando as avós de nossas avós já faziam roda, davam as mãos e cantavam por horas estas cirandas tão belas, tão plenas de elementos importantes, significativos, belos”), o do amadurecimento emocional (“quanta declaração de amor, quanto ciminho, quanta inveja passava na cabeça de todos”), o do conhecimento do corpo (“tantas outras aproximações corporais que uma ciranda proporciona”) e é claro, o da brincadeira propriamente dita (“usar todos os movimentos de modo gostoso, solto, fora da sala de aula... no mundo”).

Sendo assim, ao utilizar o jogo como uma atividade de desenvolvimento humano, permite uma participação dessa forma de aprendizagem, com o compromisso do buscar pedagógico, transformando-o e contextualizando-o em um exercício crítico e consciente do aprender.

O lúdico é uma das maneiras mais eficazes para envolver os alunos nas atividades, pois a brincadeira está intimamente ligada à criança.

É muito importante aprender com alegria, com vontade. Comenta Sneyders (1996, p.36) que "Educar é ir em direção à alegria." As técnicas lúdicas fazem com que a criança aprenda com prazer, alegria e entretenimento, sendo relevante ressaltar que a educação lúdica está distante da concepção ingênua de passatempo, brincadeira vulgar, diversão superficial.

Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. A brincadeira permite à criança criar, imaginar e representar a realidade e as experiências por ela adquiridas. O bom brinquedo deve ser aquele com a qual a criança interage e que desperta sua imaginação. Uma boneca de pano, construída, quem sabe, por ela mesma, pode ser mais interessante do que uma boneca eletrônica.

O brincar não é uma qualidade inata da criança “Brincar não é uma dinâmica interna do individuo, mas uma atividade dotada de uma significação social que precisa assim como outras de aprendizagem” (BROUGÉRE, 2002, p.32).

As crianças vivem em um mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir imitando situações variadas e o folclore possibilita várias formas de aprendizagem valorizando o brincar que é muito importante nessa faixa etária.

O trabalho com projetos é uma oportunidade para desenvolver os conteúdos na interdisciplinaridade, onde não só os alunos, mas também os professores ampliam seus conhecimentos, fortalecendo o trabalho em equipe, tornando-os sujeitos de sua própria aprendizagem.

O projeto teve grande aceitação pelas crianças, pois como já foi visto, o folclore está presente em várias situações do cotidiano escolar como músicas, jogos entre outros. As atividades desenvolvidas obedeceram à rotina do CEI, de forma interdisciplinar, possibilitando assim embarcar no riquíssimo mundo do folclore ampliando seus conhecimentos dentro de várias percepções como visual, auditiva, tátil como também percepções psicomotoras e cognitivas.

2- OBJETIVOS

Objetivo Geral

Valorizar e reconhecer a importância cultural do folclore e suas diversas manifestações.
Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um ambiente com atividades lúdicas, oferecendo uma aprendizagem significativa onde ela possa desenvolver suas capacidades motoras, visuais, auditivas e táteis.

Objetivos Específicos

Estimular produções artísticas individuais e coletivas
Propiciar brincadeiras lúdicas
Estimular e desenvolver a imaginação e a criação
Valorizar a cultura popular
Estimular o raciocínio lógico matemático e a atenção
Desenvolver a criatividade e a linguagem
Aprimorar a expressão oral e a corporal, a coordenação motora fina e grossa, a percepção auditiva visual e tátil da criança
- Valorizar a cultura corporal
- Despertar na criança o gosto pela a arte e pela música
- Incentivar a espontaneidade e as brincadeiras em equipe
- Proporcionar situações para que os alunos percebam a importância da preservação do meio ambiente

3. METODOLOGIA

As atividades foram desenvolvidas de forma individual e também no coletivo, em um ambiente de cooperação e diálogo, com a ajuda das professoras e das auxiliares, na intenção de que este projeto pudesse proporcionar mudanças e alcançar os objetivos propostos.

