O PLANO DE AULA


 

Tema - O Mundo do trabalho.

Nível de ensino/turma: 2º ano do Ensino Médio

Disciplina: Sociologia Tema de aula : O mundo do Trabalho

Duração prevista para o plano de aula – 06 semanas

Quantidade de aula por semana- 01 aula

Tempo de duração de cada aula : 50 minutos

Método para todas as aulas “MAIÊUTICA”

 

O aluno do ensino médio está se preparando para assumir responsabilidades, inclusive um emprego, e nesta perspectiva cabe à escola criar meios de apresentação deste mundo intrinsecamente adulto para o discente.

Conforme a LDB, o ensino básico deve preocupar-se com a formação acadêmica e, proporcionar ao discente o empoderamento necessário ao exercício da cidadania (Art. 22- Lei 9394/96). Com isso entendemos ser esse o momento de amadurecimento de ideias e definição de linhas de raciocínio, também a ocasião proprícia para apresentação de questões relevantes como trabalho, direitos humanos, migração e o inchamento das zonas urbanas, as quais já devem haver sido apresentadas em ocasiões anteriores, mas, só agora o estudante poderá encontrar em seu próprio cognitivo o porquê delas, e assim, trazer à luz as suas respostas envolvendo-se como protagonista. Como expõe Paulo Freire: (... ) O mundo conscientiza-se como projeto humano: o homem faz-se livre. O que parecia ser apenas visão é, efetivamente, “provocação”; o espetáculo, em verdade, é compromisso.( Paulo Freire - Pedagogia do oprimido (pag.23).

** Assim como toda aula deve ser pensada a partir da realidade de cada educando, essa sequência também poderá sofrer alterações em suas atividades propostas, pois foi idealizada para alunos de comunidades, onde o sonho de um emprego é a única saída e a continuação dos estudos está imbricada a fatores alheios a sua vontade.

Nesse momento apresentaremos o trabalho, suas implicações e o significado na vida de cada ser formado ou em formação. Conduziremos as discussões com o propósito de facilitar o desabrochar do senso crítico e ver após, um pouco a cada dia, nossos jovens enriquecerem-se  intelectualmente, senão dominando o assunto, mas ao menos tendo entendimento suficiente para compreender a relevância do trabalho na vida do ser humano e compreendendo isso, entenderá o porquê das aventuras de pais e mães de família que atravessam o país, deixando tudo para trás, na busca por um pouco de estabilização.

 

Objetivos gerais

Proporcionar ao discente o mínimo de aproximação necessária para uma atuação consciente nos assuntos pertinentes ao Trabalho, através da história e da introspecção ;

Desconstruir pensamentos preconceituosos sobre os migrantes;

Melhorar o vocabulário e o poder de articulação verbal individual;

Desenvolver o prazer em redigir.

 

Aula I -

Título – Conquistando Direitos

 

Objetivos

Esta aula terá como base de seus objetivos :

Ajudar a definir o termo trabalho e ajudá-lo a colocar-se na posição de trabalhador;

Desenvolver o senso crítico;

 

Objetivo específico

Introduzir no vocabulário do discente termos do mundo do trabalho.

 

Conteúdos

Subjetivamente definiremos o que é trabalho;

Relação Patrão/ Empregado e seus implicadores.

 

Recursos

– Sala de aula;

– Dicionários (8)

 

Desenvolvimento

Sondagem ( definição da palavra trabalho) . Esse momento o professor conduzirá e incentivará a participação dos alunos para definir o que é trabalho, usando o método tempestade mental (Brainstorming). Em seguida vai sugerir a criação de 08 equipes que devem pesquisar a definição de trabalho (dicionário). Proporá a encenação de uma relação empregado/ patrão em sala de aula;

Obs. Uma equipe estará demitindo o funcionário, então deverá justificar o porquê da demissão. (devem falar o que acham que deve ser feito na demissão) e a outra estará admitindo, essa deverá justificar porque está admitindo e o que exige do seu futuro funcionário.

 

Atividades pós aula

(Individual) Pesquisa no dicionário e nos sites previamente definidos sobre o que é trabalho por Karl Marx; Os tipos de trabalhos existentes no Brasil e qual o tipo ideal para o aluno e por quê? Entregar próxima aula.

www.marxists.org/portugues/marx/1867/capital/livro1/cap05/01.htm acesso em 15/10/2016

http://www.luis.blog.br/conheca-os-tipos-de-trabalho-e-profissoes.aspx acesso em 15/10/2016

 

Aula II

Tema - Continuação do título Conquistando Direitos.

