A importância da família no processo de aprendizagem do aluno

 

 

A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO

 

 

Macksuédina dos Santos Sousa1

 

RESUMO

 

Opresenteartigotemcomoobjetivoanalisaraimportânciadaparticipaçãodafamílianodesempenho escolar e na formação moral das crianças. Sabendo da relevância dessaparticipação foi realizada uma pesquisa bibliográfica buscando fundamentação teóricaparaaconcretizaçãodoobjetivoalmejadoeumestudodecasorealizadonaE.M.E.F.IranCoelhoDantasquetevecomoinstrumentodecoletadedadososquestionáriosdestinadosà professora e aos pais de alguns dos alunos da referida turma. Como referência foramutilizadas as teorias de Paro (2007), Prado (1981), Antunes (2005), Tiba (1996 e 2008),Jardim (2006) entre outros. Para isso, foi destacada inicialmente, a trajetória histórica doconceito de família no decorrer dos tempos e as diversas conjunturas familiares queocorremnaatualidade,decorrentesdemudançassociais,tecnológicasepolíticas,enfatizando que a criança e os seus pais ou responsáveis, trazem consigo uma ligaçãoíntima de afeto e é também com eles que se aprendem os primeiros valores, sentimentoseexpectativasdevidaqueserãonecessáriosparaaconstituiçãodoindivíduo.Portanto,

 

 

1Pós-GraduadaemOrientaçãoEscolareSupervisãopelaFaculdadeVendaNovadoImigrante(FAVENI)

– 2023; Graduada em Pedagogia pelo Instituto de Ensino Superior Múltiplo (FAVENI) – 2017; Exerceu ocargo de Diretora de Departamento Pedagógico na Secretaria Municipal de nova Palmeira - PB ( 2018 -2022);Atuoucomoprofessoracontratadana EMEFIRANCOELHODANTASnoanode 2022;Atualmente atua como Supervisora Educacional contratada na EMEF IRAN COELHO DANTAS e nodesenvolvimentodeformaçãodeprofessoresdosanosiniciaisdoEnsinoFundamentaleacompanhamentodasescolasaParaíbanoâmbitodoregimedeColaboração -IntegraEducaçãoParaíba.Temexperiêncianaárea deEducação,comênfaseemEducação

 

 

Palavras-chave:Família.Escola.Aprendizagem.

 

INTRODUÇÃO

 

A instituição familiar tem um papel fundamental na formação do indivíduo, poisa primeira vivência do ser humano é na família, e o mesmo não pode escolher em qualele nascerá, é ela que lhe dará nome, sobrenome e os primeiros ensinamentos que serãoprimordiais, para sua formação moral, ética e profissional. Cabe a ela amar, proteger eprincipalmenteeducaressenovoser,fazendocomqueomesmosesintapartedessegrupode formaintegral, cientesdeque:

 

Afamíliaéúnicaemseupapeldeterminantenodesenvolvimentodasociabilidade, da afetividade e do bem estar físico dos indivíduos,principalmentenoperíododainfânciaedaadolescência.Énafamília que a criança se integra no mundo adulto, onde recebeorientaçãoeestimuloparaocuparumdeterminadolugarnasociedade adulta, em função do seu sexo,sua raça, suas crençasreligiosas,seu statuseconômico esocial(PRADO,1981,p.40).

 

Para que isso ocorra é importante que se desenvolva neste ambiente uma relaçãobaseadanodiálogo,afeto,limites,compreensãoerespeito,tendoemvistaqueseráessespontos,a base para odesenvolvimentoemocionale psíquico desse indivíduo.

Ao ingressar na escola a criança descobre um mundo de novidades, é a primeiraexperiência dela sem seus pais, começa a sentir então, o peso da independência, nessemomento colocam em prática suas vivências e valores, de acordo com Siqueira (2009,p.11)“Seumacriançaestáenvolvidatodososdiasemumambienteagressivocomcertezaatuarão assim, o adverso acontece com uma criança que vive em um larde muitatranquilidade,carinhoeeducação,poisseráassimqueseportaránaescola”.Sendoassim,oqueacriançavivenciardentrodafamília,iráreproduzirdentrodoambienteescolarcomos colegas e professores. Não é uma adaptação fácil, por isso a participação da família éindispensável,eladeveapoia-lo,acompanha-lo,seintegrardaspropostaspedagógicasdainstituição na qual seu filho estuda se tornando um parceiro do professor e de toda aequipeescolar,conscientedaimportânciadesuapresençaparaaprendizagemedesenvolvimentodo discente.

É de extrema importância que durante o processo de aprendizagem, a escola e afamíliatenhampapéisbemdefinidos,sendoodaescolaodeescolarizareodafamíliao

 

deeducareacompanharseusfilhosdeformaefetiva,conscienteeparticipativa,mastendoessas duas instituições o mesmo objetivo: formar cidadãos críticos e independentes,portanto:

Costuma-se dizer que a familia educa e a escola ensina, ou seja, àfamília cabe oferecer à criança e ao adolescente á pauta ética para avidaemsociedadeeaescolainstruí-lo,paraquepossamfazerfrenteàs exigências competitivas do mundo na luta pela sobrevivência.(OSÓRIO,1996,p.82).

