A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ALICE BENEDITA DA SILVA

ALESSANDRA BENEDITA DA SILVA

ROSANA CRISTINA DO NASCIMENTO CASTILHO.

VÁRZEA GRANDE

2020.

ALICE BENEDITA DA SILVA

ALESSANDRA BENEDITA DA SILVA

ROSANA CRISTINA DO NASCIMENTO CASTILHO

A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Futura – Grupo Educacional Faveni, como requisito parcial para obtenção do título de Educação Infantil – Anos Iniciais e Psicopedagogia.

Orientador: Prof. DsC. Ana Paula Rodrigues

VÁRZEA GRANDE

2020.

A IMPORTÃNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO

Tendo em vista que a necessidade da aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxiliando as dificuldades de aprendizagem global na análise do desenvolvimento da aprendizagem, pesquisa-se sobre Psicomotricidade, a fim de Apresentar de que forma a aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxilia as dificuldades de aprendizagem global contribuindo para o desenvolvimento da aprendizagem nas escolas primárias. Para tanto, é necessário Conceituar o que é psicomotricidade e a sua importância na educação infantil, pesquisar de que forma a psicomotricidade pode auxiliar na dificuldades da aprendizagem na infância e valorizar o desenvolvimento global desdá primeira infância e como ela auxilia a criança na educação infantil demais anos escolares. Realiza-se, então, uma pesquisa: Pesquisa básica estratégica com objetivo descritivo abordagem qualitativa método hipotético dedutivo um procedimento metodológico. Diante disso, verifica-se que a psicomotricidade tem suma importância na Educação Infantil , aplicando se a psicomotricidade desta da mais tenra idade as dificuldades de aprendizagem poderão ser minimizadas ou até sanadas e o desenvolvimento das aprendizagem serão mediadas na da educação infantil e demais anos escolares , o que impõe a constatação de que se faz necessário a aplicabilidade da psicomotricidade desdá primeira infância com objetivo de minimizar ou sanar possíveis dificuldades futuras.

PALAVRAS-CHAVE: Psicomotricidade. Dificuldade de aprendizagem. Desenvolvimento da aprendizagem.

1 INTRODUÇÃO

A Educação Psicomotricidade é a base para o processo de aprendizagem na educação infantil e demais anos escolares. A necessidade para a aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxilia a dificuldade de aprendizagem global na análise do desenvolvimento da aprendizagem. Dessa forma percebe- se a importância do trabalho psicomotor na educação infantil sendo essa a fase em que as crianças recebem vários estímulos para o desenvolvimento.

A Educação Psicomotora tem suma importância no processo de desenvolvimento infantil, “a educação psicomotora deve ser praticada desde a mais tenra idade; conduzida com perseverança, permite prevenir inadaptações, difíceis de corrigir quando já estruturadas”. (Lê Boulch, 1988, p. 25 apud. Maneira; Gonçalves, 2015, p.04)

Sendo a educação infantil a fase de maior estimulo e evolução no desenvolvimento global etapa crucial do desenvolvimento partindo do início que a criança tem plenas condições de aprendizado desde primeira infância.

Contudo pretende se esclarecer de que forma a aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxilia a dificuldade de aprendizagem global?

Então o objetivo geral da presente pesquisa é apresentar de que forma a aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxilia a dificuldade de aprendizagem global contribuindo para o desenvolvimento da aprendizagem nas escolas primárias.

Portanto foram delimitados os seguintes objetivos específicos: Conceituar o que é psicomotricidade e a sua importância na educação infantil; pesquisar de que forma a psicomotricidade pode auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem das crianças e valorizar o desenvolvimento global na primeira infância e como ela auxilia a criança na educação infantil demais anos escolares.

2 METODOLOGIA

O presente estudo foi realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica de artigos científicos, revista e livros, caracterizando se este trabalho como uma pesquisa de natureza qualitativa. Foram identificados artigos e/ou trabalhos científicos relevantes, disponíveis para consulta embase de dados, tais como, scielo, google acadêmico, acervos da Faculdade Futura. As palavras: psicomotricidade, dificuldade de aprendizagem, desenvolvimento da aprendizagem, foram utilizados como chave da pesquisa A análise das referências incluiu publicações produzidos no período de 1988 a 2017.