 

Objetivos

Apresentar ao estudante introdutoriamente os direitos do trabalhador e um pouco da história do trabalhador nordestino.

 

Objetivos especifico

Promover ambiente para aumento de vocabulário e desenvolvimento argumentativo .

 

Recursos

Sala de aula; Material impresso; computador; Data show; Projetor de imagens; Dicionários (8)

Material impresso sobre: A era vargas e os direitos do trabalhador, antes e depois ( recortes);

 

Conteúdos:

Vídeos sobre trabalho escravo para abrir a aula; Seguido de vídeo que difere emprego de salário, por Mário Sérgio Cortella;

Definição trabalho e emprego.

http://www.tst.jus.br/web/70-anos-clt/historia 15/10/2016

http://www.brasil.gov.br/economia-e-emprego/2011/04/evolucao-das-relacoestrabalhistas acesso  em 15/10/2016

http://www.salariobr.com/Artigos/Trabalho-x-Empregovoce-sabe-a-diferenca/2587acesso em  15/10/2016

 

Desenvolvimento

***Receber atividades da aula anterior ***

1- Rápida discussão sobre os tipos de trabalho

2- Apresentação de vídeo sobre trabalho escravo -

www.youtube.com/watch?v=eCvkKmNpOP0  acesso em 15/10/2016

3- Apresentação de vídeo sobre a diferença entre emprego e trabalho

www.youtube.com/watch?v=X7M37WCN_vU  acesso em 15/10/2016

4- O professor inseri um novo tópico na discussão:

– QUAIS OS INDÍCIOS DOCUMENTAIS QUE CONFIRMAM O CONTRATO DE EMPREGO DE UM TRABALHADOR?

– POR QUE UM TRABALHADOR EMPREGADO PRECISA DE BENEFÍCIOS? *** O aluno precisa entender o que estamos perguntando, por isso, exemplificação e adequação da linguagem faz-se necessário.

4- Nesse momento o professor solicita que um dos alunos (sem indicar ninguém) faça a anotação na lousa das ideias que forem surgindo, um tema de cada vez,enquanto fomenta a participação, buscando que se inicie uma discussão. Ao final teremos dois painéis. Como na sala temos oito equipes de cinco pessoas, dividiremos em dois grupos:

 

Atividade pós aula

– GRUPO UM, deverá ser novamente dividido em dois e assim será a atividade : A equipe “A”, buscará pesquisar entre os desempregados que encontrarem em sua vizinhança como foi a sua demissão, não é para perguntar porque ele(a) foi demitido, Mas, o que teve como direitos, o que aconteceu com seus documentos , se fizeram alguma anotação.

– A equipe “B” do Grupo um pesquisará empregados: o que foi necessário para sua admissão( quais documentos) pedir para que a pessoa fale do passo- a -passo, até começar a trabalhar de fato.

– GRUPO DOIS: Também divididos em dois grupos : Equipe C: perguntará a desempregados se ele(a) recebia seu salário corretamente e se estava satisfeito com o que ganhava, perguntará também, se além do salário ele(a) tinha mais algum direito. Pesquisará em dicionário, em sites ou perguntará a alguém o que significa os termos: Rescisão, Demissão, Admissão

– Equipe D: Conversará com empregados e perguntará se ele(a) acha que é bem tratado por seus patrões e além do salário, o que mais tem como direito. Pesquisar em dicionário, em sites ou perguntará  a alguém o que significa os termos: Rescisão, demissão, admissão.

 

Aula III

Título – Continuação do título Conquistando Direitos.

 

Conteúdos

Abordaremos nesse momento a exploração sofrida pelo proletariado.

 

Objetivos

Despertar o senso crítico sobre a relação patrão/empregado.

 

Objetivo específico - Desenvolver o potencial de redação.

