A experiência da gestão da Escola MunIcipal Vereador Odércio Nunes de Matos Naviraí/MS
Por Ciro Toaldo | 18/11/2011 | EducaçãoA EXPERIÊNCIA DA GESTÃO DA ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR ODÉRCIO NUNES DE MATOS – NAVIRAÍ/MS
O presente artigo é um trabalho exigido pela Escola de Gestores do MEC, onde se procurou descrever como é a gestão da Escola Municipal Vereador Odércio Nunes de Matos no município de Naviraí, situado no extremo sul do estado de Mato Grosso do Sul. A gestão de nossa escola é pautada na democracia, pois busca criar canais de diálogo, participação e transparência nas ações desenvolvidas no ambiente de trabalho. Procuramos adequar à distribuição do poder com uso de mecanismos, onde a comunidade escolar participa de forma efetiva em todo o processo educacional.
Quanto à gestão pedagógica é organizada de forma que se possa acompanhar, de forma efetiva, o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, bem como proporcionar-lhes uma formação integral, onde possam ser avaliados em suas competências por meio das áreas do currículo.
Devemos ressaltar que os mecanismos que utilizamos para promover a participação da comunidade escolar buscam envolvimento de todos nas decisões e, de modo especial o Conselho Escolar, APM, Conselho de Classe e, em todos os momentos que se faz necessário tomar uma decisão reunimos a toda a equipe escolar. Nossa escola procura ouvir todos os segmentos onde existe representatividade.
Toda a comunidade escolar participa de assembléias ou de reuniões onde as decisões precisam ser tomadas. Os conselhos de classes são participativos e, todas as regras e normas são do conhecimento de todos. Também, existe um envolvimento nos eventos culturais e cívicos, tanto da comunidade externa como da escola. Um dos desafios que temos é alicerçar o interesse do educando no processo de aprendizagem, na construção e incorporação dos valores essenciais de sua vida de cidadão.
A participação dos pais nas assembléias ou de reuniões é significante. No inicio do ano letivo fazemos uma assembléia onde os professores e funcionários são apresentados à comunidade e se divulga e aprova das normas e regras internas da escola. No decorrer do ano letivo são realizadas as reuniões bimestrais para entrega dos resultados obtidos pelos alunos, divulgação dos índices obtidos através das avaliações e índice de aprovação e retenção, exposições de trabalhos e apresentações culturais dos alunos.
Nossa coordenação pedagógica é composta por três coordenadoras que exercem o papel de articuladoras das ações pedagógicas com os professores que orientam sua prática e os estimulam a adotar estratégias metodológicas, recursos físicos e materiais didáticos que favoreçam o desempenho de atividades para ter uma qualidade do ensino oferecido ao aluno. No início do ano escolar, após a realização do diagnóstico, as coordenadoras pedagógicas organizam um momento para a elaboração do planejamento anual, com a distribuição dos conteúdos por bimestre. Este planejamento se ramifica em planos de aula realizado pelos professores de acordo com a realidade de sua turma respeitando as potencialidades e dificuldades dos alunos para que o processo ensino-aprendizagem se desenvolva e viabilizem o alcance de suas competências.
Uma as dificuldades que ainda temos na escola são os profissionais que resistem aos registros dos planos de aula de forma organizada com flexibilidade, criatividade e adequado á clientela atendida. Dado a essa constatação, vemos o quanto é importante o papel do coordenador pedagógico, como incentivador do auto-desenvolvimento dos professores, promovendo oportunidades para crescimento profissional, mas deve refletir na qualidade de ensino que vai ser oferecido. Quanto ao calendário escolar, podemos assegurar que é discutido coletivamente, no início do ano letivo, onde são feitos os ajustes necessários conforme a realidade da escola. Após pronto, este é enviado para apreciação da Gerência de Educação.
Quando se descreve a escola não podemos deixar de enfatizar a questão da disciplina. Essa dever passar pelo processo de responsabilização de todos os envolvidos (professor, aluno, pais, coordenador pedagógico e direção). A dinâmica de sala de aula, a metodologia, as relações entre professor e aluno, participação do aluno e, até o envolvimento do Conselho Tutelar, isso dado como último recurso. Dentro dessa dimensão o diretor acaba exercendo papel fundamental, através do diálogo e autonomia, que são práticas que pressupõem um processo de reflexão e conscientização dos educando e também dos professores e funcionários.
Não podemos deixar de evidenciar que é preciso efetivar e a regulamentar as regras e normas internas da escola para que as ações baseadas nos princípios básicos como respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça, não-violência, amizade, honestidade, valorização do próximo e compromisso com a transformação de educando. Novamente se evidencia que o diretor, no aspecto disciplinar, desempenha papel importante, pois, será aquele que saberá ouvir e, para entender as causas comportamentais, conduzir e responsabilizar e, intervir para minimizar o problema: lembrando que com compreensão e afeto tudo pode ser resolvido.
É preciso ficar claro que o processo decisório é papel do gestor escolar, mas, deve estar de acordo com toda a equipe escolar. A prática pedagógica deve se transformar numa ação de fortalecimento da gestão participativa e na promoção da qualidade do ensino.