É vital para o desenvolvimento da aprendizagem que se crie laços entre pais ouresponsáveis e escola, para que juntas possam formar adultos mais comprometidos comobem comum, preparando-osparaviveremsociedade.

Durante muitos anos o aluno foi considerado o único culpado pelo seu fracassoescolar, sua indisciplina era vista como rebeldia, atribuía-se a ele também toda culpa porsuas notas baixas e falta de interesse. Hoje, no entanto, se reconhece que as dificuldadesde aprendizagem e de socialização da criança não devem tela somente como pontoreferencial, mas sim todo o âmbito no qual ela está inserida. A Lei de Diretrizes e Basesda Educação Básica (LDB) de 1996 reconhece que “A educação abrange os processosformativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana (...) e nasmovimentaçõesculturais”(art. 1º daLei 9394/1996).

Emborasediscutaincansavelmentesobreovalordeumaparticipaçãoefetivadospaisduranteoprocessodeaquisiçãodaaprendizagemda criançaéreincidenteasreclamaçõesdosprofessoressobreaausênciafísicaeemocionaldosmesmosnoambienteescolar, sendo esta, uma das principais causas de notas baixas e indisciplina dos alunos,sendo assim surgem diariamente dúvidas como: Será que esses pais tem consciência dasua importância para a aprendizagem pedagógica de seus filhos e também para suaformação moral?Comoescolaefamíliadevem agirparafavoreceroprocessodeaprendizagemdoseducandos?

Diante de todas essas indagações, é comum desacreditar na família e de comomesmo com todas suas dificuldades ela ainda pode contribuir de alguma forma naaprendizagem de seus filhos. No entanto, é necessário acreditar, pois somente com afamíliainteragindocomasescolaséqueoindividuoteráalémdeumaboaformação,umapreparação para tomar atitudes e enfrentar as dificuldades que certamente virão nodecorrerdesuavida.

Com o objetivo de responder algumas dessas indagações e embasados no que dizaliteraturasobreessetema:Aimportânciadafamílianoprocessodeaprendizagemda

 

criança; foi realizado um estudo de caso na Escola Municipal Iran Coelho Dantas com aprofessora Jazida do 4° ano e pais de dois alunos da mesma turma: os pais de TurmalinaParaíba(10anos)eospaisdeQuartzoRosa2(10anos)queapresentavamrespectivamenteumaltograude indisciplina edificuldades de aprendizagem, mas queapós maiorparticipaçãodosseuspaisjuntamentecomoapoiodaprofessorasetornaramalunosmaisparticipativos, refletindo consideravelmente no relacionamento com os colegas e norendimentoescolar,ouseja, umamelhoriasignificativana aprendizagem.

REFERENCIALTEÓRICO

Afamíliae suasmudançasnodecorrer dahistória

Ao longo da história da humanidade o conceito de família mudou muito, porém,asresponsabilidadesaelasatribuídascontinuamasmesmas,deacordocomaConstituiçãopromulgadaem 1988,no seuArtigo 227,vejamos:

É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança eao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, àalimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, àdignidade,aorespeito,àliberdadeeàconvivênciafamiliarecomunitária,alémdecolocá-losasalvodetodaformadenegligência,discriminação,exploraçãoeopressão.(BRASIL,1988,p.148).

Nessecontexto,afamíliadeveseroespaçoindispensávelparagarantirasobrevivênciaeaproteçãointegraldosfilhos,independentementedoarranjofamiliarquetenha sido feito: pai, padrasto, mãe, madrasta, pai separado, mãe separada. Enfim, osfilhos devem ser amparados, protegidos e educados para a cidadania, ela não podetransmitirparaaescolao queé um deverseu.

Além de mudanças na sua estrutura, o aumento no número de divórcio, avósassumindo a responsabilidadedos pais, desenvolvimento de tecnologias, a saída damulher para o mercado de trabalho, a falta de regras, de tempo e inversões de valorescontribuíram para mudanças significativas nas relações entre seus membros, refletindotambémnodesenvolvimentoacadêmicodecriançase jovensfrutosdessasralações,paraAckerman:

Omomentohistóricoemquenosencontramos,temalteradoaconfiguraçãodavidafamiliaretemabaladoospadrões

 

2Parapreservaraidentidadedosparticipantesdapesquisa, osnomesutilizadosnestetrabalho sãofictícios.Os nomes das pedras preciosas foram escolhidos, pois considero todos os alunos raros e valiosos e jazidaporque é o lugar onde essas pedras ficam guardadas e protegidas, assim como os alunos ficam sob oscuidadosdos professores noambienteescolar.

 

estabelecidosdeIndivíduo,FamíliaeSociedade.[...]Sereshumanose relações humanas foram lançados em um estado de turbulência,enquanto a máquina cresce muito, à frente da sabedoria do homemsobre si mesmo. A redução do espaço e a intimidade forçada entreaspessoasvivendoemculturasemconflitoexigemumnovoentendimento,umanovavisãodasrelaçõesdohomemcomohomemedohomemcomasociedade.ACKERMAN(1986,p.17).