Para o estudo foi realizado uma leitura exploratória dos materiais bibliográficos, logo ocorreu uma seleção do material, verificando a importância dos mesmos. O processo de leitura dos materiais foi finalizado por meio de uma leitura interpretativa objetivando a temática proposta.

3 DESENVOLVIMENTO

3.1 Psicomotricidade

A psicomotricidade como sendo uma ciência que tem como objetivo o desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo, vem sendo indispensável o seu trabalho na educação infantil, com crianças da mais tenra idade visto que por meio de atividades as crianças encontra base para desenvolver se integralmente

Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o cognitivo. (GALVÂO, 1995, p. 10 apud ROSSI, 2012, p.10)

Entende se que a psicomotricidade auxilia no desenvolvimento global da criança de forma lúdica no momento de convívio com outras crianças ou só realizando atividades variadas, a mesma os dá uma condição de melhor viver em sociedade. O quanto menor fora criança maior os benefícios na sua vida, desdá mais tenra idade estar em contato com outra crianças e praticando a psicomotricidade no ambiente de socialização.

Se levarmos em conta um dos marcos teóricos da Psicomotricidade Relacional que é a comunicação não verbal manifestada através do jogo espontâneo, onde o corpo participa com todas as suas dimensões representativas inserido em uma complexa rede de inter-relações, onde estão presentes conteúdos biológicos, psicológicos, somáticos, vivenciais, históricos e sociais, podemos então compreender e não apenas interpretar, os conflitos intrapsíquicos e suas repercussões psicossomáticas, possibilitando ao ser humano a capacidade para redimensionar suas relações de forma que possa obter melhor condições de vida e bem estar pessoal, familiar, físico, social e profissional.( VIEIRA, 2005, pag.65)

Segundo Vieira(2005) O jogo espontâneo proporciona diversos níveis de comunicação corporal precisando ser compreendido com intuito de identificar a sua singularidade para o desenvolvimento do indivíduo na sua plenitude.

O jogo espontâneo praticado pelas crianças promove o seu desenvolvimento englobando a sua evolução tanto psicomotor e sócio histórico objetivando a construção da sua personalidade como o mínimo de dificuldades possíveis, pois através dos jogos ela desenvolve vários papeis assumindo responsabilidades e derrubando obstáculos em sua formação Compreende se assim o papel da psicomotricidade em sua ação educativa.

A psicomotricidade, em sua ação educativa, pretende atingir a organização psicomotora da noção do corpo como marco espaço temporal do “eu” (entendido como unidade psicossomática). Esse marco é fundamental ao processo de conduta ou de aprendizagem, pois, busca conhecer o corpo nas suas múltiplas relações: perceptiva, simbólica e conceitual, que constituem um esquema representacional e uma vivência indispensável à integração, à elaboração e à expressão de qualquer ato ou gesto intencional. (Rossi,

2012, p.10)

Interpreta se a importância da psicomotricidade no ambiente escolar não somente em jogos espontâneos e atividades lúdicas mas principalmente na formação de valores dos seus educandos. No decorrer do texto viu se o quanto a psicomotricidade é rica em desenvolvimento envolvendo tanto aspectos: cognitivo, social, psicoativo e psicomotor e quanto ela e indispensável para crianças da educação infantil para construção de bases sólidas de evolução na sua vida escolar e social.

No âmbito escolar, pode-se dizer que o principal objetivo da Psicomotricidade Relacional é promover o desenvolvimento integral das crianças, envolvendo os aspectos: cognitivo, social, psicoafetivo e psicomotor. Isso porque, a educação passa hoje por um período de mudança de seus paradigmas. Diversos teóricos têm assumido o fato de que não é mais possível que a escola se restrinja à transmissão dos saberes socialmente elaborados. Faz-se necessário que a Instituição Escolar, independentemente da classe social que atenda, preocupe-se também com a formação de valores em seus educandos. (VIEIRA, 2005, p.66)

Nota se que o intuito da aplicabilidade da psicomotricidade na educação infantil vem contemplando sua evolução com foco em cada faixa etária com intenção de desenvolvimento amplo dos mesmos tanto sozinho ou em situação de interação, pois ela trabalha o corpo e a mente envolvendo múltiplas experiências. Que auxilia os educando em todo processo de maturação.