 

Recursos

Sala de aula;

Material impresso;

computador;

Data show;

Projetor de imagens;

Dicionários (8)

 

Desenvolvimento

1- Recebimento das atividades individuais da aula anterior;

2- Apresentação por equipe dos resultados de pesquisa ;

3- Reprodução de vídeos com foco na exploração sofrida pelo empregado

www.youtube.com/watch?v=t3BwO1HTcEM  acesso em 17/10/2016

www.youtube.com/watch?v=zn7ADZRh53I  acesso em 17/10/2016


 

Atividade pós aula

Em suas casas os alunos deverão assistir ao filme “A revolução dos bichos” e posteriormente relatar suas impressões e sentimentos despertados.

www.youtube.com/watch?v=2ygQBkmMfqY  acesso em 17/10/2016 “Revolução dos bichos”.

 

Aula IV

Título - Quais são meus direitos?

 

Objetivos:

Apresentar aos discentes os direitos e deveres de um trabalhador com carteira assinada.

Salientar a importância do exercício da cidadania.

Ampliar a visão do aluno em relação a si e ao direito do outro.


 

Objetivos específicos:

Proporcionar ao aluno a oportunidade de criar em grupo um potencial de enunciado e aumento de vocabulário.

 

Conteúdo

Definição e relevância do que são Direitos Humanos e o que seria a violação deles.

 

Recursos

Sala de aula; Material impresso para leitura; Dicionários.

Recortes de artigos sobre Direitos Humanos por revista e autor brasileiro.

 

Desenvolvimento

***Receber atividades da aula anterior

1- Entrega dos comentários sobre o Filme Revolução dos Bichos;

2- Fomentar a discussão : Se fossem pessoas vivendo aquela história, como seria?

Abordar: Direitos Humanos; Excesso de trabalho; Benefícios e a salubridade do ambiente de

trabalho.

3- Nessa parte da aula o professor convidará os alunos em suas equipes a encontrar no dicionário o significado de Direito. Depois de encontrado o significado da palavra direito, as equipes receberão a tarefa de conceituar Direitos Humanos, conforme:

Equipe 1- Direitos Humanos conforme a constituição Federal do Brasil

Equipe 2- Conceituação da ONU e o que é a ONU;

Equipe 3- Conceito de Direitos Humanos para 2 autores brasileiros;

Equipe 4- O que é Violação de Direitos Humanos? (Essa equipe dirá com suas palavras) Responderá também se pessoas comuns podem violar o direito de outras. Citar exemplos.

***O professor trará para sala recortes de documentos e artigos que serão distribuídos

entre as equipes abordando os assuntos acima.

EX. sites : http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm  22/10/2016

http://www.dudh.org.br/definicao/ acesso 22/10/2016

http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=5147&revista_caderno=15 acesso 22/10/2016

http://www.iea.usp.br/publicacoes/textos/benevidescidadaniaedireitoshumanos.pdf acesso em 22/10/2016

http://br.humanrights.com/what-are-human-rights/violations-of-human-rights/ acesso em 22/10/2016

 

Atividade extraclasse: Os Alunos deverão pesquisar em sites pré estabelecidos os seguintes itens (individual) : O que é o salário mínimo? Quando foi instituído e por quem? Tipos de salário; Diferença entre salário e remuneração. http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12011.%20  Acesso em 22/10/2016

http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,getulio-institui-o-salario-minimo-imp-,545453

acesso em 22/10/2016

http://www.salariominimo.net/2009/03/23/a-historia-do-salario-minimo-no-brasil/ acesso em 22/10/2016

Foto 1

 

Aula V

Título - O trabalho e a explosão demográfica nas cidades.

 

Objetivos:

Abordar o êxodo rural e sua influência na problemática do desenvolvimento urbano e do trabalho;

Discutir o surgimento das favelas;

Provocar uma reflexão sobre os migrantes nordestinos e sua relevância na construção do mundo urbano brasileiro;

Promover momento de introspecção

https://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=aH4MWMOoC9Cm8we3rZ6ICg#q=imagens+de+imigra%C3%A7%C3%A3o+do++nordestino Acesso em 23/102016

 

Objetivos específicos:

Ajudar o aluno a desenvolver o potencial de redações diversas e articulação de ideias.

 

Conteúdo

Aula Lúdica, abordando o esvaziamento do campo e o inchaço das cidades e o que o

trabalho tem a ver com isso.

 

Recursos

Sala;

computador;

Data show;

Projetor de imagens; Dicionários (8).

