A GESTÃO ESCOLAR NO SÉCULO XXI - Os Desafios dos Novos Gestores

A GESTÃO ESCOLAR NO SÉCULO XXI

Os Desafios dos Novos Gestores

Christian David Machado[1]

MelissaProbst[2]

Resumo

Com certeza absoluta a escola do século XXI mudou, e muito. Automaticamente os professores, coordenadores e gestores devem se adaptar a esses novos desafios que a nova geração está trazendo para escola com seus smartphones, veneração ayoutubers e toda a tecnologia e pensamento rápido traz consigo, menos para assuntos escolares. O presente trabalho trata exatamente sobre a relação de pensamentos entre os velhos costumes de escola rígida do século XIX, com professores e coordenação do século XX, e com alunos do século XXI. Estamos vivendo em um mundo globalizado, onde temos de nos adaptar continuamente se quisermos sermos profissionais diferenciados e preparados para o mercado selvagem que exige: formação, técnica adequada, e principalmente experiência e aprender a aprender. O acesso a informação, novas formas e novos assuntos nos PPPs, a nova forma de organizar a família e como o coordenador/diretor deve encarar isso, a ascensão do EJA.  Realizei essa pesquisa em escolas que já trabalhei, e onde trabalho no momento (EJA do SESI), sendo o meu objetivo perguntar a coordenadores e diretores quais são os principais desafios em ser um gestor/coordenador em plena época “digital”, onde quem cria os filhos são (geralmente) os avós, internet, TV e pais do mesmo gênero.

Palavras Chave: Gestão Escolar. Nova Geração. Desafios

1 INTRODUÇÃO

Por mais que houvesse um enorme avanço na questão ao acesso à escola, a optimização ao acesso de jovens e adultos a retornarem os seus estudos, e a recente valorização dos salários dos professores, em alguns estados diga-se de passagem, o Brasil tem muito atraso em relação a outros países desenvolvidos, e até mesmo de países não desenvolvidos. Em recente pesquisa da OCDE[3], entre os 36 países listados, o Brasil encontrava-se em 35º lugar, ficando apenas a frente do México, mas ficando atrás de países como a Turquia e Israel.

            A pergunta da pesquisa é: como ser um gestor/coordenador em um país que nos dá difíceis condições de trabalho, onde nos proporciona um stress elevadíssimo, pais que não educam os filhos e pensam que as escolas deveriam o fazer, famílias famigeradas pelo uso e abuso de drogas, isso quando estão unidas.   

 

Através de pesquisa com pais e alunos, coordenadores e gestores conseguimos tirar algumas conclusões do que pode ser transformado e melhorado para as escolas funcionarem melhor e com mais participação da família e comunidade nas decisões e modificações dos PPPs, por exemplo.

 

2 O GESTOR E SUAS FUNÇÕES

            Uma escola não é feita somente de alunos e professores, ou apenas de uma estrutura física, visto que existem muitas que nem o prédio têm. Um colégio necessita dos alunos, professores, coordenadores, gestão, corpo de funcionários, segundo Lücke (2009 p.20). A escola é uma organização social constituída pela sociedade para cultivar e transmitir valores sociais elevados e contribuir para a formação de seus alunos, mediante experiências de aprendizagem e ambiente educacional condizentes com os fundamentos, princípios e objetivos da educação.

            Para escola ter funcionamento é necessário tomar cuidado com a prática pedagógica dos professores, qual o tipo de comunidade na qual ela está inserida, sempre se preocupando com o tipo de aprendizagem, e que a mesma, tenha significado crítico/social, que seja uma formadora de opiniões, e ainda que tange os cuidados para o funcionamento, Lück (2009 p. 21) cita:

A qualidade do ambiente escolar como um todo determina a qualidade do pro- Dimensões da gestão escolar e suas competências 21 cesso pedagógico da sala de aula e esta é determinada por uma série de cuidados, dentre os quais, como destaca a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: i) a elaboração e execução de sua proposta pedagógica; ii) a administração de seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; iii) o cumprimento dos 200 dias letivos e correspondentes 800 horas-aula estabelecidos; iv) o cumprimento do plano de trabalho de cada docente; a recuperação dos alunos de menor rendimento; vi) a articulação com as famílias e a comunidade, e a criação de processos de integração da sociedade com a escola; vii) a informação aos pais sobre a freqüência e rendimento dos alunos (LDB, Art. 12).

Os professores são responsáveis pela formação propriamente dita dos alunos, desde que devidamente preparados e com a formação adequada, e citaria também, principalmente os professores de humanas, que sejam bem informados e preparados para os alunos da dita nova geração. Os professores devem participar da elaboração da proposta pedagógica, cumprindo os seus planos de aula, e sempre que possível promovendo a interdisciplinaridade.

Toda escola devem ter um corpo de funcionários, todo colégio “bom” tem bons funcionários que participam também de forma prática, desde PPP até a discussão de feiras e projetos extra sala.

E o que faz uma escola existir? Os alunos, sem eles não haveria nada do que fora descrito acima, a escola deve ter ações para a formação de cidadãos, e a capacidade de desenvolver atividades para tal proeza, LÜCK (2009 p.21) diz que para essa práticaos alunos: (...) “devem ser envolvidos em ambiente e experiências educacionais estimulantes, motivadoras e de elevada qualidade”. Alunos tendo sucesso na escola, pelo desenvolvimento de seu potencial e o gosto e hábito de aprender, são o foco principal da escola.

Mas e o gestor escolar?  Esses são responsáveis pela gestão no que diz respeito a questão educativa e também a parte financeira da instituição, ou seja a orientação administrativa e pedagógica, ou segundo Lücke (2009 p.21), tem uma definição bem interessante para os gestores escolares. Aos diretores escolares compete zelar pela realização dos objetivos educacionais, pelo bom desempenho de todos os participantes da comunidade escolar e atingimento dos padrões de qualidade definidos pelo sistema de ensino e leis nacionais, estaduais e municipais.

Embora haja delegações de funções na escola, ele é a autoridade máxima da escola, ele é a pessoa que deve resolver os principais assuntos referentes a mesma, inclusive os assuntos pedagógicos. Essa divisão, onde o diretor fica somente com assuntos administrativos, pude perceber em todas as escolas que trabalhei, inclusive em escolas particulares, onde há vários coordenadores, e um diretor administrativo e um pedagógico, o primeiro cuida das finanças e segundo também, ficando delegado as funções pedagógicas aos inúmeros coordenadores, você encontrava o diretor pedagógico no conselho de classe do exame final, nem no começo do ano você o encontrava.

Percebemos que os diretores evitam assuntos pedagógicos, ficando somente com assuntos administrativos, ou segundo os próprios alunos relatam, o diretor as vezes é alguém de mente impenetrável, alguém que não devemos nos aproximar, creio que o diretor deve sim, ser o líder pedagógico, afinal de contas ele é um gestor de escola, e não de uma empresa.Mas então qual é a função, pelo menos na teoria, de um gestor escolar?As funções do trabalho do gestor estão diretamente relacionadas à organização e gestão da escola, não se resumindo a um mero papel administrativo, e sim um agente, um transformador político/social, mantendo a escola dentro de normas educacionais, e sendo sim a principal referência pedagógica da escola.

Ainda na questão funções dos gestores, Para Menezes e Santos (2002 apud Oliveira 2008 p.68) [...]

Relacionada à atuação que objetiva promover a organização, a mobilização e a articulação de todas as condições materiais e humanas necessárias para garantir o avanço dos processos sócio/educacionais dos estabelecimentos de ensino orientados para a promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos, lembrando que as delegações de função são necessárias.

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