Trabalhando Projetos Interdisciplinares Com Adolescentes Do Ensino Médio Através Das Tecnologias De Informação E Comunicação

Como foi visto anteriormente, a adolescência é um período onde o aluno possui bastante curiosidade, está atrás de repostas, passa por inúmeras mudanças comportamentais. Focando na curiosidade do aluno, as atividades foram acontecendo conforme a necessidade e o conteúdo aplicado pelo professor.

Para organização destas atividades, se observou os seguintes pontos: objetivos, recursos, proposta, registro da aula e observações. Tais informações eram descritas todos os dias, no final de cada interação, relatando-se as principais atividades, pontos positivos, negativos e soluções para problemas.  Desta maneira foi possível após, cada atividade, observar pontos que poderiam ser corrigidos para as próximas atividades e assim sucessivamente.

Antes de cada atividade, realizava-se um planejamento com o professor, visando entender à atividade e apresentando os recursos disponíveis do laboratório. A Internet foi o principal meio para a busca de informações, após isso foram utilizadas ferramentas de editoração de texto, apresentação e planilhas eletrônicas.

Por esse motivo, nas primeiras aulas foram passadas aos alunos dicas para que a utilização de sites de busca e pesquisas na Internet, pudessem ser bem aproveitados, visando a boas práticas para estas atividades. Aqueles que já tinham o domínio do assunto, foi  solicitado a eles a contribuição de seu conhecimento aos colegas que tinham maior dificuldade, construindo assim uma interação maior entre os colegas.

Como o acesso à Internet era feito sem restrições, nas primeiras aulas alguns alunos tentavam acessar sites que não tinham nenhum relacionamento com a proposta aplicada. A solução neste caso foi de fazer com que à medida que eles iam encerrando as propostas, o acesso há outros sites ou até mesmo adiantar atividades de outras disciplinas era permitido. No decorrer das atividades, estes problemas reduziram, visto que os alunos já eram sabedores da metodologia de uso do laboratório.

Algumas turmas eram grandes, desta forma optou-se em dividi-las. Uma parte da turma utiliza o laboratório, os demais permaneciam com o professor na sala de aula, oportunizando assim utilização a todos. Desta forma observou-se que alguns alunos possuíam um comportamento diferente de quando a professora estava presente. De qualquer forma, a relação com os alunos foi bastante produtiva, conquistando assim a confiança dos mesmos, tornando as atividades ainda mais satisfatórias.

Quando o professor estava com alguma atividade elaborada, definia já os dias em que ira utilizar o laboratório na planilha de controle. Na maioria das atividades os alunos pesquisavam, coletavam as informações mais relevantes sobre o assunto, armazenando-as  em um documento texto. Após isso, era construída uma apresentação contendo os principais pontos encontrados. Por fim, a apresentação era feita no laboratório para todos da turma.

Nas apresentações, observou-se que alguns alunos não estavam acostumados em apresentar em público, mesmo sendo a explanação para os colegas. Após cada apresentação uma análise era feita sobre o trabalho, buscando contribuir para as outras atividades que aconteceram no decorrer da prática. Notou-se uma grande evolução e participação na postura e a pró-atividade foi constante com as interações.

Em alguns momentos, professores, como de matemática, por exemplo, queriam realizar cálculos com matrizes e funções. No primeiro momento a professora trabalhou o conteúdo em sala de aula, após isso, foi apresentado aos alunos à possibilidade de aplicar o conteúdo da aula para o computador. Utilizou-se uma planilha eletrônica para execução destas atividades. O resultado desta atividade atingiu os objetivos que haviam sido propostos, principalmente, porque a participação dos alunos foi constante.  

Com isso, foi possível compreender que os alunos sentem maior motivação em realizar atividades das quais lhe chamam mais atenção, aplicáveis em seu cotidiano. Cabe salientar que antecedendo as atividades, uma introdução ao software que seria utilizado era feita, oportunizando aos alunos conceitos que seriam utilizados.

Os resultados obtidos ao longo das atividades abriram espaços para outros professores que, em suas disciplinas, integravam as atividades com o computador. Como a utilização do laboratório foi constante, um espelho de classe foi elaborado para que fosse colocado o nome do usuário e o computador utilizado na aula. O objetivo desta planilha era de controlar a utilização dos computadores evitando que os alunos instalassem aplicativos sem permissão.

Finalizando as atividades na escola, foi realizada uma reunião, com o levantamento de tudo o que havia sido feito e as atividades que poderiam ser realizadas pelos professores. Os objetivos e atividades aconteceram de forma responsável e satisfatória. Na próxima seção, estão descritas as conclusões obtidas em relação à implantação da informática educativa na escola, bem como idéias para atividades futuras.