Em meio a essas mudanças sociais, desenvolvidas ao longo do tempo, a escolatorna-se o ponto de equilíbrio, assumindo um caráter social da educação que vai além deseus portões e de seu currículo pedagógico, mesmo assim deve está consciente e buscardiariamente formas de trazer os responsáveis por seus discentes para dentro da vivênciaescolar, assim dizparo:

A escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com pais,para passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos,problemas e também sobre as questões pedagógicas. Só assim afamília irá se sentir comprometida com a melhoria da qualidadeescolar e com o desenvolvimento do seu filho como ser humano.(PARO,2007,p.30).

Assim sendo, a escola tem em suas mãos uma tarefa difícil em meio a estasmudançasquevemocorrendonasociedadeeprincipalmentenasfamíliasquesãoafetadasdireta ou indiretamente pelas revoluções sociais e tecnológicas, mudando sua forma depensareagiremrelaçãoàeducaçãodeseusfilhosenamaioriadoscasosdepositandonaescola toda responsabilidade não só pela transmissão de conceitos, mas também pelaformação de valores, esquecendo-se da relevância do seu papel no desenvolvimentomoraleemocional dessesindivíduosem formação.

 

Conceitodefamília:aolongodaHistória

 

A palavra família possui um significado diferente da ideia que se tem hoje de talinstituição, vem do latim famulus3e significa grupo de escravos ou servos pertencentesaomesmopatrão.Atualmenteéumtermoaoqualpodemseragregadosváriossignificados dependendo da interpretação que se faça do mesmo, visto que a estruturafamiliarfoisemodificandoemconsequênciadasmudançassociais,políticaseprincipalmenteeconômicasqueocorreramaolongodahistória,omodelotradicional

 

3Famulus: Latim -Substantivo. fa.mu.lus, masculino (feminino: famula); Significados:1.Criado doméstico; 2. Servo; 3.Escravo.Disponível em: http: .Acessadoem23/10/2017.

 

formado por pai, mãe e filhos unidos por matrimônio não é mais considerado a únicaforma de constituição familiar, Prado (1981, p 12) afirma que “A família não é umsimples fenômeno natural. Ela é uma instituição social variando através da história eapresenta formas e finalidades diversas numa mesma época e lugar, conforme o gruposocialqueesteja”.

Antigamente, o modelo familiar predominante era o patriarcal, patrimonial ematrimonial.Emtalmodelotínhamosa figurado“chefe defamília”,eraolíder,ocentrodo grupo familiar, a ele esomentea ele era atribuídaàresponsabilidadepela tomadadasdecisões.Eratidocomooprovedoresuasdecisõesjamaispoderiamserquestionados,deveriamserseguidasportodos:filhos eesposas.

Além disto, a ideia de família era patrimonial e imperialista, prova disso estavano fato de que as uniões entre pessoas não se davam pela afeição entre as mesmas, massimpelas escolhas dos patriarcas, com o interessede aumentar o poder eo patrimôniode suas famílias. Em tal modelo, muitas vezes os noivos nem sequer se conheciam, maseram obrigados a se casarem para honrar o nome, a tradição da família e contribuir paraseufortalecimento econômico.

A família era constituída unicamente pelo casamento, não se admitia nenhumoutro meio de constituição familiar, qualquer outra forma de união era considerada umaafrontaàsociedade.Comoconsequênciadetaisfatos,afiguradodivórcioerainimaginável,poisafelicidadedosmembrosnãoeramaisimportantedoqueapredominância da família como instituição, afinal, o divórcio representaria uma quebrano poderio econômico concretizado pelo casamento. Nesse contexto, a afetividade e odiálogo entre seus membros não faziam parte de suas vivências, a educação não eraprioridadeprincipalmenteparaasmulheresque,duranteséculosviveramexclusivamentepara casa e para seus maridos e filhos, além disso, eram criadas eeducadasparaseremsubjugadaseobedientes.

No século XVIII, porém, este cenário começou a mudar, a Revolução Industrial4que teve início na Inglaterra e depois se espalhou por todo mundo foi um marco, quepermitiu as mulheres sua saída para o mercado de trabalho e consequentemente suaindependênciafinanceira,comoafirmaSantoseSantos:

 

 

4A Revolução Industrial foi um processo de grandes transformações econômico-sociais que começou naInglaterra no século XVIII. Disponível em: https: Acessado em23/10/2017.

 

A industrialização acarretou o fim dessa concepção familiar. Aindústriaretiroudafamíliaafunçãodefatordeproduçãoe,consequentemente,aautoridadedochefesobreosdemaismembros.O homem passa a trabalhar nas fábricas. E a mulher, ingressa nomercado de trabalho, com o fim de ajudar no sustento da família,causandoprofundastransformaçõesnahierarquiafamiliar,poiscomeça a surgir os ideais da igualdade de direitos, advindos daDeclaraçãoUniversaldosDireitosdoHomem5(SANTOS&SANTOS,2009,p.06).

