TEMPO COMUNIDADE - PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM DO 1º TE e TC (TEMPO ESCOLA E TEMPO COMUNIDADE).
Publicado em 27 de agosto de 2011 por agnaldo fernandes silva
TEMA: A escola pode ser tudo em nossa vida, mas para isso precisa está alicerçada na educação familiar.
JUSTIFICATIVA: Este portfólio contém minhas produções acadêmicas. O mesmo servirá de apoio contínuo para a realização de todas as minhas atividades. Considerando que neste portfólio também esta contida minha história de vida, e que através dela procede aos trabalhos acadêmicos.
Pretendo desenvolver projetos para melhorar meu trabalho em sala de aula, e este portfólio até o final do curso dará subsidio para os procedimentos das atividades relacionadas à educação. Os registros aqui expostos servirão também para os leitores que interessa contribuir no processo ensino aprendizagem, na construção da cidadania e para se auto-refletir enquanto cidadão que ocupa esse universo.
MEMORIAL
Meu nome é Agnaldo Fernandes da Silva, moro no Município de Medicilândia no km 116 Faixa da BR 230, trecho Altamira a Itaituba-Pa. Atualmente sou rofessor do campo, e ministro disciplinas nas áreas das ciências agrárias (agricultura, zootecnia e pratica de campo). Trabalho com ensino fundamental maior de 5ª a 8ª series nos pólos chamado modular rural SIMEF. (Sistema Modular de Ensino Fundamental. Trabalhei com turmas multisseriado no ensino fundamental de 1ª a 4ª series durante sete anos e tive uma grande experiência em trabalhar quatro series junta. Não posso dizer que as experiências foram boas; porque a deficiência era grande e sempre ficava a desejar o ensino,na qual me preocupava muito por não alcançar os objetivos desejados.
Passei três anos em sala de aula com apenas o ensino fundamental; em 1998 comecei a fazer o ensino médio magistério num projeto chamado "Projeto Gavião" específico para professores que estavam atuando em sala de aula. Em 2001 concluí o magistério onde abriu horizontes para melhor desenvolver a metodologia de ensino de 1ª a 4ª series. Conheci alguns teóricos e filósofos da educação que contribuiu bastante em minha pratica em sala de aula; o autor Paulo Freire foi e esta sendo até hoje minha referencia, porque acredito na construção do conhecimento e não no mecanicismo.
Fiquei por algum tempo fora de sala de aula, fui convidado para ser liderança Sindical. Exerci durante três anos o cargo de Secretario de formação política do STR (Sindicato dos Trabalhadores de Medicilândia), na oportunidade fui coordenador local do PRONERA (Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária), um projeto de alfabetização para jovens e adultos das áreas de assentamento. Aprendi muito nos movimentos sociais, e o que sempre me deixou feliz, foi lutar em prol dos grupos de classes menos favorecidos. A Igreja Católica me incentivou desde cedo a ser solidário carismático e pensar sempre no coletivo. Na oportunidade fiz parte da liderança da PJ (Pastoral da Juventude), e também coordenador da comunidade onde moro.
Sempre gostei de morar na zona rural, meus pais sempre foram. Chegamos aqui na Transamazônica na década de 80 e logo conseguimos terra para trabalhar. Construímos uma historia e uma base econômica na propriedade onde moramos. O fato de minha família nunca ter saído do campo me despertou o interesse em fazer um curso Técnico em agropecuário com Ênfase em Agroecologia pelo PRONERA. Hoje sou professor concursado no ensino médio magistério e também sou técnico agrícola; quando não estou trabalhando em sala de aula, estou contribuindo na pratica agrícola de minha família.
INTEGRAÇÃO DOS SABERES
As histórias de vida passam ser muito interessante quando começamos também fazer parte das dificuldades da vida desses educandos. Por isso interessa-me escrever sobre as diversas histórias porque estou diretamente envolvido nas comunidades trabalhando na área da educação. Após esses levantamentos teremos outra visão de tudo que acontece na vida do povo do campo,e com esses resultados visíveis e tornando publico tais problemas,pode interessar a alguém lutar por esse povo do campo.
No diagnóstico sócio educacional consta: infra-estrutura, números de alunos, número de professores, conselho escolar, os projetos que a escola desenvolve. No diagnostico consta também a deficiência da escola como: estrutura do prédio, material escolar, biblioteca, sala de vídeo, casa para o professor etc.
Baseado nas disciplinas e na construção dos saberes nos Estudos Históricos e Linguagem e Comunicação do Campo coletamos as histórias de vida dos educandos da Escola Magalhães Barata, e com base nos relatos podemos observar as diferenças culturais, econômicas e sociais desses sujeitos do campo.
Para as disciplinas de Linguagem e Comunicação do Campo e Estudos Históricos foi solicitada a aplicação do diagnostico sócio-educacional na comunidade de pesquisa. Essa atividade ocorreu na comunidade São Francisco de Assis, Escola Magalhães Barata km 95 norte (Altamira-Itaituba) no município de Medicilândia PA.
O presente diagnóstico da Escola Magalhães Barata faz um relato de como a mesma se encontra em nível de infra-estrutura, em recursos humanos e materiais. Sendo educador desta escola preocupo-me com tais problemas, porque as mudanças em rumo à melhoria dependem também do corpo escolar onde tudo e todos precisam está interagidos relacionando o meio físico com o meio humano.
Os estudos sobre Metodologia da Pesquisa Científica teve início no Primeiro Tempo Escola ministrado pela educadora Helena Rocha. Começamos por um pré-projeto e na seqüência trouxemos para iniciar a pesquisa de campo.
