Pretendemos mostrar a subjetividade discursiva do aluno ribeirinho, considerando as marcas que tornam evidentes seu trabalho enquanto sujeito, no texto escrito, uma vez que o ensino tradicional tem se limitado a ensinar a escrita e a leitura ao aluno com a aplicação de atividades descontextualizadas, que o desconsideram enquanto ser social portador de CONHECIMENTOS e capacitado, portanto, para dialogar. Observamos que a aplicação dessas atividades impede o exercício das funções sociais do ato do ler e escrever, tornando o desenvolvimento dos mesmos sem sentido lógico e desinteressante tanto para o aluno como para o professor. Buscamos compreender como o aluno, mesmo exposto a atividades descontextualizadas, se relaciona com suas atividades de Letramento e a quais estratégias (recursos) ele usa para expressar sua subjetividade durante a produção textual. Para o alcance de tais objetivos, realizamos uma pesquisa-ação com os alunos da primeira série da Escola Municipal Antonio Augusto Vasconcelos, localizada na comunidade Cachoeira do Teotônio - margem direita do rio Madeira no município de Porto Velho-RO. Palavras-chave: Letramento - Subjetividde - Pluralidade cultural.