Os conteúdos deverão priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas e instrumentais do movimento, possibilitando a apropriação corporal pelas crianças de forma que possam agir com cada vez mais intencionalidade. Devem ser organizados num processo contínuo e integrado que envolve múltiplas experiências corporais, possíveis de serem realizadas pela criança sozinha ou em situações de interação (MANEIRA; GONÇALVES, 2015, p.05)

Contudo acredita se que a psicomotricidade é uma ferramenta que contribui para o desenvolvimento global na Educação Infantil e ter a sua aplicabilidade desdá mais tenra idade só vem a contribuir com a evolução total do ser humano.

3.2 A importância do auxílio da psicomotricidade na dificuldade da aprendizagem na infância

Compreende-se que a infância é o alicerce da vida adulta que nessa fase necessita se de observação e estimulo com objetivando identificar alguma dificuldade que poderá ser sanadas ou minimizada obtendo um bom desenvolvimento para a vida escolar e adulta.

As Dificuldades de Aprendizagem estão cada vez mais presentes no cenário educacional, deste modo se faz necessário implantar meios de intervenção, ou melhor, de prevenção. Para isso, é imediata a conscientização da importância da Educação Psicomotora desde os primeiros anos de vida, pois como já esclarecido nesta pesquisa, quanto mais cedo se estimula o cérebro mais capacidades serão desenvolvidas, assim sendo, o indivíduo terá uma menor probabilidade de apresentar D.A. (MANEIRA ; GONÇALVS, 2015 p.08)

Segundo Barbosa(2015) As dificuldades de aprendizagem é bastante ampla envolve vários fatores da vida de uma crianças, decorrentes de problemas fisiológicos, patológicos em ambientes escolares e /ou domésticos.

Dificuldades de aprendizagem são problemas neurológicos que afetam a capacidade cerebral para entender, recordar ou comunicar a informações. Muitos especialistas afirmam que crianças vão mal à escola quando possuem dificuldades de aprendizagem, não identificadas e que diariamente são rotuladas pelos adultos como tendo baixa inteligência, insolência ou preguiça, preocupados com esse rendimento escolar, mas que não conseguem identificar a dificuldade. O problema de aprendizagem não é um termo para referência de um único distúrbio, mas a uma ampla gama de problemas que afetam o rendimento e a vida escolar do aluno. (COSTA; PENCO; SILVA, 2009, p.04)

Sendo a infância fase crucial de desenvolvimento do ser humano o início da vida escolar e social das crianças, é imprescindível a interação, observação e estimulação para um melhor desenvolvimento global. E nela identificando alguma dificuldade que poderá prejudicar o desenvolvimento das crianças ‘é necessário trabalhar para sanar ou minimizar os problemas as mesma estão no seu processo de maturação.

É nesse período que se instalam as principais dificuldades em todas as áreas de relação com o meio ao qual está inserido e que, se não forem exploradas e trabalhadas a tempo, certamente trarão prejuízos como dificuldades na escrita, na leitura, na fala, na sociabilização, entre outros. [...] Observando o indivíduo de forma global, a psicomotricidade faz-se necessária tanto para a prevenção e tratamento das dificuldades quanto para a exploração do potencial ativo de cada um (BUENO, 1998, p. 51 apud MANEIRA; GONÇALVES, 2015, p. 07).

Conforme Maneira; Gonçalves, (2015) Fica evidente a importância do trabalho da psicomotricidade no ambiente escolar com crianças da mais tenra idade para prevenir dificuldades de aprendizagem, faz se necessário a estimulação e observação respeitando o seu tempo de maturação para identificar possíveis problemas que a criança possa apresentar.

Educar uma criança, ensiná-la, evitando perturbações em seu comportamento, exige do adulto, além de amor e dedicação, o conhecimento das características infantis em cada fase do desenvolvimento: seus interesses, necessidades, motivações e possibilidades. Para ensinar uma atividade a uma criança, precisa-se saber como a criança é, se está madura para aquela atividade, como poderá ser motivada, quais os melhores meios de ensiná-la e de tornar duradoura a aprendizagem. (CARRARO, 2015, p.23)

Segundo Santos (2007,) O motivo de uma crianças estar com dificuldade não significa que ela não aprende, algumas vezes ela aprende de maneira diferente da convencional, sendo necessário uma observação focada com objetivo de descobrir como ajuda-la.