Esta ascensão feminina permitiu a ela o poder de escolha, conquistaram, entreoutros, o direito ao voto, a pílula anticoncepcional, divórcio, liberdade e principalmenteuma sucinta igualdade de gênero. A família passou a ser mais democrática, o padrãopatriarcal foi aos poucos sendo substituído por um modelo que propiciou mais igualdadeentre seus membros, onde todos devem ter suas necessidades atendidas e a busca dafelicidade de cada indivíduo passou a ser essencial no ambiente familiar.Nesse âmbitoo casamento não é mais tido como o único elemento de criação da família, não existindomaisummodelopadrão,ela,afamília,comodizGlans:

[...]comoumconjunto,formadoporumoumaisindivíduos,ligadospor laços biológicos ou sociopsicológicos, em geral morando sob omesmoteto,emantendoounãoamesmaresidência(famílianuclear). Pode ser formada por duas pessoas, casadas ou em uniãolivre, de sexo diverso ou não, com ou sem filhos; um dos pais comum ou mais filhos (família monoparental); uma pessoa morando só,solteira, viúva, separada ou divorciada ou mesmo casada e comresidênciadiversadaqueladeseucônjuge (famíliaunipessoal);pessoasligadaspelarelaçãodeparentescoouafinidade(ascendentes, descendentes e colaterais, estes até o quarto grau, noBrasil,masdefatopodendoestender-se)(GLANS,2005.p. 30)

Assim sendo, na atualidade não é possível conceituar familia ou simplesmentedefinirumpadrãoparasuaconjuntura,poiselaéumainstituiçãomutáveldeacordocomotempo eprincipalmentecomasmudançasqueocorrem nasociedade.

Instituiçãofamiliar:aeducaçãodosfilhos

 

A instituição familiar é fundamental na formação de um indivíduo, pois é atravésdela que a pessoa dará seus primeiros passos como cidadão em meio a uma sociedadeondeosvaloresmoraiseéticossãoessenciaisparaasobrevivênciadoserhumano.Um

 

5ADeclaraçãoUniversaldosDireitosdoHomeméumacartadeprincípiosondeseestabelecemedefendemquais os direitos do indivíduo que são inalienáveis. Esta declaração foi proclamada pela Assembleia GeraldaOrganizaçãodasNaçõesUnidasem10dedezembrode1948.Disponívelem:http: /.Acessado em 23/10/2017.

 

dos seus principais requisitos é a educação dos filhos. Cabe a ela orientar as crianças edartodosuporteeducacionalnecessário para suaformaçãopessoal.

Ensinar aos filhos ter respeito com o próximo, dar a eles uma boa disciplinafamiliar,mostrarquaissãoseusdireitosedeveresquedeverãocumprirenquantocidadãosauxiliá-losnasua formação escolareprofissional,deacordocomAntunes:

Ajudar a criança a construir um bom caráter é a mesma coisa queajudá-la a desenvolver sua consciência do erro e do acerto. Carátere consciência expressam a visão que ela possui de si mesma eaproxima-se muito do sentimento de autoestima. É por essa razãoqueaeducaçãodocaráteréimportante.(ANTUNES,2005,p.53)

 

Sendoassim,notamosqueumabasefamiliarconsistenteeconscientedoseupapelé vital para o desenvolvimento de um indivíduo, não só na infância, mas no decorrer desua vida, pois independentemente da sua classe social, cor, sexo ou crenças, a instituiçãofamiliartema obrigaçãode formarbonscidadãospara viveremmeioà sociedade.

A criança que acolhida e respeitada como parte integral de uma familia, não sedestaca apenas no caráter, mas pode contribuir também na formação de uma sociedademelhor. Sua conduta, visão de mundo, comportamento, ética, moral e responsabilidadecom o próximo se tornam princípios essenciais na formação de uma nova geração. Poressesfatoresospaisdevementenderquesãomaisdoquesóresponsáveispelaqualidadede vida deumser,são construtoresdoaparelho psíquicodessa criança,Tibaafirma:

É dentro de casa na socialização familiar, que um filho adquire,aprende e absorve a disciplina para um futuro próximo, ter saúdesocial [...] A educação familiar é um fator bastante importante naformaçãodapersonalidadedacriançadesenvolvendosuacriatividade ética e cidadania refletindo diretamente no processoescolar. (TIBA,1996,p.178)

Ainstituiçãofamiliaré,portantooprimeirocontatocomomundoeédentrodelaque a criança aprende a conviver em sociedade, desenvolve sua personalidade, seussentimentoseaprendeaescolherentreocertoeoerrado,atitudesestasquedefiniramquetipo de adulto e profissional ele será. Esta é uma função dos pais que não deve serterceirizada, visto que, é a partir dela que serão formados os cidadãos responsáveis pelamanutenção da sociedade no futuro. Além da ética e dos valores, a familia deve estarciente do seu papel enquanto motivadores e modelos para os seus filhos, devem sercoerentes no que falam e principalmente no que fazem certos de que são espelhos paraeles.

Famíliae escola:umaparceriaindispensável

 

Aescola,paraacriançaéaextensãodesua casa.Nesseambienteelaterá contatocompessoasdiferentesdelanaformadepensaredeagir,começaaentenderqueomundonãoseresumeasuacasa,enfrentarádificuldades,medosefrustraçõesnecessáriasparaodesenvolvimento de sua autonomia e na aprendizagem de conceitos. A família deveacompanhar de perto, não só esse momento, mas toda vida escolar do seu filho, lheapoiandoeincentivandoparatorna-loconfianteecapaz,vistoque,oaprendizadoformalouaeducaçãoescolar,paraserbemsucedidanãodependeapenasdaescolhadeumaboaescola ou de bons educadores, mas, essencialmente, de como a criança é tratada em casae dosestímulosquerecebeparaaprender.

