A PSICOMOTRICIDADE COMO CONTRIBUIÇÃO EM MINHA PRÁTICA PEDAGÓGICA Analídia de Castro Santos Eliane Carvalho Viana de Mendonça Marilda da Silva Rezende
Publicado em 28 de outubro de 2014 por Eliane Carvalho Viana de Mendonça
A PSICOMOTRICIDADE COMO CONTRIBUIÇÃO EM MINHA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Analídia de Castro Santos
Eliane Carvalho Viana de Mendonça
Marilda da Silva Rezende
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo fazer um breve estudo sobre a historia da psicomotricidade no Brasil, conhecer um pouco de seu surgimento até a conclusão vista na atualidade, e as contribuições dos grandes autores, para a partir daí relacionar os conhecimentos adquiridos nesse estudo com a nossa prática docente, visando nos preparar e trabalhar de forma satisfatória e necessária para um melhor desempenho de meus alunos nas atividades em sala e em seu desenvolvimento como um todo.
A PSICOMOTRICIDADE NO BRASIL
Por muito tempo a psicomotricidade esteve relacionada a uma forte concepção biomédica, isso se deve ao fato de que quando falamos em motricidade humana, estamos tratando também de processos de maturação, sendo assim, existiu por muito tempo a concepção de que a motricidade estava vinculada a um mesmo padrão de evolução para todos. De acordo com Negrine:
“A psicomotricidade é um termo empregado na concepção de movimento organizado para uma concepção de movimentos organizado e integrado em função das experiências vividas pelo sujeito, cuja sua ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização.”(NEGRINE, 2002, P. 87)
A psicomotricidade também foi influenciada pelo dualismo cartesiano, entendendo o homem como um ser fragmentado, havendo uma dicotomia entre corpo e mente, ou seja o corpo era dissociado do pensamento, enquanto a mente não participava dos aspectos que envolviam o corpo.
Com o passar do tempo, vários profissionais interessaram-se pela psicomotricidade e através de estudos na França é que começou-se a conceituar a psicomotricidade como uma motricidade em relação, fazendo com que o corpo fosse entendido como um todo. Mente e corpo finalmente são vistos como um todo, inseparáveis, havendo a necessidade de compreender que aspectos físicos e psíquicos deveriam ser trabalhados em conjunto e que seria impossível sua dicotomização. De acordo com Negrine:
“Os primeiros trabalhos relacionados a psicomotricidade foram realizados por professores da disciplina de Educação Infantil das escolas superiores de educação física. Esses professores influenciaram para que a psicomotricidade fosse uma disciplina dos cursos de educação física e pedagogia.”(NEGRINE, 2002, P.123)
Relatando em seus estudos que o facilitador deve buscar a todo instante, estratégias para impulsionar o desenvolvimento dos alunos que apresentam dificuldades, a observação e a escuta sendo ações fundamentais como significado de atenção para aquilo que o aluno quer nos dizer através de seu corpo, devendo ser uma constante no trabalho de psicomotricidade relacional e destaca ainda a importância por brincar e de atividades lúdicas desde simples movimentos a certos jogos tradicionais e de desporto.
Os sujeitos carregam em si individualidades, portanto são diferentes uns dos outros, assim são distintos em suas características, podendo apresentar causas diversas à dificuldade de aprender.
Nós como educadores, devemos ter claro que as causas do não aprender estão ligadas não somente a um aspecto, elas podem estar ligadas aos aspectos cognitivos, emocionais e motores. Portanto, a psicomotricidade, que tem como seu objetivo de trabalho o corpo em movimento, traz uma contribuição fundamental na construção da aprendizagem.
Após estabelecer a relação entre a psicomotricidade e psicopedagogia, é interessante refletirmos acerca da diferença entre suas duas ciências. O homem que se expressa através de seu corpo em movimento, relacionando-se com o meio, é considerado o objeto de estudo da psicopedagogia. Esta se caracteriza por sua interdisciplinaridade, utilizando diversas formas correntes teóricas. O psicopedagogo poderá atuar tanto na área da saúde quanto na área da educação, por outro lado a psicomotricidade esta vinculada ao movimento, ao afeto e ao intelecto, ela se relaciona a processos nos quais o corpo é o lugar onde nascem as aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
BIBLIOGRAFIA
FALKENBACH, A. P. A educação física na escola: uma experiência como professor. Lajeado: Univates, 2002.
NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: perspectivas psicopedagógicas. Porto Alegre: Aritmed, 2002.