Como sabemos, as dificuldades podem decorrer de fatores orgânicos, intrínsecos ao indivíduo e extrínsecos, ou seja, contextuais ou mesmo emocionais, bem como pela combinação destes. É importante que sejam descobertos o quanto antes, a fim de auxiliar o desenvolvimento no processo educativo. É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem ao longo do tempo. (SANTOS, 2007, p.08)

Segundo Piovesan; Ottonrlli; Bordoni; Piovesan, (2018) A aprendizagem e o desenvolvimento se entrelaçam durante toda vida do ser humano dedos primeiros dia de vida antes mesmo de irem para escola estão aprendendo e desenvolvendo se e mesmo sabendo que cada ser é único assim sendo o seu processo de maturação vai definir o seu desenvolvimento e consequentemente a sua aprendizagem.

O desenvolvimento individual das crianças também é maciçamente influenciado por sua família, pela escola e pelo ambiente da comunidade. Embora supostamente as dificuldades de aprendizagem tenham uma base biológica, com frequência é o ambiente da criança que determina a gravidade do impacto da dificuldade. A ciência ainda não oferece muito em termos de tratamento médico, mas a longa experiência tem mostrado que a modificação no ambiente pode. (SMITH; STRICK, 2007, p.16)

Segundo Maneira; Gonçalves, (2015) As dificuldades de aprendizagem mostram se frequentes nas salas de aulas, prejudicando o processo de desenvolvimento escolar os docentes encontram se em salas heterogenias onde encontra se alunos que não reconhecem o alfabeto e outros que assimilam e ficam na espera. Faz se necessário descobrir como ajudar os alunos com dificuldades.

Por mais que as crianças se encontrem na mesma idade e série, cada uma tem um ritmo e aprende de maneiras diferentes uma vez que o processo de ensino e aprendizagem é individual e dificilmente conseguimos atingir a todos ao mesmo tempo e da mesma maneira, com isso faz-se necessário que o professor utilize diferentes métodos, atividades e estratégias de modo a conseguir abarcar todos os ritmos de aprendizagem dos alunos.

(BARBOSA,2015, p.22)

Segundo Recnei (1998) faz se necessária a intervenção do professor na escolas de educação infantil, para que as crianças desenvolvam se de forma global em interações com outra criança ou sozinha. Para isso o professor precisa se atentar as diferentes idades, a história de cada criança a diversidade de hábitos, costumes, valores, crenças, etnias etc. Sendo assim o professor é o parceiro mais experiente para garantir um ambiente rico.

3.3 Valorizar o desenvolvimento global na primeira infância e como ela auxilia a criança na educação infantil demais anos escolares

Compreendendo se que a primeira infância é o início da vida social e escolar das crianças fase em que elas recebem ´vários estímulos e incentivos, com objetivo de desenvolvimento pleno pois quanto mais ela se desenvolver menos será sua dificuldades nos anos seguintes.

O termo cognição refere-se à capacidade humana de entender, julgar e interpretar o mundo. Desta forma, cognição refere-se a atividades mentais envolvidas na aquisição, processamento, organização e uso do conhecimento. E desenvolvimento cognitivo, relaciona-se aos processos pelos quais os seres humanos passam para que estas aquisições sejam possíveis (XAVIER; NUNES, 2015, p.71)

Segundo Xavier; Nunes (2015) Um autor que contribuiu muito com o desenvolvimento cognitivo foi Jean Piaget. Pois o mesmo sempre buscou saber como o ser humano desenvolve a capacidade de compreender e pensar. Assim procurou esclarecer a capacidade do indivíduo de adaptar a situações novas, construindo estruturas para resolver os problemas, sendo assim o autor define essa capacidade como inteligência que não seria inata mas construída entre sujeito e objeto. Nota se que a muito tempo os autores vem estudando capacidades dos seres humanos aprender, adaptar e evoluir por completo a resolução das dificuldades o quantos antes melhor será para o desenvolvimento humano assim vemos que o trabalho com crianças da mais tenra idade é um fato muito importante para realização desse objetivo. .