Éimprescindívelqueduranteoprocessodeaprendizagem,queocorraumaparceria efetivae sólidaentreescola epais,poisparaJardim:

Umaligaçãoestreitaecontinuadaentreosprofessoreseospaisleva,poisa muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbioacabaresultandoemajudarecíprocae,frequentemente,emaperfeiçoamentorealdosmétodos.Aoaproximaraescoladavidaoudaspreocupaçõesprofissionaisdospais,eaoproporcionar,reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...] (JARDIM,2006,p.50).

 

Sendo assim,o sucesso ou insucesso no desenvolvimento progressivo de ensinoaprendizagem depende da integração da família com a escola, desempenhando um papeldecisivo nacondução eevolução doindivíduo.

Família e escola deve ser ponto de apoio e sustentação ao ser humano, sendoreflexosde referênciaexistencial.Quantomelhorfor aparceriaentre ambas, maispositivos e significativos serão os resultados na formação e aprendizagem do cidadão,Parolin (2007, p. 36) relata que “A qualidade do relacionamento que afamília e a escolaconstruírem serão determinantes para o bom andamento do processo de aprender e deensinar do estudante e o seu bem viver em ambas as intuições”. Assim sendo, torna-seprimordial que família trabalhe em conjunto com a escola, sabendo aproveitar os frutospositivos dessa relação, vislumbrando uma melhor evolução na formação emocional eintelectualdamesma.

Apesardeseremdiferentesnasmetodologias,paiseeducadoresalmejamomelhorparaessesnovosindivíduos, Parolinafirmaque:

[...]tantoafamíliaquantoaescoladesejamamesmacoisa:prepararascriançasparaomundo;noentanto,afamíliatemsuasparticularidadesqueadiferenciamdaescola,esuasnecessidades

 

queaaproximamdessamesmainstituição.Aescolatemsuametodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto elanecessitadafamíliaparaconcretizaroseuprojetoeducativo.(PAROLIN, 2003, p.99)

Portanto,oquedeveacontecerentreessasduasinstituiçõesnãoéumatransferência de funções, ou seja, escola não deve fazer o papel da família ou vice-versae sim um compromisso recíproco entre ambas com o desenvolvimento da aprendizagemda criança, cientes da importância deste vínculo para a mesma e consequentemente parasua formação. Além disso; são evidentes que uma relação de parceria e respeito mútuosentre pais e comunidade escolar se torna fatores vitais no processo de aquisição daaprendizagem pela criança, visto que, não é possível existir colaboração, se as partesenvolvidas não se respeitarem. Para que isto ocorra o primeiro passo para cada uma éestaremcientesde suasfunções,respeitandooslimiteseasdecisõesde ambas.

METODOLOGIAEDADOSDAPESQUISA

 

Procedimentosmetodológicos

 

Aodelimitaroassuntoeconstruirotemafoirealizadaumapesquisabibliográfica,fazendo uma reflexão apurada da leitura de diversos autores, onde foi possível fazer umapanhado de informações sobre o papel da familia na escola e na formação do individuodesde seu nascimento e assim mostrar a importância de uma parceria sólida e efetivadessas duas instituições no processo ensino aprendizagem das crianças; para Vergara(2005, p. 47-48) “A pesquisa bibliográfica é o estado sistematizado desenvolvido combaseemmaterialpublicadoemlivros,revistas,jornaiseredeseletrônicas,istoé,materialacessívelao público emgeral”.

Partindodapesquisabibliográficafoirealizadoumestudodecaso,sendoesteummétododepesquisa que,segundo Gil(2002,p.48),“consiste noestudo profundoeexaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhadoconhecimento [...]”. Os estudos de caso visam à descoberta, expõem a necessidade dainterpretação dentro de um contexto, procuram retratar a realidade de forma profunda ecompleta,eutiliza-sedevariadas fontes deinformação,procurandodemonstrarosdistintos pontos de vista presentes na realidade a ser considerada; além disso, utilizamumalinguagemmaisacessível,secomparadosaoutrascategoriasdepesquisa.Avalidadecientífica do estudo de caso como um método de pesquisa, se estabelece pelos critériosdaexemplaridade,quedirecionaasituaçãoouobjetoanalisadoparaoideal,comose,por

 

meiodasuaanálise,fossepossíveldeterminartodasoutrasqueexistem;epelarepresentatividade que, embora possa ter semelhanças com outras realidades, possuicaracterísticassingulares, particularizandoassim o estudodecaso.

Nacoletadedadosforamutilizadosquestionários.Oquestionárioelaboradocomperguntas abertas e semiabertas dirigidas a professora e a dois pais de uma turma do 4°anodaEscolaMunicipalIranCoelhoDantas.Asperguntasdoquestionárioestãorelacionadasaotemadapesquisa:Aimportânciadafamilianoprocessoensino-aprendizagem, sendo ele um método de investigação social, com o proposito de obterinformaçõessobreconhecimento,valores,sentimentos,comportamentos,crençaseaindadeacordocomGIL(1991,p.90)“Constituinomeiomaisrápidoebaratodeobtençãodeinformações,além de nãoexigirtreinamentode pessoal egarantiroanonimato”.

