Um novo olhar sobre a prática pedagógica dos Educadores em EJA na Educação
Publicado em 20 de setembro de 2010 por Rosemary Sampaio da Silva
Ozória da Silva Sampaio1
Rosemary Sampaio da Silva2
Resumo
Uma das tarefas mais importante para garantir o sucesso de qualquer prática pedagógica é refletir e planejar suas atividades diárias. O trabalho do Educador deve ser dinâmico e atrativo para esses jovens e adultos que buscam no contexto escolar a inserção de uma sociedade igualitária e justa. A compreensão da leitura deste artigo irá nos propor uma reflexão sobre uma prática pedagógica, valorizando conhecimentos e respeitando o direito como cidadão, capaz de aprender e transformar a sua própria realidade. Palavras Chaves: Prática pedagógica, escola, educador, jovens e adultos. Introdução Refletir sobre a prática pedagógica do Educador em EJA, é rever estratégias de ação, trocar experiências, propor políticas e até mesmo assumir o papel de uma Pedagogia capaz de transformar esse cidadão. É possibilitar a reflexão sobre a Educação de Jovens e Adultos exigindo uma modalidade educativa de qualidade, possibilitando a teoria e prática de novos saberes pedagógicos para aprofundar seus conhecimentos e seus propósitos como profissional da Educação. Este trabalho, entre educador/educando, deve estabelecer relações entre os conteúdos do mundo da vida e os conteúdos estudados, dando possibilidades de ser um cidadão crítico, construir seus próprios argumentos e inseri-lo numa sociedade onde ele possa fazer a diferença.
Para Souza (2007, pg.07):
Cada um de nós, professores tem uma contribuição a oferecer na trajetória do mundo escolar de tantos seres humanos com experiências diversas e cada um de nós, educadores, tem muito aprender com a trajetória de vida do outro; mas é sempre importante lembrar que ao professor cabe o desafio de oferecer subsídios para que instaure relações entre tudo o que é estudado na escola e o que é experienciado no mundo da vida.
Para aprofundar a prática pedagógica, é preciso que tenhamos interesse de buscar novos paradigmas e experiências da prática social dos sujeitos da educação para aprendermos a transformar a nós próprios.
Portanto, devemos olhar a EJA como uma modalidade de ensino, capaz de transformar sua realidade de vida. É importante, para nós, profissionais da educação, saibamos valorizar, sem preconceitos os conteúdos do mundo da vida trazidos pelos educandos.
Assim, construir uma nova prática pedagógica na EJA, é produzir seus novos paradigmas pedagógicos, considerando quem são esses sujeitos, implica pensar sobre as possibilidades de transformar a escola que os atende em instituição aberta, que valorize seus interesses, conhecimentos e expectativas, que favoreça sua participação na sociedade como cidadãos e não somente como objeto de aprendizagem.
Vale ressaltar que a prática pedagógica de qualidade deve ser: inovadora, significativa, dinâmica e acima de tudo feita com seriedade, compromisso e responsabilidade para fazer a diferença no contexto educacional.
Conclusão
É essencial que os educadores procurem conhecer as novas metodologias inovadoras da EJA, identificando sujeitos capazes, conhecendo os cotidianos que vivem, fundamentalmente pensar as possibilidades de um dia-a-dia promissor para todos aqueles que nessa modalidade educativa muitas vezes, é a última chance de escolarização.
Assim, o nosso papel como educador é justamente desenvolver em alto nível, a capacidade de pensar, interagir e integrar nossos educandos numa sociedade justa e séria, transformando-os em cidadãos críticos e criativos.
Referências Bibliográficas:
BRASIL, MEC. Diretrizes para uma política nacional de Educação de Jovens e Adultos. Brasília, MEC/ SEF 1994. ( Série Cadernos de Educação Básica)
GADOTTI, Moacir e José E. Romão. (orgs). Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. 7 ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. ( Guia da Escola, cidadã, V.5)
SOUZA, Maria Antônia de. Educação de jovens e adultos. Curitiba: Ibpex, 2007.
1 Formada em História pela Universidade Tiradentes, Pós-Graduada em Metodologia do Ensino de História e Geografia pela Faculdade Serigy .
2 Formada em Pedagogia pela Universidade Tiradentes, Pós-Graduada em Psicopedagogia Institucional pela FANESE ,Mestranda em Educação pela Universidad Del Norte -Asunción-PY e Professora da rede municipal de Umbaúba-SE.
