ANTIGUIDADE ORIENTAL: A EDUCAÇÃO TRADICIONAL

ANTIGUIDADE ORIENTAL: A EDUCAÇÃO TRADICIONAL

 

• NOSSA TRADIÇÃO É OCIDENTAL

 

• EGITO – RIO NILO – (3.000 a.C.) – ESTADO CENTRALIZADOR – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS (MARGENS DOS GRANDES RIOS)

 

• MESOPOTÂMIA (3.000 a.C.) – TERRA ENTRE RIOS (RIOS TIGRE E EUFRATES) – CALDEUS – ASSÍRIOS CIVILIZAÇÕES FLUVIAL (RIOS)

 

• ÍNDIA (2.000 a.C.) – Margens dos Rios Indo e Ganges

 

• CHINA (2.000 a.C.) – Margens Rio Amarelo

 

• SOCIEDADES TRADICIONALISTAS

 

• GOVERNOS DESPÓTICOS DE CARÁTER TEOCRÁTICO C/ PODER ABSOLUTO DO REI (EGITO – CHINA – ENTRE OUTROS)

 

• POSSE DA TERRA É UMA PROPRIEDADE DO ESTADO;

 

• IMPORTÂNCIA DOS DIRIGENTES – MINORIA PRIVILEGIADA – MAIORIA DEVE PRODUZIR;

 

• PRODUÇÃO É DENTRO DO MODO DE PRODUÇÃO ASIÁTICO;

 

• IMPORTÂNCIA DA ESCRITA

 

• INVENÇÃO DO ESTADO E DA ESCRITA – TRAÇOS COMUNS AS CIVILIZAÇÕES ORIENTAIS;

 

• 3500 a.C. EGITO HIERÓGLIFOS (600 SINAIS) – UTILIZADA ESCRIBAS;

 

• MESOPOTÂMIA – ESCITA CUNEIFORME – MAGOS

 

• CHINA – ESCRITA IDEOGRÁFICA – MANDARINS

 

• NESSAS CIVLIZAÇÕES O SABER É UMA FORMA DE PODER;

 

• FENÍCIOS – 1500 a.c. INVENÇÃO DO ALFABETO (22 SINAIS) + PRÁTICA  - NAVEGAÇÃO + NEGÓCIOS + COMÉRCIO = ESCRITA DEIXA DE SER MONOPÓLIO

 

• GREGOS ASSIMILAM O ALFABETO LATINO NO SÉC. VIII a.C – LATINOS ATÉ NÓS.

 

• PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO

 

• EDUCAÇÃO TRADICIONALISTA

 

• NÃO HÁ PROPOSTA PEDAGÓGICA – PERMEIAM OS LIVROS (REGRAS RELIGIOSAS E MORAIS = CONSERVAR E EVITAR A TRANSGRESSÃO DAS NORMAS);

 

• POPULAÇÃO NÃO TEM ACESSO AO SABER DA CLASSE DOMINANTE;

 

• CONHECIMENTO DA ESCRITA É RESTRITO – DUALISMO ESCOLAR: UM PARA O POVO E OUTRO PARA OS FILHOS DOS FUNCIONÁRIOS. A MASSA É EXCLUÍDA DA ESCOLA E RESTRINGIDA À EDUCAÇÃO FAMILIAR INFORMAL;

 

• E G I T O = ESCOLAS ESTÃO TEMPLO E EM ALGUMAS CASAS – CADA TURMA TEM 20 ALUNOS (INFORMAÇÕES RARAS) – PROCESSO É DE MEMORIZAÇÃO E RECURSO AOS CASTIGOS;

• ESCOLAS MAIS ADIANTADAS: MÊNFIS  E TEBAS = PREPARAM FUNCIONÁRIOS ADMINISTRATIVOS, MÉDICOS E ARQUITETOS;
• INFORMAÇÕES SÃO PRÁTICAS – CONHECIMENTO DA BOTÂNICA – ZOOLOGIA – MINERALOGIA E GEOGRAFIA (SEM PRINCÍPIOS CIENTÍFICOS    GREGO;

 

• B A B I L Ô N I A = CULTURA PARA OS PODEROSOS E OS SACERDOTES – DIFICULDADES DA ESCRITA CUNEIFORME (APRENDIZADO É LONGO);
  • CONSTRUÇÃO DE BIBLIOTECAS – ASTROLOGIA – MESCLA DE ESTUDO, MAGIA ADIVINHAÇÃO;

 

• ÍNDIA – TRADIÇÃO HINDU (HINDUÍSMO) CONTINUA ATÉ HOJE – LIVRO SAGRADO VEDAS – POP. DIVIDIDA EM CASTA FECHADAS BRÂMANES – SACERDOTES (MAIS IMPORTANTES); XÁTRIAS – GUERREIROS; VAICIAS -AGRICULTORES/COMERCIANTES E OS SUDRAS – SERVOS;
• HIERARQUIA TAMBÉM DESCRIMINA A EDUCAÇÃO – PRIVILÉGIOS BRÂMANES;
• EDUCAÇÃO INFLUÊNCIA DO BUDISMO 

 

• CHINA – LIVRO I CHING – LIVRO DAS MUTAÇÕES (3.000 a.C.) – LAO TSÉ E CONFÚCIO (IV a.C.) – TAOÍSMO – TAO = CAMINHO;
  • CONFUCIONISMO = CONFÚCIO – INFLUÊNCIA MORAL DOS JOVENS CHINESES;
  • LETRADOS SÃO OS MANDARINS (ALTOS FUNCIONÁRIOS DA CONFIANÇA DO IMPERADOR);
  • EDUCAÇÃO ELEMENTAR VISA ALFABETIZAÇÃO (DIFICIL) – MEMORAIZAÇ ÃO.

 

• H E B R E U S – NÔMADES – FIXAM: EGITO – PALESTINA – RELIGIOSIDADE (PROFETAS PRIMEIROS EDUCADORES) – SINAGOGA LOCAL INSTRUÇÃO (BÍBLIA – A.T. – JUDAISMO) – EVANGELISTAS – ENSINAMENTOS DE JESUS – N.T.;

• DOCUMENTOS BÍBLICOS – VALOR HISTÓRICO – TRANSMITEM VALORES MORIAS JURÍDICOS – AJUDA A COMPREENDER AS RAÍZES JUDAICO-CRISTÃS DA CULTURA OCIDENTAL;
• SUPERAÇÃO DO POLITEÍSMO AO MONOTEÍSMO – ÉTICA VOLTADA PARA OS VALORES DA PESSOA E PARA A INTERIORIDADE MORAL;
• IMPORTÂNCIA AO OFÍCIO E O RECONHECIMENTO DO VALOR DA EDUCAÇÃO MANUAL;

 

• O PENSAMENTO ORIENTAL HOJE:
  • NOSSA HERANÇA CULTURAL GRECO-ROAMNA E JUDAICO-CRISTÃ;
  • HOMEM CONTEMPORÂNEO SE ACHA MAL CONSIGO MESMO – ESCAPA O SENTIDO DA PRÓPRIA EXISTÊNCIA;
  • JOVENS ABASTADOS (OCIDENTE) DÉCADA 50 – CONTRACULTURA – OPOR TECNOLOGIA – BEATNIKS – HIPPIES = VOLTAM PARA A MÍSTICA DO ORIENTE;
  • EX. MOVIMENTO ESTUDANTIL FRANÇA (INFLUÊNCIA ORIENTAL);