A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL SOB A PERSPECTIVA DAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO

O presente artigo " A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL SOB A PERSPECTIVA DAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO" foi escrito pelas alunas ALLEXIA CARDOSO CABRAL e RAISSA APARECIDA DE CARVALHO do 8º período de Pedagogia da FACICA - MG.

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL SOB A PERSPECTIVA DAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO

AUTORAS: ALLEXIA CARDOSO CABRAL

                    RAISSA APARECIDA DE CARVALHO

ORIENTADORA: VANEIDE DAMACENO CUNHA ARANTES

RESUMO

O presente estudo objetivou verificar a importância do profissional da educação no desenvolvimento da literatura infantil, pois de extrema importância para o desenvolvimento do aluno que esta disciplina seja plenamente desenvolvida nesta fase. Uma vez que o aluno alcança um bom rendimento nesta seara, consequentemente ele desenvolve mais nas outras disciplinas. Neste estudo, trouxe especificadamente o enquadramento das obras literárias de Monteiro Lobato. Possibilitando com que o processo educacional, principalmente nesta etapa, seja revolucionado no que tange à importância da leitura na infância e os seus benefícios que este hábito faz ao longo da vida estudantil do aluno. Para alcance do objetivo deste trabalho, foi realizada uma revisão bibliográfica do tipo qualitativa onde nos baseamos em alguns autores de que tratam sobre o assunto. Através deste recorte literário podemos reunir justificativas o suficiente para determinar a importância da literatura infantil para o desenvolvimento do sistema educacional como um todo.

PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL – DESENVOLVIMENTO – MONTEIRO LOBATO – LEITURA.

INTRODUÇÃO 

O objetivo central deste trabalho é apresentar a importância da disciplina da Literatura Infantil no desenvolvimento dos processos educacionais como um todo. Para tanto, trouxemos este tema sob a égide da literatura desenvolvida por Monteiro Lobato, dada a importância de suas obras para o contexto da literatura nacional (CALOMER, T. 2003). Acredita-se que ao utilizarmos os recursos certos e eficazes, conseguiremos desenvolver mais os conteúdos da Literatura Infantil nas salas de aula, criando nos alunos o hábito e o prazer pela leitura ao longo da vida estudantil. Sendo assim, elaboramos ao longo da pesquisa a análise do contexto do surgimento deste ramo no mundo, sua razão e também sua origem aqui no Brasil e depois aprofundamos na literatura criada pelo Monteiro Lobato. Verificados os argumentos tecidos ao longo deste trabalho, podemos considerar que a leitura deverá fazer parte do dia a dia do aluno, não só em sala de aula, mas em todo o seu cotidiano. Pois, quanto mais cedo fomentamos ela e criamos pontes para que o aluno tenha o hábito da leitura, mais perto estaremos de desenvolver uma educação de qualidade. Assim, o aluno que mantêm o hábito da leitura, desenvolve muito mais do que os outros, pois seu raciocínio crítico e reflexivo fica aguçado, favorecendo com que seu intelecto desenvolva muito mais. Este hábito aliado à conscientização de assuntos que são originalmente do nosso contexto muito em razão da leitura de autores nacionais, faz com que a sociedade brasileira desfrute de um progresso sem precedentes, rumo à construção de uma comunidade mais justa em todos os sentidos. 

