A importância das atividades lúdicas no processo de ensino das crianças

 

A importância das atividades lúdicas no processo de ensino das crianças

 

Ana Márcia Carmo Duarte Almeida [1]

Camila Verusca Rodrigues de Oliveira [2]

Danyelli Baptista da Silva [3]

Kátia Cristiany Rezende do Carmo Santana [4]

Marisalva Alves da Silva [5]

Raquel Rocha Drews Valadares [6] 

 

O processo de ensino é um aspecto crucial no desenvolvimento das crianças, e a abordagem pedagógica desempenha um papel fundamental nesse processo. Atualmente, reconhece-se cada vez mais a importância das atividades lúdicas como uma ferramenta valiosa no ensino infantil. O uso de jogos, brincadeiras e atividades recreativas não apenas torna o aprendizado mais divertido, mas também contribui de maneira significativa para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. Atividades lúdicas são aquelas que envolvem jogos, brincadeiras e interações que incentivam a participação ativa e o engajamento das crianças. Estas atividades não apenas oferecem um momento de descontração, mas também têm um propósito educacional subjacente. Elas podem abranger desde jogos de tabuleiro e atividades artísticas até simulações e dramatizações. O elemento-chave é a natureza divertida e envolvente, que cria um ambiente propício para a aprendizagem. As atividades lúdicas estimulam o pensamento criativo e crítico das crianças. Os jogos frequentemente envolvem resolução de problemas, tomada de decisões e planejamento estratégico. Além disso, os desafios presentes nos jogos incentivam as crianças a pensar de maneira inovadora para superá-los. Isso ajuda no desenvolvimento das habilidades cognitivas, como a concentração, o raciocínio lógico e a memória. O ambiente lúdico proporciona às crianças a oportunidade de expressar suas emoções de maneira saudável. Durante as brincadeiras, elas podem explorar diferentes papéis e situações, o que permite a compreensão e expressão de sentimentos complexos. Além disso, a conquista de objetivos nos jogos contribui para a construção da autoconfiança e autoestima das crianças, promovendo um senso positivo de realização. Se

É real que o sorrir e o olhar de cada criança é o que nos encanta no dia-a-dia na correria da vida, na sala de aula, no supermercado ou na esquina ao encontrá-las indo para a praça. As crianças vivem no mundo de pureza e imaginação. São criativas e espontâneas. Assim, abre um leque para compreendermos a importância da ludicidade no processo de aprendizagem delas. Desse modo, o presente artigo traz uma breve reflexão sobre “A importância das atividades lúdicas no processo de ensino das crianças”, CHATEAU (1987), explica:

 

O significado da atividade lúdica na vida da criança pode ser compreendida quando se considera a totalidade dos aspectos envolvidos: preparação para a vida, prazer de atuar livremente, possibilidade de repetir experiências, realização simbólica de desejos (CHATEAU, 1987, p.4).

As atividades lúdicas frequentemente ocorrem em grupos, o que proporciona um ambiente propício para o desenvolvimento social. A interação com os colegas durante os jogos ensina habilidades sociais essenciais, como cooperação, comunicação e empatia. As crianças aprendem a lidar com vitórias e derrotas de maneira construtiva, desenvolvendo a capacidade de respeitar as regras e os limites estabelecidos. Integrar atividades lúdicas no processo de ensino requer planejamento e criatividade por parte dos educadores. É importante escolher jogos e brincadeiras que estejam alinhados aos objetivos educacionais, de modo que o aprendizado seja uma consequência natural da diversão. Os educadores podem criar jogos que abordem conceitos curriculares, transformando-os em desafios envolventes. Além disso, a adaptação das atividades às necessidades individuais das crianças ajuda a maximizar os benefícios. Sabe-se que a criatividade e a espontaneidade estão sempre presente na vida dos pequenos em todos os momentos. Desse modo, proporcionar experiencias livres durante o momento de aprendizagem na educação infantil faz com que se confirme ainda mais esse aprendizado. Pois, ao brincar KISHIMOTO, afirma:

A criança brinca para conhecer a si própria e aos outros em suas relações recíprocas, para aprender as normas sociais de comportamento, os hábitos determinados pela cultura, para conhecer os objetivos em seu contexto, ou seja, o uso cultural dos objetos, para desenvolver a linguagem e a narrativa, para trabalhar com o imaginário, para conhecer os eventos e fenômenos que ocorrem a sua volta (KISHIMOTO, 1994, p.19).