A pesquisa aconteceu no ambiente escolar, onde os sujeitos da mesma foram: aprofessora que respondeu a um questionário, após o termino de sua aula com a presençada pesquisadora; e com dois pais que também responderam a um questionário, masindividualmente e sem a presença da pesquisadora, com o objetivo de relacionar asperguntas com o tema da pesquisa e objetivando diagnosticar a relevância dos pais noprocessodeaprendizagem dosseusfilhos.

A partir da coleta de dados (resposta dos questionários) foi elaborado o textodescritivo,cruzando osdadosobtidoscomateoriacientifica.

Análisedosdados

 

Na coleta de dados foi aplicado um questionário investigativo com perguntasabertas e semiabertas direcionadas a professora Jazida do 4° ano e aos pais de dois deseusalunos.

O questionário destinado á professora era composto por quatro perguntas. Naprimeira pergunta, Você considera os pais de sua turma participativos? A professoraJazida respondeu:Sim,diria que 80% são bem participativos.

Asegundaperguntafoicomplemento daprimeira.Comoocorreessaparticipação?A docente respondeu: Bom, eu tenho 28 alunos, nas reuniões bimestrais sempre contocoma presença de emmédia 20pais, emrelaçãoàsoutrasturmasquejá

lecionei é um número bem considerável, além disso, mim procuram sem ser em reuniõesparasabercomovãoseusfilhosnaescola,acompanhamastarefasdecasa,enfim,tentamcontribuir cada um do seu jeito. É claro que gostaria que fosse os 100%, mas já é umbomcomeço.

 

Na terceira, Quais são os resultados dessa participação em sala e no processo daaprendizagemdosalunos?Elarespondeu:Éimpressionante,umalunoqueacompanhadode perto por seus pais ou responsáveis tem uma evolução bem mais rápida, são maisparticipativos e confiantes, além disso, na maioria das vezes não apresentam problemasdeindisciplinanemviolência,jáaquelasquenãosãoapresentamdificuldadesnãosónaaprendizagem, mas também na socialização e na participação em sala resultando emnotas baixas e até mesmo em repetência. Tem alunos na minha sala cujos pais eu nemconheço,nuncavisitaramaescola,nuncanemassinaramumboletim,comopossoajudaruma criança se não conheço a sua história nem pessoas que convivem com ela, se tornafrustranteparamimenquantoeducadora,porqueseeumimsintosozinhacomaausênciadessespais, imagina essascrianças.

Na resposta da professora á essa pergunta fica evidente não só a relevância que amesma atribui à participação da familia na vida escolar dos filhos, mas também de suapreocupação com a ausência da mesma para o desenvolvimento da aprendizagem dosalunos,aindadeacordocomLUCK(2010,p.86)“Aparticipaçãodospaisnavidaescolartemsidoobservada empesquisas,comoumdosindicadoresmaissignificantesnadeterminaçãodaqualidadedoensino,istoéaprendemmaisosalunoscujospaisparticipammaisdavidadaescola”.

Na quarta e última pergunta, Este ano você já solicitou a presença de algum pai ouresponsávelnaescola?Porquaismotivos?Emalgumcasoapresençadopaifoideterminante? A educadora relatou a sua experiência com dois alunos, um que estavamtendodificuldadesderelacionamentocomoscolegaseoutroqueapresentavadificuldades de aprendizagem, ela respondeu: Sim, várias vezes. Os motivos são sempreos mesmos: indisciplina e baixo rendimento escolar. Entre esses casos destaco 02 queforambemsucedidos.No1°bimestresoliciteiapresençadospaisdeTurmalinaParaíba(10anos),poisomesmoapresentavaumcomportamentomuitoagressivocomoscolegaseatémesmocomigo,chegandomuitasvezesaagredirasoutascriançasfisicamente,seurendimento escolar não era baixo, pelo contrário, ele estava entre os que se destacavaem relação às notas. Ao conhecer seus pais descobri que os mesmos eram separados enão mantinham uma relação nada amigável, mas mesmo com suas diferenças estavamdispostosafazeroquefossenecessárioparaajudarTurmalinaParaíba;eassimfizeram,hojecontocomapresençadelesnaescolade02a03vezesporsemana,seucomportamento mudou muito e seu aprendizado se tornou para ele mais significativo eagradável.OsegundocasoquedestacoéodeQuartzoRosa(10anos)queéooposto

 

de Turmalina Paraíba, pois não apresentava um mau comportamento, era na verdadeuma criança introvertida que não participava das aulas e suas notas estavam muitobaixas, sua principal dificuldade era na leitura e escrita, percebi, além disso, umadificuldade enorme de concentração que ficava evidente nas aulas expositivas. Depoisdeváriasvisitasdosseuspaisainstituiçãoescolarede conversascomapsicopedagogada escola resolvemos encaminha-lo para um neurologista. A mãe o levou de imediato ecomodesconfiávamoselefoidiagnosticadocomdislexia6edéficit7deatenção.Desdeestedia ele faz uso de uma medicação para ajuda-lo a se concentrar nas aulas, seus paistambém contrataram um professor particular para ajuda-lo a desenvolver a leitura, aescrita e os conteúdos trabalhados em sala. Hoje, Quartzo Rosa consegue acompanhar,mesmo com suas limitações o ritmo do 4° ano e será aprovado sem dúvida nenhuma nofinaldoanoletivo.Comovocêpodepercebernessesdoiscasos,umaparceriaentrepaise escola efundamental, não darpara uma ficarsema ajudada do outra.

