A tecnologia na educação- ferramenta metodológica

A tecnologia digital de informação e comunicação estão arraigadas a aceleração que ocorrem nos campos da sociedade, da economia e também da educação. 

A tecnologia proporciona para a educação modalidades de ensino presencialmente e a distância, e também exige do educador a busca constante de saberes que realmente, contemple a expectativa do público educacional, pois a mesma pode ser compreendida como ferramenta metodológica.

Pretende apresentar a relação entre educação e a tecnologia e na atualidade, com a possibilidade de dialogar com os conceitos destas, averiguando quais procedimentos metodológicos que necessitam ficar coesas para assim dar visibilidade e possibilidade a uma nova prática educativa que favoreça na constituição de um aprendizado capaz de atuar no contexto virtual com produção de saberes que democratiza o acesso à informação e ao conhecimento e potencializa o contínuo saber.

A busca de conhecimento que provavelmente, era de encontrar com a demanda escolar, constituiu-se em medidas de eficácia para a qualidade do processo de ensino aprendizagem, devida a necessidade de adequar-se à realidade virtual, por meio de orientação que, indiscutivelmente, justifica a escolha da temática, de relevante importância neste contexto da qual a tecnologia é vista como um instrumento facilitador e incentivador ao desenvolvimento sócio cognitivo, na qual se relaciona determinados argumentos que referido estudo.

Visto que a evolução tecnológica propicia mudanças significativas em diferentes formas de comunicação com novas imagens na educação, cuja as transformações presenciais nas linguagens exigem do educador qualidade e quantidade de saberes sistematizados e provavelmente, familiarizar-se com tais potencialidades, organizando novos conhecimentos e novos usos de formas interativas (ZAWIN, 2016).

A educação passa por uma nova história na qual não se pode apenas orientar a demanda escolar presencialmente, exige da prática pedagógicas procedimentos virtuais a fim de compartilha-se com instrumentos de diferentes formas virtuais que surgem nessas novas histórias do contexto escolar.

Pois, consta-se que a prática pedagógica está em constate reconfiguração educacional, a partir desta fase de transição, neutraliza-se a necessidade de introduzir a adequar diferentes metodologia do ensino que proporciona interação, estímulos e o uso das tecnologias, uma vez que está colaborando com as estratégias de ensino, pesquisas apresentação de slide, show, músicas e vídeos. Demonstra-se a possibilidade de recursos metodológicas motivadoras da qual o professor pode ser valer no intuito de favorecer aos alunos novos procedimentos para construção do conhecimento.

Orientar e ajudar o aluno a ser avaliarem em relação ao processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar em que cada momento se transforma busca-se desafiador tanto para o professor tanto para o aluno, sendo necessário a busca de procedimentos metodológicos convincentes com a realidade atual. As razões que conduzem o aluno na busca de qualidade e quantidades de conhecimentos relativos.

Zanin (2016) faz esta colocação que nos ajudam a compreender, tecer comentários a respeito da linguagem, habilidades indispensáveis, ser humano, visto, que a mesma não somente restringe como canal de interação, poderem deve-se compreendida como produto histórico pela qual o ser racional se comunica através da fala ou da escuta.

Faz-se assim um paralelo entre linguagem em diferentes ângulos, por meio de imagem, sons, trocas de informações, músicas e outros mais, que cria ampla [..] ligadas a todo o desenvolvimento intelectual e afetivo, e, por isso, torna-se a linguagem um dos fatores estruturantes da realidade. [...] (HNRCHERT 2011, p.26:apud ZIAMIN,2016. p.10).

Pois, a sociedade exige que o aluno seja orientado de forma integral, nesse sentindo precisa-se entender a questão que diz “dispositivos tecnológicos e mediáticos produzem outras sensibilidades, o saber, inauguram novas formas de expressar(...)”. (SARTORI, SOARES (2013, P. 12) CITADO POR Barroso, Antunes, 2018 p.127).

Neste contexto cita-se que o uso das tecnologias alterou as práticas pedagógicas do cotidiano devido ao constante avanço das tecnologias, em torno da qual se tornou elementar, a sua aplicação em sala de aula, à medida que se busco conhecimento atualizados tem-se mais possibilidades de se alcançar os objetivos na função de docentes. São técnicas que vem sendo utilizados, servem como estratégias de criar fortes vínculos afetivos com a demanda escolar, e também mais um apoio educacional que facilita as práticas e desenvolvimento das aulas, fazem ainda com que o aluno se torne autor e coprodutor da linguagem em diferentes modalidades.

O professor deverá atuar como mediador dessas tecnologias e também a continua busca de conhecimentos requerem processo continuo, pois elas podem proporcionar o desenvolvimento crítico e criativo assim como aprendizagem colaborativa.

Comprova-se neste contexto a eficácia que o educador no processo de ensino aprendizagem, age de forma mediadora como orientados, motivador, a fim de que o educando entenda a real importância que existe entre a linguagem e as tecnologias[...] com especial ênfase nas transformações decorrentes dos constantes processos tecnológicos da sociedade e seus impactos[...] na concepção de conhecimento[...] (Lima-LOPES et: al.2020 p.181).

E necessário que seja repassada ao aluno que tais instrumentos tecnológicos, devem ser compreendidas em sua natureza e potencialidades de organizar contextos de significados, subjetividades, pois de certo modo, há as razoes são encontráveis sobre a necessidade de transformação na prática pedagógica do professor e na forma de transmissor dos conteúdos escolares. Cada vez sente-se o ritmo acelerado junto a enorme quantidade de informações que circulam paralelo ao currículo escolar e neste sentindo há necessidade de trabalhar tais conteúdos de maneira crítica com a tecnologia presente no cotidiano. Isso faz com que a formação do educador deva voltar-se para a análise e compreensão entre duas realidades, ou seja, o conhecimento que o aluno é planejado, bem como de deve agir pedagogicamente diante de ambas. Para que tanto professores e alunos conheçam, interpretem, utilizam, reflitam e dominem criticamente a tecnologia para não serem por ela dominados.

É importante citar que na atualidade a educação não se restringe entre, família e comunidade, mas também surge a mídia que se torna parceira da prática pedagógica. É preciso, primar pelo conhecimento sobre a tecnologias para que essas habilidades mediante o processo de ensino aprendizagem estejam ligadas e conectadas a realidade virtual. 

 

Referência bibliográficas

ZAMIN: Bernadete: ação educativa e o uso das tecnologias digitais. TCC do Curso de Especializações Educação na Cultura Digital pela Universidade do Oeste SC.2016: Santa Catarina.

Lima- Lopes: Rodrigo Alves; Câmara: Marcos Júlio; Oliveira Maria Luiza Tapias Oliveira: Reflexões sobre a formação de professores, linguagem e tecnologias: comunicação s. educação ano XXVI. Número I I. Jan.jun.2021

SOUSA. Alice Oliveira de. etal. RELACOES ÉTICOS RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Fundamentos representações e ação. UNA. Centro Universitário una. Instituto de Ciências Humanas. Curso de Pedagogia. Belo Horizonte 2020

GEAN KARLA DIAS PIMENTEL, GRACIELE CASTRO SILVA e RENATA RODRIGUES DE ARRUDA são professoras em Rondonópolis.