 

Desenvolvimento

** Receber as atividades da aula anterior.

1 – O docente deverá iniciar uma discussão sobre a capacidade do salário mínimo de manter o trabalhador e família.(Lembrar do número de pessoas em cada família, dificuldade de transporte e as exigências motivadas pela modernidade. Não haverá conclusão);

2 - Inserir outros elementos na discussão até chegar no êxodo rural e a criação das favelas. EX. 2.1- Quantas pessoas tem em média em nossas famílias, aqui em nossa comunidade? Os dados devem ser anotados na lousa conforme a resposta.

2.2 – Quanto será que gasta mensalmente cada família só com comida e coisas de higiene pessoal?

2.3 - Com roupa?

2.4 - Com aluguel, Luz, água, remédios?

2.5 - Vocês acham que na cidade, alguém que trabalha e/ou tem filhos, ou tem pessoa idosa em casa pode ficar sem telefone?

2.6 - Como você ficaria sem seu celular?

2.7 - Como vocês acham que é a vida do migrante quando chega na cidade grande?

Ele encontra logo moradia, vai morar perto do emprego?( pronto, já incluímos na conversa a favela e o migrante)

2.8 - Aonde e de que será que o migrante vai trabalhar ao chegar na cidade?

A discussão desenrolará sem muitas dificuldades e partiremos para a realidade.

Para terminar a aula reprodução de vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=-FaWFA6tuFE  CIDADÃO (letra e vídeo) com ZÉ RAMALHO, vídeo MOACIR SILVEIRA

 

Atividade extra classe

Pesquisar diferença entre migração, imigração, emigração e os tipos de migração

https://www.significados.com.br/migracao/

Entrevistar 02 migrantes por equipe.

Questionário:

Qual o Estado de origem? A quanto tempo mudou-se? Por que mudou-se? O que esperava encontrar aqui? Encontrou o que esperava? Como foi a adaptação? A casa é própria? Desde que chegou, sempre morou em casa própria? Qual era sua profissão em seu Estado e qual exerce hoje? Quais eram as dificuldades lá no seu Estado?

**** Cada equipe também escolherá a família de um componente do grupo para ser entrevistada, e essa entrevista deve ser feita pelo membro do grupo que faz parte dela.

https://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=aH4MWMOoC9Cm8we3rZ6ICg#q=imagens+de+imigra%C3%A7%C3%A3o+do++nordestino Acesso em 23/102016

 

Aula VI

Título – A influência do trabalho no “eu”.

 

Objetivos

Despertar no aluno o sentimento de unidade em relação a todos.

 

Objetivo específicos

Melhorar o poder de articulação de ideias dos alunos.

 

Conteúdo

Roda de conversa abordando preconceito

 

Desenvolvimento

** Receber as tarefas de casa.

Finalizando o ciclo de conversas sobre trabalho, a aula VI será literalmente uma roda de conversa :

1- O professor comentará de forma sucinta as dificuldades que obrigam as pessoas do campo a migrarem para a cidade.

2- O Docente exporá, porque o negro veio para o Brasil escravizado, e qual a situação que facilitou a vinda dos italianos e todos os outros que chegaram aqui após a abolição da escravatura (O professor não deverá criar delongas na sua exposição. Motivo: tempo)

3- Em ordem crescente as equipes irão apresentar suas pesquisas.

4- O professor deverá agradecer a participação de todos, acrescentando outras breves

palavras e convidá-los à assistir os vídeos selecionados.

https://www.youtube.com/watch?v=a7e-PQoR8x0

Gabriel O Pensador - Palavras Repetidas

https://www.youtube.com/watch?v=tOwnlOzNtWw

É pra rir, ou pra chorar - Gabriel, O pensador.mp4

 

Avaliação

Buscamos desde a primeira aula a inserção do aluno no pensamento do mundo do trabalho  aproximando-o dos elementos intrínsecos dessa discussão. Os levamos a ter contato com histórias verídicas, das quais eles foram os pesquisadores.

Paralelo à discussão, trouxemos à luz os elos que ligam o trabalho à vida, onde de forma cuidadosa e introdutória os apresentamos às ideias de pensadores como Karl Marx e Mário Sérgio Cortella. As aulas evoluíram, e em todas podemos deixar atividades extra classe que conforme preconizado no plano de aula, deveriam ser entregue sempre no início da próxima, somando cinco atividades no total para cada aluno.