ApartirdosdoiscasoscitadospaladocenteJazida,ficaevidentequeaparticipação dos pais é um divisor de águas no desenvolvimento acadêmico de umacriança,deveserconstanteeresponsável,sobreisso,Parolim(2007,p.36)relataque“Aqualidade do relacionamento que a família e a escola construírem serão determinantespara o bom andamento do processo de aprender e de ensinar do estudante e o seu bemviver em ambas as intuições”. Sendo assim, a presença da familia na escola se tornaimportante não só para o desenvolvimento escolar, mas também emocional e social dacriança.

Após a análise das respostas da professora, foram entregues questionários aos paisdosalunoscitadospelamesma,oobjetivoerainvestigarseessespaisestavamcientesdaimportância de sua colaboração para aprendizagem dos seus filhos. Esses questionáriosforam respondidos individualmente e continham as mesmas perguntas para ambos. OspaisdeTurmalinaParaíbaedeQuartzoRosa-essesalunosforamcitadospelaprofessoracomoexemplosdetransformaçãopositiva,apósoenvolvimentodospaisnaescola-

 

 

6Dislexia: perturbação na aprendizagem da leitura pela dificuldade no reconhecimento da correspondênciaentreossímbolosgráficoseosfonemas,bemcomonatransformaçãodesignosescritosemsignosverbais.Disponível em:http: Acessado em30/10/2017.

 

7DéficitdeAtenção:umasíndrome(conjuntodesintomas)caracterizadapordistração,agitação/hiperatividade,impulsividade,esquecimento, desorganização,adiamentocrônico,entreoutras.Disponívelem:https: Acessadoem23/10/2017.

 

responderam os questionários em suas casas, sem a interferência da pesquisadora, masconscientes do objetivo da pesquisa. Os questionários já respondidos foram devolvidos24horasdepoisparapesquisadora. Asrespostasdospaisásperguntasforamorganizadasemum quadroparaumamelhorcomparação evisualização.

 

 

Quadro01

 

 

Perguntas

 

PaideTurmalinaParaíba

 

MãedeQuartzo Rosa

 

 

Quantasvezesporsemana,vocêvisitaaescoladoseufilho?

 

 

Deduasatrêsvezes.

 

 

Dequatroacincovezes.

 

 

Vocêperguntaoqueseufilhoaprendeunaescolaeacompanhasuastarefaspara

casa?

 

 

Sim

 

 

Sim

 

 

Participa dasreuniões depaisemestresdaescola?

 

Sim

 

Sim

 

 

Você, enquanto pai consideraque sua participação na vidaescolar do seu filho contribuipara uma melhoraprendizagem?

 

 

Sim,semdúvidanenhuma.

 

 

Com certeza, acho quepodemosajuda-losmuito.

 

 

Comoéasuarelaçãocomaprofessoradoseufilho?

 

Ela é uma ótima professora equando meu filho precisou eprecisamaisdaminhapresençaelasempremimchamapraconversar,anossa

relaçãoédeparceria.

 

Nóstemosumarelaçãomuitoboa,elaémuitosinceraeacimadetudosepreocupacom os seus não só dentro daescola,mastambémforadela.

 

 

A professora do seu filho lheprocuraoujálheprocurouparafalarsobreodesenvolvimentoescolardomesmo?

 

Sim,principalmenteporquemeufilhoeraumacriançamuitoagressivanasaladeaula,elamimchamouparaconversareprocurar

maneirasdeajuda-lo.

 

Sim, e agradeço muito a elaporisso,porquefoiassimquedescobri que meu filho tinhadéfice de atenção e dislexia,depoisdissopudeajuda-lo.

 

 

Se sua resposta foi sim, quaisforam ás mudanças nas suasatitudesemrelaçãoàs

 

Bom,comeceiadarmaisatenção a ele elogiá-lo,

acompanharsuastarefasevisitar mais á escola; e

 

Minhaprimeiraatitudefoiprocurar um neurologista,

depoisquerecebiolaudomédico entendi suas

 

 

 

dificuldades do seu filhoapresentadaspelaprofessora?

confessoquefiqueisurpresocom osresultados.

dificuldades e procurosempreestáemcontatocoma

professora.

 

 

 

FONTE:ResultadosdeumquestionáriorealizadoduranteumestudodecasocomospaisdeTurmalinaParaíba e ospaisde QuartzoRosa sobre a participaçãodosmesmosna vida escolarde seusfilhos.

 

Ao analisar as respostas dos pais de Turmalina Paraíba e Quartzo Rosa ficou claroqueumaparceriaconscienteentreescolaefamíliaéfundamentalparaodesenvolvimentode uma aprendizagemsólidae significativa da criança, Tiba comenta que:

Se a parceria entre escola e família se formar desde os primeirospassos da criança, todos terão muito a lucrar. A criança que estiverbem vai melhorar e aquela que tiver problemas receberá a ajudatantodaescolaquantodospaisparasupera-los.(TIBA,2008,p.30).