Assim, podemos definir o desenvolvimento como um processo contínuo e ininterrupto em que os aspectos biológicos, físicos, sociais e culturais se ligam, se influenciam e produzem indivíduos com modos de pensar, sentir e agir diferentes uns dos outros”. (PIOVESAN; OTTONRLLI; BORDONI; PIOVESAN,2018, p.41)

Em conformidade com os autores constatamos que o desenvolvimento ‘é um fenômeno que mexe em todos os aspectos do ser humano se entrelaçando, conectando, realizando e produzindo seres únicos e distintos.

Abordar o desenvolvimento humano é explorar terreno vasto, cuja natureza central é a de descoberta, mudança, avanços, novas aquisições e crescimento. Da concepção à morte, a cada instante e de forma singular, vivemos esse processo. Por conseguinte, diz respeito a nossa vida cotidiana com questões que vão desde a aquisição da fala ou do andar, passando pelo processo de aprendizagem escolar e pelas inquietações da adolescência, até as transformações biopsicossociais que a vida adulta e a velhice trazem consigo. (XAVIER; NUNES,2015, p.10)

Entende se que o centro do desenvolvimento humano ´é a descoberta, mudanças, avanços e crescimento. Que vive se essas evoluções á todo instante de nossas vida cotidiana em toda fase de desenvolvimento das idades mas tenras até a velhice. Nota se que o ser humano está em constante descoberta evolução, aprendizagem e desenvolvimento.

A aprendizagem possibilita que sejam despertados processos internos de desenvolvimento, em que as relações estabelecidas influenciam intensamente estes processos. O que quer dizer que, embora haja um percurso de desenvolvimento definido individualmente pelo processo de maturação de cada organismo, é por meio da aprendizagem que tais processos são impulsionados.(PIOVESAN; OTTONRLLI; BORDONI; PIOVESAN, 2018, p.60)

De acordo com os autores

Processo global: por provocar mudanças no comportamento, o processo de aprendizagem requer a participação total do indivíduo, em seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais e sociais. O desenvolvimento humano ocorre de maneira global, em que todos os aspectos que o constituem evoluem gradativa e concomitantemente, necessitando um completo envolvimento do indivíduo no ato de aprender (Piovesan; Ottonrlli; Bordoni; Piovesan, 2018, p.62)

Entende se que a aprendizagem necessitado da participação do indivíduo em todos os seus aspectos para que ela ocorra de forma global aprende se e desenvolvem interagindo com objetos e convivendo entre si. Agindo sobre os obstáculos, solucionando e reinventados novos obstáculos sendo a vida é uma constante evolução desdá concepção a velhice.

O processo de aprendizagem é complexo, envolve fatores internos de natureza biológica e psicológica que interagem entre si e com o meio externo. Abrange hábitos que vão sendo formados pelo sujeito em compasso com a assimilação de valores sociais e culturais a que tem acesso no decorrer de seu processo de socialização. (PIOVESAN; OTTONRLLI; BORDONI; PIOVESAN, 2018, p.59)

Compreende se que a aprendizagem é abstrata pois depende de fatores de natureza biológica e psicológica se expandindo para vida cotidiana do ser em destaque o meio social em que vive, sua cultura seus estímulos suas intervenções a capacidade e agir diante de problemas e adaptar se á soluções e a evolução de encontrar novos obstáculos na vida

A aprendizagem ocorre em função do desenvolvimento que irá servir- -lhe de suporte. Neste sentido, ao se ensinar algo ao aluno, deve-se partir do ponto em que ele se encontra, isto é, deve-se levar em consideração sua forma de pensar, perceber as contradições e inconsistências. (XAVIER; NUNES,2015, p.73)

Constata se que a aprendizagem e o desenvolvimento se entrelaçam durante toda vida do ser humano para que haja uma boa evolução é necessário partir do que o aluno e /ou criança sabe. O responsável por esse estimulo precisa conhecer o indivíduo que passa por esse processo o que ele sabe e o que precisa saber e a sua idade de maturação pois tudo a ser ensinado precisa estar de acordo com a maturação do indivíduo para que o mesmo tenha uma doa adaptação e assimilação.