Na terceira aula com a continuação do título: “Conquistando direitos”, nos envolvemos com a fala sobre Direitos Humanos com o foco no trabalho/trabalhador e demos ênfase ao embate direito e dever, com o propósito de posteriormente inserirmos o título da aula IV que foi: “Êxodo rural e sua influência na problemática do desenvolvimento urbano e do trabalho nos centros urbanos”, ensejo aproveitado para refletir sobre a formação das favelas, as dificuldades enfrentadas pelos migrantes em sua terra natal e na terra da aventura, evoluímos nesse momento a discussão para o preconceito em relação ao migrante e em particular, o migrante nordestino, fizemos pesquisa de campo e inserimos o título da aula VI : A influência do trabalho no “eu”( a última aula). Uma aula pensada para ser participativa e de forte tendencia a influenciar no cognitivo de cada participante, inclusive do professor. Como Diz Paulo Freire:

O que parecia ser apenas visão é, efetivamente, “provocação”; o espetáculo, em verdade, é compromisso.( Paulo Freire - Pedagogia do oprimido (pag.23).

No pensar da aula não tivemos a pretensão de mudar alguém, mas de criar caminhos possíveis de se trilhar, focando na introspecção, no assimilar, no contato com meios de promoção de conhecimentos, buscamos instigar não só um auto exame, como o agregar de novos vocábulos que virão enriquecer as próximas redações, além de termos investido no potencial de articulação de ideias.

Aqui avalia-se o professor, e teremos como meio para isso o comportamento levemente alterado dos alunos e as atividades que devem mostrar sua evolução durante a sequência de aulas. Havendo a necessidade de notas, que seja dada pela participação, a qual também exige a inferência do próprio aluno que, dentro de um parâmetro, se auto avaliará, dando a si próprio a nota, a qual  deverá ser respeitada.

A LDB 9394/96 Art.24 - Inciso V determina: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; (…).








 

REFERÊNCIAS

LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 . Estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm  acesso em 03/10/2016

A LDB 9394/96 Art.24 - Inciso V

COSTA, Profª Mestranda Otília Maria dos Santos -AVALIAÇÃO ESCOLAR E SUA

SIGNIFICAÇÃO NO PROCESSO EDUCATIVO NA PRIMEIRA FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL

http://www.anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/OtiliaMariadosSantosCosta_GT1_integral.pdf  acesso em 03/10/2016

http://www.tst.jus.br/web/70-anos-clt/historia

http://www.brasil.gov.br/economia-e-emprego/2011/04/evolucao-das-relacoestrabalhistas

http://www.viajus.com.br/viajus.php?pagina=artigos&id=577 acesso em 15/10/2016

www.youtube.com/watch?v=X7M37WCN_vU acesso em 14/10/2016

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm acesso em 16/10/2016

www.youtube.com/watch?v=eCvkKmNpOP0 acesso em 15/10/2016

Freire, Paulo- Pedagogia do Oprimido (2011), ed. 50. Editora Paz e Terra.

http://www.calvo.pro.br/media/file/colaboradores/guilherme_catanho_silva/guilherme_catanho_s ilva_meio_ambiente_do_trabalho.pdf  acesso em 21/10/2016

www.youtube.com/watch?v=t3BwO1HTcEM  acesso em 17/10/2016

www.youtube.com/watch?v=zn7ADZRh53I acesso em 17/10/2016

www.youtube.com/watch?v=eCvkKmNpOP0 Acesso e 17/10/2016

http://www.sintrivel.com.br/servicos/direito-dos-trabalhadores/169-direitosbasicos-do-trabalhador-que-tem-carteira-assinada.html acesso em 2210/2016

http://www.cfa.org.br/servicos/publicacoes/cfa_cartilha_trabalho.pdf acesso em 22/10/2016

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm 22/10/2016

http://www.dudh.org.br/definicao/ acesso 22/10/2016

http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=5147&revista_caderno=15 acesso 22/10/2016

http://www.iea.usp.br/publicacoes/textos/benevidescidadaniaedireitoshumanos.pdf acesso em 22/10/2016

http://br.humanrights.com/what-are-human-rights/violations-of-human-rights/ acesso em 22/10/2016

http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12011.%20Acesso Acesso em 22/10/2016

http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,getulio-institui-o-salario-minimoimp-545453 acesso em 22/10/2016

http://www.salariominimo.net/2009/03/23/a-historia-do-salario-minimo-no-brasil/ acesso em 22/10/2016

Jailton/ 2016