Assim sendo, pode contribuir para o diagnóstico de dificuldades de aprendizagemcomo no caso de Quartzo Rosa, de problemas de indisciplina e violência como o deTurmalina Paraíba entre diversas outras situações presente no cotidiano escolar. Nasrespostasdospaisfoipossívelpercebermosquearelaçãoestabelecidapelasduasinstituições (escola-família) é baseada no respeito e na consciência que ambas tem emrelaçãoaospapéisdecadauma naeducação dessascrianças.

Éimportantedestacarquemaisdoquefrequentaraescola,ospaisouresponsáveisprecisam acompanhar seus filhos em casa, se interessar pelo o que ele faz e aprende,dividir com ele seus aprendizados, apoia-los, ajuda-los sempre, procurar ajuda de outrosprofissionais, se for preciso, desenvolver com a escola uma parceria, tornando-se umcolaborador no processo de aprendizagem da criança. Família e escola precisam apoiar-se e acreditar uma no trabalho e na importância da outra para o desenvolvimento eformaçãodessenovo indivíduo.

CONSIDERAÇÕESFINAIS

 

Após o estudo sobre o tema foi possível concluir que a família é o primeiroambientenoqualacriançadesenvolvenoçõesdesocialização,destemodo,elaserelaciona com todo o conhecimento adquiridodurante sua experiência de vida primáriaque vai refletir na sua vida escolar. Sendo assim, o sucesso da tarefa da escola dependeda colaboração familiar ativa e contínua. A família e a escola formam uma equipe comum único objetivo: auxiliar e contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem dacriança deformaagradável esignificativa.

Éfundamentalqueambassigamprincípiosecritériosafins,bemcomoumadireçãosemelhanteemrelaçãoaosobjetivosquedesejamatingir.Ressaltandoquemesmotendo

 

objetivoscomuns,cadaumadevefazersuaparteparaqueseatinjaocaminhodosucesso,que visa conduzir crianças ejovens a um futuro melhor.O ideal é que família e escolatracem as mesmas metas de forma simultânea, propiciando as crianças e os jovens umasegurança e autonomia na aprendizagem, de forma que venha criar cidadãos críticoscapazesde enfrentara diversidade desituaçõesque surgem na sociedade.

A família é essencial para o desenvolvimento do indivíduo, independente de suaformação; é no meio familiar que o indivíduo tem seus primeiros contatos com o mundoexterno, com a linguagem, com a aprendizagem onde adquire os primeiros valores ehábitos e ainda de acordo com Prado (1981, p. 09), “A família como toda instituiçãosocial, apesar dos conflitos é a única que engloba o indivíduo em toda a sua história devida pessoal”. Portanto essa convivência éfundamental para que a criança se insira nomeioescolarsemproblemasderelacionamentodisciplinar,entre ela e osoutros.

Além disso, as crianças necessitam de uma parceria sólida, efetiva e baseada emumarelaçãodeconfiançae respeitomútuosentre afamíliaea escola,estandoestasduasinstituições cientes que só assim poderão, realmente, proporcionar para esse indivíduoem formação, uma educação de qualidade, objetivando o bem estar de todos. Assim sepoderá alcançar uma sociedade coerente em que seus membros conheçam e cumpramseuspapéisemtodososprocessos, colaborandonãosóoseubemestá,mastambémcomo do próximo.

Oimportante é não atribuir total responsabilidade somente a uma das instituições esim realizar em parcerias o processo educativo, a fim de obter resultados maisamplos epositivos.Para que ocorra esta parceria entre familia e instituição escolar cabe à escola aresponsabilidadedeincentivarecriaroportunidadesparaqueafamíliasesintaconfortávelparaterumaparticipaçãoefetivanavidaescolardoaluno.Paraisso,éprecisoqueelaconheçabemospais,afimdesabercomquemiráconstruirestarelação,portantodeverálevaremconsideraçãoanecessidadeedisponibilidadedacomunidadequeacerca,buscando conhecer suas necessidades e valores, desse modo, através da comunidade,entenderá melhor seusalunosea formacomoelesvêm omundo que oscercam.

Assim sendo, se pode concluir ainda que o sucesso da criança no processo deaprendizagem depende, além da participação dos pais, de um bom relacionamento entrefamília e comunidade escolar, estando estas conscientes de suas funções e de suasresponsabilidades, ou seja, preparar essas crianças para enfrentar as adversidades quesurgiramno decorrer desuasvidas.

 

ABSTRACT

 

Thisarticleaimstoanalyzetheimportanceoffamilyparticipationinschoolperformanceand in the moral formation of children. Knowing the relevance of this participation wascarriedoutabibliographicalresearchseekingtheoreticalfoundationfortheaccomplishmentofthedesiredgoalandacasestudycarriedoutinE.M.E.F.IranCoelhoDantas, which had as data collection instrument the questionnaires intended for theteacher and the parents of some of the students of said class. As a reference, the theoriesof Paro (2007), Prado (1981), Antunes (2005), Tiba (1996 and 2008), Jardim (2006) andothers were used. For this, the historical trajectory of the family concept in the course oftime and the various family situations that occur today, due to social, technological andpolitical changes, were emphasized, emphasizing that the child and his / her parents orguardians bring with them an intimate bond of affection and it is also with them that onelearns the first values, feelings and expectations of life that will be necessary for theconstitution of the individual. Therefore, we understand that an effective and solidrelationship between school and family is nowadays necessary for the development ofchildren'slearning.

Key-words:Family.School.Learning.

 

 

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