1 A LITERATURA INFANTIL NO MUNDO E NO BRASIL

Devemos salientar que a Literatura Infantil é de fundamental importância para todas as estruturas do sistema de ensino, mas toma ainda mais realce para as 6 crianças. Justamente por envolver a leitura com a imaginação, fazendo também crescer no aluno o hábito e o prazer, desde cedo, pela leitura (AZEVEDO, 2011). Para alguns autores, Desde as origens, a literatura aparece ligada a essa função essencial: atuar sobre as mentes, nas quais se decidem as vontades ou as ações; e sobre os espíritos, nos quais se expandem as emoções, paixões, desejos, sentimentos de toda ordem (COELHO, 2000, p. 29). Completa ainda dizendo o seguinte, No encontro com a literatura (ou com a arte em geral) os homens têm a oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua própria experiência de vida, em um grau de intensidade não igualada por nenhuma outra atividade (Ibidem). Através da leitura das obras literárias infantis, os alunos têm a capacidade de conhecimento da realidade que os cerca, conhecem valores e consolidam ainda mais princípios essenciais para o seu comportamento disciplinar (Ibidem). Além disso, a obra literária é expressão de uma infinidade de manifestações humanas que são importantes para a nossa formação de modo geral. Sendo assim, há A ampliação de conhecimento que aí decorre permite-lhe compreender melhor o presente e seu papel como sujeito histórico. O acesso aos mais variados textos, informativos e literários, proporciona, assim, a tessitura de um universo de informações sobre a humanidade e o mundo que gera vínculos entre o leitor e os outros homens. A socialização de indivíduo, se faz, para além dos contatos pessoais, também através da leitura, quando ele se defronta com produções significativas provenientes de outros indivíduos, por meio do código comum da linguagem escrita. (BORDINI, et al, 1993, p. 10) Com o que foi exposto acima, percebemos que os benefícios atingem de maneira benéfica a vivência e a convivência do leitor. Fazendo com que ele se relacione melhor com as pessoas, pois as experiências ali descritas nos livros nos dão condições de convívio social adequadas, mais maduras. A origem da literatura infantil no mundo teve maior expressão no início do século XVII, onde o autor Charles Perrault elaborou contos e narrativas folclóricas escritas que antes eram ditas de maneira oral (Farias, 2012). O objetivo dele era o de resgate dos valores sociais e culturais e transmitir às crianças conceitos morais que na época eram de fundamental importância para a comunidade e que deveriam 7 ser perpetuados pelas gerações futuras. Já nesta época podemos destacar obras clássicas, como, por exemplo, “O Pequeno Polegar” e a história “A Bela Adormecida” (Ibidem). Desde então as histórias têm sido exploradas com outras finalidades e não apenas a de difundir valores culturais, mas também como fonte de correção de alguns comportamentos nas crianças. Sendo assim, cresce cada vez mais a noção pedagógica relacionada à literatura infantil, podendo inclusive auxiliar com que as crianças desenvolvam outras potencialidades (Ibidem). Não podemos deixar de lado o fato de que a leitura infantil deve se relacionar também com a característica da ludicidade, mesmo porque pretendemos fazer nascer na criança o gosto pela leitura. Cabe esclarecer aqui também que, com o passar do tempo a sociedade sofreu transformações em sua estrutura, em seus valores e etc. Possibilitando com que a literatura também sofresse alterações substantivas e se adaptasse a esta nova realidade para acompanhar os anseios da sociedade. Sendo assim, a literatura passou a tomar uma abrangência ainda maior, se relacionando com outros atributos da sociedade em transformação e não tão somente os valores culturais e morais . O desenvolvimento da Literatura Infantil, define uma determinada experiência humana e muito provavelmente não é suscetível de definição exata (COELHO, 2000. P.27). Justamente porque ela exprime os anseios culturais e sociais de seu tempo, equilibrando entre o caráter pedagógico e lúdico, sempre pendendo para um dos lados em determinado contexto, ou seja, nunca passível de uma definição estática. Por isso, não podemos duvidar da influência positiva da leitura nos processos educacionais seja no passado ou no futuro, justamente porque ela nos reserva ricos ensinamentos que são úteis para a sociedade daquele tempo, principalmente. Já no contexto brasileiro, este ramo teve início mais tardio, especificadamente em meados no século XIX. Aconteceu justamente no contexto histórico onde houve um aumento vertiginoso da urbanização do território (SANDRONI, 1998). Em relação ao Brasil e no que tange ao assunto da Literatura Infantil, temos de ter em conta a contribuição literária realizada pelo autor Thales Castanho de Andrade no início do século XX, o precurssor da Literatura Infantil. Suas obras 8 obtiveram repercussão principalmente nas décadas de 20 a 60 e recebeu amplo incentivo financeiro através da administração do Governo do Estado de São Paulo que distribuiu exemplares deste autor nas escolas públicas. Em boa parte dos seus trabalhos este autor tratou sobre as questões ecológicas presentes em nosso território, bem como trouxe para o contexto delas o cenário rural que ainda era muito presente na realidade brasileira. Decerto que as obras de Monteiro Lobato são muito mais conhecidas, mas foi o autor Thales Castanho de Andrade pioneiro nesta seara. Numa das obras desenvolvidas por ele de denominação Saudade, percebemos a contextualização de temas muito importantes para a época, como por exemplo, êxodo rural, valorização da vida no campo e a necessidade de valorização da educação na roça. Como nos outros espaços e saberes científicos, a leitura infantil no Brasil possibilitou o desenvolvimento da formação pessoal e escolar muitas gerações e possibilitou com que a população brasileira tivesse uma identidade cultural estabelecida. Justamente por envolver em seus anos iniciais de leitura um mundo lúdico, fantasioso, mas que por detrás dos personagens consegue transmitir a mensagem que elas verdadeiramente merecem receber nesta faixa etária. [...]