3.1- Metodologia do Pré I A

Dialogar com as crianças a respeito da importância do projeto a ser realizado dentro e fora do C. E. I
Histórias e músicas folclóricas através de livros, cd e DVD
Reprodução das Lendas através de desenhos
Utilizar sucatas p/ confecção do cachimbo o saci (Caixa de ovos)
Pintura e montagem do Saci Pererê
Textura: fazer a textura de dois gorros do saci, enfatizando a quantidade (2)
Trabalhar numeral 1 no chão com giz
Trabalhar o numeral 2 na lousa com giz
Confecção de painel coletivo do boto cor de rosa, com colagem de EVA picado e pintura esponjada
Passeio na biblioteca do Sesi onde os alunos irão assistir a dramatizações das lendas e contação de histórias com fantoches
Gincana folclórica (Pré I A e Pré I B)
Festival de Músicas folclóricas utilizando microfone (Pré I A e B)
Passeio p/ visitar córrego perto do C.E.I p/ observar se há ou não poluição relacionando com a Lenda da Iara
Brincadeiras folclóricas no pátio e na sala de aula (dança da cadeira, cabo de guerra e passa-passa cavaleiro)
Pintura e montagem do quebra cabeça da Iara
Recitar parlendas, versos e advinhas
Alinhavo da Mula-Sem-Cabeça
Pintura com giz de cera derretido (À vela)
Dobradura do gorro do Saci
Assistir DVD do Sítio do Pica Pau Amarelo
Colagens diversas
Imitações
Livros de histórias folclóricas (folheação)
Reprodução de trava-língua através de desenho
Contação de Lendas com questionamentos entre alunos e professora
Escrever e trabalhar músicas folclóricas em forma de cartazes com ilustração das mesmas
Música “A galinha do Vizinho”, enfatizando número 1 e 2, circulando-o na música
Apresentação cultural “A Linda Rosa Juvenil no pátio do C.E.I
Exposição dos trabalhos

3.2- Metodologia do Pré I B

Conversa informal na rodinha para informar os alunos sobre a importância do projeto a ser desenvolvido.
Fazer combinados, reforçando a importância do trabalho em equipe e colaboração de todos.
Histórias e músicas folclóricas com utilização de CD, DVD e livros de história.
Reprodução de lenda através de desenho.
Reprodução de verso através de desenho.
Questionamentos e exploração das cores.
Pintura do Boto com giz de cera rosa, fazer o rio com esponja e tinta guache azul
Fazer o Curupira utilizando tinta guache e a pontinha dos dedos para pintar o cabelo e tanga, fazer a mata com pincel e tinta guache verde, pintar borboleta de lápis de cor colorido.
Passeio na biblioteca do SESI para apreciação de contação de histórias com dramatização, contação de histórias com fantoches – (Pré I A e Pré I B)
Cantigas de roda
Música “A Galinha do Vizinho”. Fazer cartaz com ilustração.
Pintura, montagem e colagem do quebra-cabeça da Iara.
Confecção de painel coletivo da Mula-Sem-Cabeça com colagem de EVA picado, pintura com pincel e esponja.
Numerais e quantidades relacionados aos personagens do folclore.
Brincadeiras folclóricas no pátio e em sala de aula (amarelinha, cabra-cega, corre cotia, passa anel).
Recitar parlendas, versos e adivinhas.
Textura do cachimbo do saci (liso e áspero), enfatizando a quantidade (2).
Textura do corpo da mula-sem-cabeça, molde vazado do fogo simbolizando a cabeça, pintura da grama com tinta guache e pincel.
Trabalhar numeral 1 e 2 na lousa, onde a professora chamará as crianças um de cada vez para fazer o traçado dos mesmos.
Alinhavo do gorro do saci.
Dobradura do gorro do saci .
Contação de histórias pela professora. Os alunos irão recontar uns para os outros no grande grupo.
Colagens
Imitação dos personagens folclóricos e de músicas folclóricas.
Folheação de livros das lendas.
Hora da Rodinha e Contação de Lendas. Momento de questionamentos.
Pintura das quantidades indicadas pelo numeral. Utilizar primeiramente material concreto: “Dado das quantidades”.
Quantidade (2) e Noção de maior e menor: Pintar duas sereias e registrar o numeral correspondente. Circular a sereia maior e marcar um X na menor. Utilizar primeiramente “Baralho das Quantidades” como material concreto.
Assistir DVD do Sítio do Pica Pau Amarelo .
Trabalhar os nomes dos personagens folclóricos na lousa, circulando e sublinhando as vogais. A professora escreverá na lousa os nomes de alguns personagens e chamará as crianças individualmente p/ circular a vogal A e sublinhar a vogal E.
Observar o ambiente onde as lendas se passam analisando as imagens
Passeio para visitar um rio perto do C. E. I para observar se há ou não poluição, fazendo uma relação com a lenda da Iara a qual retratava poluição nos rios. – (Pré I A e Pré I B).
Gincana folclórica (dança da cadeira, corrida do saco, corrida do ovo, dança da laranja, mordida da maça, boca do palhaço, guardar brinquedos, calçar sapatos) – (Pré I A e Pré I B).
Festival de músicas folclóricas com utilização de palco e microfone para as crianças cantarem. As professoras também cantarão algumas músicas para incentivar as crianças. Serão oferecidos também vários exemplos de músicas a serem cantadas. – (Pré I A e Pré I B).
Exposição de trabalhos realizados durante a execução do projeto.
Apresentação Cultural: Teatrinho “O Cravo e a Rosa”, apresentado no pátio do CEI com a participação de todos os alunos. As crianças irão fazer uma roda e girar, logo sentarão em círculo, batendo palmas para apreciar os demais colegas no centro da roda. Elas estarão vestidas de acordo com a música. Os meninos usarão na cabeça o cravo e as meninas uma rosa, confeccionados de EVA pela professora. As que irão dramatizar no centro da roda estarão com roupas e acessórios na cabeça, diferente das demais.

4. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

4.1- Cronograma Pré I A

Data da Execução	Disciplina	Ações Desenvolvidas
02/08/2012	Linguagem Oral E Escrita	Diálogo informal sobre o tema “folclore”
03/08/2012	Músicas, Movimento e Linguagem Oral e Escrita	Músicas, histórias e brincadeiras
06/08/2012	Artes Visuais e Natureza e Sociedade	Desenho Livre (Personagens do Folclore)
07/08/2012	Artes Visuais	Sucatas: confecção de cachimbo do Saci
08/08/2012	Artes Visuais e Natureza e Sociedade	Coordenação motora fina: pintar, recortar e montar o Saci
09/08/2012	Artes Visuais e Matemática	Textura de dois gorros do saci Trabalhar numero 2 na lousa
10/08/2012	Artes Visuais	Confecção de Painel do Boto Cor de Rosa
13/08/2012	Movimento, Linguagem Oral e Escrita e Músicas	Visita a biblioteca do SESI para apreciação de músicas, lendas e dramatizações
14/08/2012	Movimento e Música	Gincana Folclórica
15/08/2012	Música e Linguagem Oral e Escrita	Festival de Músicas Folclóricas
16/08/2012	Movimento, Linguagem Oral e Escrita e Natureza e Sociedade	Passeio ao Córrego perto do C.E.I
17/08/2012	Movimento	Brincadeira Folclórica Passa-Passa Cavaleiro
20/08/2012	Artes Visuais	Montagem e colagem do quebra-cabeça da Iara
21/08/2012	Movimento, Matemática e Linguagem Oral e Escrita	- Recitar parlendas, trava-língua - Brincadeira: Cabo de guerra
22/08/2012	Matemática	Com giz as crianças irão fazer os números 1 e 2 na lousa e pátio do C. E. I.
23/08/2012	Artes Visuais	- Contar a Lenda da Mula-Sem-Cabeça - Coordenação motora fina: Alinhavo da Mula-Sem-Cabeça - Pintura com giz de cera derretido representando o fogo da Mula-Sem-Cabeça
24/08/2012	Movimento	Dança da Cadeira
27/08/2012	Artes Visuais	- Dobradura do Gorro do Saci - Questionar a cor e forma da dobradura
28/08/2012	Linguagem Oral e Escrita	- Brincadeiras de Roda - Recitar versos, parlendas e adivinhas
29/08/2012	Linguagem Oral e Escrita e Movimento	- Assistir DVD do Sítio do Pica Pau Amarelo - Brincadeiras folclóricas: Passa-Passa Cavaleiro
30/08/2012	Linguagem Oral e Escrita	Fazer a ilustração da trava-língua através de desenho
31/08/2012	Matemática e Música	- Cantar músicas folclóricas - Representar os números 1 e 2 com tinta guache no papel manilha
03/09/2012	Natureza e Sociedade	- Lenda do boitatá - Questionamentos com as crianças na rodinha
04/09/2012	Linguagem Oral e Escrita	Professora irá falar algumas adivinhas para as crianças e recitar versos
05/09/2012	Artes Visuais e Natureza e Sociedade	- Lenda do Curupira - Observar o ambiente onde a Lenda se passa, fazendo questionamentos para as crianças - Adivinhas
06/09/2012	Movimento, Músicas e Artes Cênicas	Encerramento do Projeto com apresentações de teatrinhos do Cravo e a Rosa apresentado pelo Pré I B e Linda rosa Juvenil pelo Pré I A