O aluno, ao perceber que tem dificuldades em sua aprendizagem, muitas vezes começa a apresentar desinteresse, irresponsabilidade, agressividade, hiperatividade, baixo nível de atenção, dificuldade para seguir instruções, imaturidade social, dificuldade com a conversação, inflexibilidade, fraco planejamento e habilidades organizacionais, distração, falta de destreza, falta de controle dos impulsos, entre outros. A dificuldade acarreta sofrimentos e nenhum aluno apresenta baixo rendimento por vontade própria, cabendo ao professor identificar as dificuldades do aluno buscando formas de auxiliá-lo. (ROSSI, 2012, p.15)

O responsável a mediar aprendizagem e desenvolvimento do aluno é o professor e quando menor for a criança maior será o desenvolvimento. É necessário que as acriança da educação infantil passe pelo processo da psicomotricidade desdá primeira infância com atividades adaptadas a seu processo de maturação com baseno seu desenvolvimento global. Evitando assim futuramente dificuldades que acarretaram muito sofrimento na sua vida escolar e social

4 CONCLUSÃO

No decorrer do trabalho de pesquisa constatou se a necessidade para a aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxiliando as dificuldades de aprendizagem global na análise do desenvolvimento da aprendizagem.

Diante disso a pesquisa teve como objetivo geral apresentar de que forma a aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxilia as dificuldades de aprendizagem global contribuindo para o desenvolvimento da aprendizagem nas escolas primárias constatou se que objetivo geral foi atendido porque efetivamente o trabalho conseguiu mostrar que a aplicação da psicomotricidade na educação infantil desdá primeira infância contribui muito para o desenvolvimento das crianças.

O objetivo especifico inicial era conceituar o que é psicomotricidade e a sua importância na educação infantil foi conseguido pois demonstrou a importância dessa área para minimizar ou sanar possíveis dificuldades de aprendizagem.

O segundo objetivo especifico era de que forma a psicomotricidade pode auxiliar na dificuldades da aprendizagem na infância foi atingido com êxito pois obteve-se a orientação em pesquisa de vários teóricos onde enfatizou-se o quanto a psicomotricidade sendo aplicada desdá primeira infância pôde auxiliar na dificuldades da aprendizagem na escolar até a vida adulta.

O terceiro objetivo especifico era como valorizar o desenvolvimento global desdá primeira infância e como ela auxilia a criança na educação infantil demais anos escolares foi atingido construído por cada passo anterior a infância é a base do desenvolvimento global sanando se ou minimizando as dificuldades na mesma atingimos o objetivo de ter um humano desenvolvido plenamente.

A pesquisa partiu da hipótese de que a sua aplicabilidade com as crianças na primeira infância auxilia os professores corrigindo possíveis problemas sendo a infância a base da vida humana é a fase onde recebe se vários estímulos e intervenções durante o trabalho verificou-se que o quanto antes realizar uso da psicomotricidade os resultados serão cada vez melhor então fez se o teste e foi confirmado por isso a necessidade do processo da psicomotricidade desdá primeira infância com atividades adaptadas ao processo de maturação de cada indivíduo evitando assim futuramente dificuldades objetivando desenvolvimento global.

Dessa forma o problema de pesquisa que era de que forma a aplicação da psicomotricidade na educação infantil auxilia a dificuldade de aprendizagem global? Foi atingido sendo apresenta do o que é psicomotricidade a importância do seu trabalho na educação infantil e ao resultado dos eu trabalho na primeira infância minimizando ou até sanando as dificuldades atingindo o desenvolvimento global.

Diante da método proposto percebe se que o trabalho poderia ser realizado com uma pesquisa mais ampla na bibliografia para analisar os aspectos propostos no trabalho sendo interessante um trabalho de campo porém o mundo encontra se em uma pandemia do coronas vírus ( covid 19), onde a população manteve em isolamento cada um em sua casa e os materiais bibliográficos só foram conseguidos de forma online sendo impossível uma pesquisa de campo.

Recomenda se que as pesquisa futuras o pesquisador poderá estar indo em bibliotecas físicas, fazer pesquisa de campo em escola de educação infantil particular e públicas em bairros periféricos ou não torna se interessante explorar as diferentes classes da sociedade e como é comtemplando o direito das crianças.

5 REFERÊNCIAS

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