Rosemary Sampaio da Silva2
Resumo
Uma das tarefas mais importante para garantir o sucesso de qualquer prática pedagógica é refletir e planejar suas atividades diárias. O trabalho do Educador deve ser dinâmico e atrativo para esses jovens e adultos que buscam no contexto escolar a inserção de uma sociedade igualitária e justa. A compreensão da leitura deste artigo irá nos propor uma reflexão sobre uma prática pedagógica, valorizando conhecimentos e respeitando o direito como cidadão, capaz de aprender e transformar a sua própria realidade. Palavras Chaves: Prática pedagógica, escola, educador, jovens e adultos. Introdução Refletir sobre a prática pedagógica do Educador em EJA, é rever estratégias de ação, trocar experiências, propor políticas e até mesmo assumir o papel de uma Pedagogia capaz de transformar esse cidadão. É possibilitar a reflexão sobre a Educação de Jovens e Adultos exigindo uma modalidade educativa de qualidade, possibilitando a teoria e prática de novos saberes pedagógicos para aprofundar seus conhecimentos e seus propósitos como profissional da Educação. Este trabalho, entre educador/educando, deve estabelecer relações entre os conteúdos do mundo da vida e os conteúdos estudados, dando possibilidades de ser um cidadão crítico, construir seus próprios argumentos e inseri-lo numa sociedade onde ele possa fazer a diferença.
Para Souza (2007, pg.07):
Cada um de nós, professores tem uma contribuição a oferecer na trajetória do mundo escolar de tantos seres humanos com experiências diversas e cada um de nós, educadores, tem muito aprender com a trajetória de vida do outro; mas é sempre importante lembrar que ao professor cabe o desafio de oferecer subsídios para que instaure relações entre tudo o que é estudado na escola e o que é experienciado no mundo da vida.
Para aprofundar a prática pedagógica, é preciso que tenhamos interesse de buscar novos paradigmas e experiências da prática social dos sujeitos da educação para aprendermos a transformar a nós próprios.
Portanto, devemos olhar a EJA como uma modalidade de ensino, capaz de transformar sua realidade de vida. É importante, para nós, profissionais da educação, saibamos valorizar, sem preconceitos os conteúdos do mundo da vida trazidos pelos educandos.
Assim, construir uma nova prática pedagógica na EJA, é produzir seus novos paradigmas pedagógicos, considerando quem são esses sujeitos, implica pensar sobre as possibilidades de transformar a escola que os atende em instituição aberta, que valorize seus interesses, conhecimentos e expectativas, que favoreça sua participação na sociedade como cidadãos e não somente como objeto de aprendizagem.
Vale ressaltar que a prática pedagógica de qualidade deve ser: inovadora, significativa, dinâmica e acima de tudo feita com seriedade, compromisso e responsabilidade para fazer a diferença no contexto educacional.
Conclusão
É essencial que os educadores procurem conhecer as novas metodologias inovadoras da EJA, identificando sujeitos capazes, conhecendo os cotidianos que vivem, fundamentalmente pensar as possibilidades de um dia-a-dia promissor para todos aqueles que nessa modalidade educativa muitas vezes, é a última chance de escolarização.
Assim, o nosso papel como educador é justamente desenvolver em alto nível, a capacidade de pensar, interagir e integrar nossos educandos numa sociedade justa e séria, transformando-os em cidadãos críticos e criativos.
Referências Bibliográficas:
BRASIL, MEC. Diretrizes para uma política nacional de Educação de Jovens e Adultos. Brasília, MEC/ SEF 1994. ( Série Cadernos de Educação Básica)
GADOTTI, Moacir e José E. Romão. (orgs). Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. 7 ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. ( Guia da Escola, cidadã, V.5)
SOUZA, Maria Antônia de. Educação de jovens e adultos. Curitiba: Ibpex, 2007.
1 Formada em História pela Universidade Tiradentes, Pós-Graduada em Metodologia do Ensino de História e Geografia pela Faculdade Serigy .
2 Formada em Pedagogia pela Universidade Tiradentes, Pós-Graduada em Psicopedagogia Institucional pela FANESE ,Mestranda em Educação pela Universidad Del Norte -Asunción-PY e Professora da rede municipal de Umbaúba-SE.