4.2- Cronograma Pré I B

Data de Execução	Disciplina	Ações Desenvolvidas
02/08/2012	Linguagem Oral e Escrita	- Diálogo Informal na rodinha para discutir com os alunos a importância do folclore.
03/08/2012	Música, Movimento, Linguagem Oral e Escrita	- Músicas folclóricas - Brincadeiras de roda - Contar lendas (diversas)
06/08/2012	Artes Visuais, Natureza e Sociedade e Matemática	- Contar lenda do Boto cor de rosa - Pintura do Boto - Observar o ambiente onde se passa a história (rio, floresta) - Música “A galinha do vizinho” – fazer dramatização e utilizar cartaz
07/08/2012	Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Artes Visuais	- Contar lenda do Curupira - Pintura do Curupira - Observar o ambiente onde se passa a história, dialogando sobre a importância de preservação do meio ambiente
08/08/2012	Linguagem Oral e Escrita	- Recitar versos e parlendas - Folheação de livros com as lendas - Escrever na lousa nome de personagens folclóricos e pedir para as crianças circular e sublinhar as vogais pedidas pela profª.
09/08/2012	Movimento, Matemática e Linguagem Oral e Escrita	- Brincadeira folclórica: Amarelinha - Recitar trava-língua
10/08/2012	Movimento, Linguagem Oral e Escrita	- Contação de lendas pela professora; as crianças irão recontar - Brincadeira folclórica: Cabra-cega
13/08/2012	Movimento, Linguagem Oral e Escrita, Música e Artes Cênicas	- Visita a biblioteca do SESI p/ apreciação de músicas, lendas dramatizadas e histórias com fantoches
14/08/2012	Movimento e Música	Gincana Folclórica
15/08/2012	Música, Movimento e Linguagem Oral e Escrita	- Festival de Músicas Folclóricas (uso de palco e microfone) - Dançar e cantar livremente, fazendo gestos e imitando no grande grupo
16/08/2012	Movimento, Linguagem Oral e Escrita e Natureza e Sociedade	- Contar Lenda da Iara a qual retrata a poluição dos rios - Passeio para visitar um córrego perto do C.E. I para observar o estado do mesmo, se está limpo ou poluído
17/08/2012	Movimento	Brincadeira folclórica “Corre Cotia”
20/08/2012	Linguagem Oral e Escrita e Natureza e Sociedade	- Contação da lenda do Boitatá - Dialogar com as crianças sobre o corte de árvores assim como retrata a lenda, informando-os que isso traz prejuízos ao meio ambiente - Reprodução da Lenda do Boitatá através de desenho e pintura
21/08/2012	Linguagem Oral e Escrita, Movimento e Matemática	- Lenda do Saci - Questionar sobre: Quantas pernas têm o saci - Imitar o saci - Fazer na lousa o numeral 1 - Alinhavo do Gorro do Saci - Reforçar os combinados da sala falando que não devemos agir como o saci agiu na história, pois ele mesmo se arrependeu de suas travessuras e tornou-se um bom ajudante na cozinha. Enfatizar palavras de respeito, união, amor e amizade
22/08/2012	Artes Visuais	- Pintura do Saci e dobradura do seu gorro - Questionar os alunos sobre cor e forma geométrica presente no papel utilizado p/ fazer o gorro do saci
23/08/2012	Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Movimento	- Assistir DVD do Sítio do Pica Pau Amarelo - Brincadeira Folclórica “Amarelinha”
24/08/2012	Movimento	Brincadeira Folclórica “Passa Anel”
27/08/2012	Artes Visuais e Matemática	- Textura do Cachimbo do saci (um liso e outro áspero) observando diferença entre ambos - Questionar sobre a quantidade e cor dos cachimbos (2) - Trabalhar o numeral 2 na lousa onde a professora chamará cada criança um de cada vez para fazer o mesmo
28/08/2012	Artes Visuais e Linguagem Oral e Escrita	- Lenda da Mula-Sem-Cabeça - Textura, molde vazado e pintura com pincel na Mula-Sem-Cabeça
29/08/2012	Artes Visuais	Confecção de Painel da Mula-Sem-Cabeça
30/08/2012	Linguagem Oral e Escrita	- Fazer a ilustração de versinho através de desenho
31/08/2012	Linguagem Oral e Escrita, Música e Movimento	- Brincadeiras de Roda - Recitar versos, parlendas e adivinhas
03/09/2012	Artes Visuais	- Montagem e Colagem do quebra-cabeça da Iara
04/09/2012	Matemática	- Pintura das quantidades indicadas pelo numeral - Utilizar primeiramente material concreto: “Dado das quantidades”
05/09/2012	Matemática	- Pintura de duas sereias - Circular sereia maior e marcar um X na menor - Observar e escrever a quantidade de sereias - Dar exemplos de objetos na sala (maior e menor) - Material Concreto a ser utilizado: “Baralho das Quantidades”
06/09/2012	Movimento, Músicas e Artes Cênicas	Encerramento do Projeto com apresentações de teatrinhos do Cravo e a Rosa apresentado pelo Pré I B e Linda rosa Juvenil pelo Pré I A