            “É através do brincar que a criança vai conhecer-se e tornar-se conhecida.” (KISHIMOTO, 1994) Irá estabelecer durante as brincadeiras relações uma com as outras. Criará e reproduzirá hábitos pré-estabelecidos pela sociedade a qual está inserida, utilizando seu imaginário avançará em seu desenvolvimento cognitivo, social e linguístico. De maneira leve e prazerosa, ALVES (1995), esclarece:

O lúdico proporciona alegria nos espaços em que se faz presente, ao mesmo tempo em que possibilita a esperança de liberdade o mundo todo, sugerindo também que há outras possibilidades para a vida humana (ALVES, 1995, p.42).

            As atividades lúdicas não apenas tornam o ambiente educacional mais agradável, mas também têm um impacto profundo no desenvolvimento global das crianças. Ao serem projetadas e implementadas com consideração cuidadosa, essas atividades podem enriquecer o processo de ensino, promovendo o crescimento cognitivo, emocional e social. Os educadores desempenham um papel essencial ao criar um equilíbrio entre diversão e aprendizado, preparando as crianças não apenas para serem estudantes bem-sucedidos, mas também para serem indivíduos criativos e colaborativos em sua jornada pela vida. Desse modo, cabe ao professor elaborar planejamentos que tenham como instrumento de aprendizagem atividades lúdicas para sua turma. E para que ele sinta confortável ao aplica-las conhecer os fundamentos essenciais da educação lúdica é necessário. Por isso, que “O sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará garantindo se o educador estiver preparado para realizá-lo.” (ALMEIDA, 2000).

            As atividades lúdicas têm um papel fundamental no processo de ensino das crianças. Elas não apenas tornam o aprendizado mais agradável, mas também promovem o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Ao criar um ambiente onde a diversão e o aprendizado coexistem, os educadores podem estimular o interesse das crianças pelo conhecimento de maneira eficaz. Portanto, investir na incorporação de atividades lúdicas na educação infantil é uma abordagem pedagógica enriquecedora e altamente benéfica. Enfim, é necessário que o educador promova em sua prática pedagógica, condições favoráveis ao desenvolvimento das crianças, durante a sua aprendizagem. Mas, para que isso acontece e obtenha um resultado satisfatório ele necessita de conhecer profundamente as vertentes da educação lúdica.

 

REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

ALMEIDA, Paulo Nunes. Educação lúdica, técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000.

ALVES, Rubem. Histórias de quem gosta de ensinar. São Paulo: Ars Poética, 1995.

CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987.

KISHIMOTO, Tizuko M. O Jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.

 

[1] Graduação: Pedagoga; Especialização em: Educação Especial com LIBRAS e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.

[2] Graduação: Pedagogia; Especialização em: Psicopedagoga Clínica e Institucional e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade de Poxoréo, Mato Grosso.

[3] Graduação: Pedagogia; Especialização em: Educação Infantil¹ Alfabetização e letramento/Psicopedagogia e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso. 

 [4] Graduação: Ciências Biológicas e Pedagogia; Especialização em: Educação Infantil com Ênfase em Alfabetização/Gestão Educacional/ Educação Infantil e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.

 

 [5] Graduação em: Pedagogia; Especialização em: Educação Infantil e letramento/Educação Infantil/Neurociência e Aprendizagem e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.

[6] Graduação em: Pedagogia; Especialista em: Psicopedagogia Clínica e Institucional/ Neurociência Aplicada a Aprendizagem/ABA e professora na Rede Municipal de Ensino Público na cidade Rondonópolis, Mato grosso.