5. AVALIAÇÃO

Para avaliar o projeto Aprendendo e Dinamizando as Aulas através do Folclore foram utilizadas várias metodologias diante de cada atividade realizada.

A avaliação será contínua, por meio de observação minuciosa de todo o comportamento do educando, em trabalhos coletivos e individuais, através de registro de atividades, desenhos, respostas orais e participação em brincadeiras, jogos e cantigas, respeitando a faixa etária de cada criança, observando no seu dia a dia as individualidades e diferenças, tanto atitudes positivas como negativas, bem como a capacidade de cooperação, socialização, espontaneidade, interação e participação em todas as atividades propostas, seu desenvolvimento, interesse e aproveitamento durante as aulas.

Dentre as mais variadas metodologias que foram utilizadas priorizou-se uma aprendizagem significativa, lúdica e motivadora para as crianças.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRAMOVICH, Fanny. Quem educa quem? Summus Editorial, 1985.

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil V.1 a 3. Brasília. 1998.

BROUGÈRE, G. A criança e a cultura lúdica. In: KISHIMOTO, T. (org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.

SNEYDERS. Georges. Alunos Felizes. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

ANEXOS DO PRÉ I A

7.1 Relatório de Avaliação Final do Pré I A

O projeto folclore foi bem aceito pelas crianças contribuindo para que todos os alunos desenvolvessem de maneira concreta e lúdica todas as atividades propostas. Perceberam com isso que o folclore está presente em vários aspectos do seu cotidiano como brincadeiras, cantigas de roda, histórias, entre outras.

Todas as crianças participaram com êxito de todas as atividades propostas, melhorando principalmente a motricidade em virtude das atividades serem estimuladoras do movimento (brincadeiras, jogos, danças). Apresentaram também grande melhora na fala por que elas cantavam, recitavam, participavam de questionamentos na roda de histórias.

O projeto também auxiliou na socialização e na desenvoltura, pois as crianças conseguiram se expressar melhor.

8.1 Relatório de Avaliação Final do Pré I B

Com o término do projeto observamos que as crianças tiveram um conhecimento mais amplo sobre o folclore, levando-os a perceberem que este está presente no nosso cotidiano e em tudo que nos cerca.

Todas as crianças participaram ativamente de todas as atividades propostas, sendo estas aplicadas de forma lúdica e prazerosa para que todas as crianças fossem motivadas a brincar, dançar, aprimorando assim a motricidade.

No final do projeto podemos também observar consideravelmente melhora na fala e na espontaneidade das crianças, pois as crianças eram incentivadas e estimuladas a todo tempo a participarem das brincadeiras, recitar versos e fazer questionamentos, foram perdendo assim a timidez e o medo de errar.

Como no projeto fizemos grande parte das atividades em grupo observei também que as crianças conseguiram se socializar e interagir melhor tanto com os colegas como com a professora e com as auxiliares.

Anexos Pré I A

Profª: Olga P. Alcará Mendes

Anexos Pré I B

Profª: Juliane da S. M. Soares