O trabalho procedeu-se através de pesquisa de campo diretamente na escola. Os mecanismos utilizados foram; entrevistas com questionamentos elaborados, entrevistas em seminário e pesquisa na internet. Estão envolvidos diretamente neste trabalho; professores, pais, alunos e representante da SEMEC (Secretaria Municipal de Educação de Medicilândia).
Os estudos de Introdução a Geografia e Introdução a Sociologia que tivemos no primeiro tempo escola com as professoras Cátia Macedo e Sidcley Furtado contribuiu bastante para a realização deste artigo. Através do espaço utilizado e as relações sociais que temos na comunidade pude fazer essa ponte com as disciplinas estudadas.
Nos estudos da Antropologia e da pratica educativa que tivemos no primeiro tempo escola ministradas pelos docentes Wandré Lisboa e Ana Cristina, teve grande êxito para a realização de todos os trabalhos,porque toda história parte de um principio que vem de fatos ocorridos na antiguidade.Partindo desse principio relacionei as demais disciplinas fazendo uma integração das áreas do conhecimento na qual realizei os trabalho solicitados.
A ESCOLA COMO PRINCIPIO DA VIDA
A primeira escola que passamos a ter é a família, com ela aprendemos os primeiros passos, as primeiras palavras, etc. Mas a sociedade dar continuidade no processo de formação do cidadão.
O ser humano para viver em um espaço precisa de algumas coisas básicas como: Moradia, alimentação, vestuário, lazer entre outros. Depois de se tornar sedentário e dependente desses recursos precisou trabalhar para adquiri-lo, e nesse sentido começa a ter competições pelo mercado de trabalho. Agora a escola entra como papel chave na vida de todos os sujeitos da sociedade, é preciso qualificação para atuar no mercado, lembrando ainda que quem melhor tiver preparado terá mais chance para incluir no mundo do trabalho.
Nos relatos sobre a história de vida dos alunos da Escola Magalhães Barata, aumenta mais ainda a reflexão da importância do papel da Escola que queremos para nossa vida. Em todos os argumentos de suas historias de vida tem seus sonhos, seus objetivos; e o que mais persistem é a profissão. Podemos perceber que há preocupação com relação à qualificação profissional, todos querem uma escola que possa prepará-los para a vida. O mais interessante é a visão que esses jovens já têm da sociedade que fazem parte; o que pensam dessa sociedade que temos, dessa escola que queremos, porque"Não há direito à vida, à liberdade e à segurança, não há igualdade frente à lei ou direito ao devido processo, sem direito ao trabalho, à saúde, à educação, a um salário mínimo, a alimentação, a moradia e a um nível significativo de vida e vice-versa, por uma simples razão: o conjunto desses direitos têm a mesma finalidade: a dignidade humana."
Na temática "A Escola como principio da vida" abrem-se versões importantes para relacionar uma historia à outra, já que minha historia de vida não é diferente das historias de vida dos educandos. Tudo começou na zona rural,na escola simplesinha com pouca estrutura,professores ainda sem qualificação.Mas o sonho de ter uma profissão sempre falou mais alto.Tudo parte de um principio,começando pela história de nossos antecedentes,e tudo justifica pelos questionamentos:Quem somos?De onde viemos?O que fazemos?O que queremos?A construção dos saberes e a comunicação contribuem para essa formação; na vida socioeconômica, cultural e político.
A nossa escola hoje tenta cumprir o papel político de participar na transformação social. Para tanto, é necessário minimizar a crise do modelo de desenvolvimento neoliberal; criar o desejo de um novo projeto social com os desafios de uma concepção dos direitos coletivos (econômicos, sociais e culturais), construindo o desenvolvimento para todos. Viabilizar uma escola onde as crianças, adolescentes e adultos tenham a alegria de fazer pensando, criando e recriando; reelaborando o saber interdisciplinar e multicultural com vistas ao desenvolvimento humano pleno, é o desafio da educação cidadã.
TEMA: Metodologia de ensino na Escola Magalhães Barata.
TITULO: Metodologia de ensino nos primeiros anos de trabalho em sala de aula, e as mudanças ocorridas com as novas experiências.
JUSTIFICATIVA: A presente pesquisa norteara em prática metodológica em sala de aula, para assim abrir espaço inovador no sentido de aprimorar a pratica de ensino nas diversas áreas de atuação, sendo essas, social, Político, econômico e cultural.
Essas pesquisa tem a característica de levar informações sobre pratica metodológica de ensino em sala de aula para todos os docentes que se compromete em desempenhar um papel inovador critico e construtivo; tanto dentro como fora da escola.Que este possa propicia maiores possibilidades de trabalho em sala de aula, e que seja relevante no processo ensino aprendizagem; bem como no uso de metodologias de ensino de acordo com os temas a serem trabalhados, com a realidade dos educandos,da comunidade que esta inserida e da sociedade como todo.
PROBLEMÁTICA: DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO EM SALA DE AULA
Nos primeiros anos de trabalho em sala de aula encontramos algumas dificuldades. Sem nenhuma experiência e com apenas o ensino fundamental ocorre deslizes freqüentemente.
O método usado anteriormente baseava-se na decoreba, ou seja, no processo de alfabetização os alunos tinham que todos os dias fazerem a leitura das vogais e do alfabeto com repetições contínuas. Nas demais séries também não era diferente, precisavam repetir os conteúdos várias vezes; as questões já elaboradas, no entanto os alunos precisavam decorá-las todas para prova. Esse procedimento desenvolvido em sala de aula vinha de um planejamento pronto da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Medicilândia (SEMEC).
O que mais me intrigava é que todos os conteúdos teriam que serem aplicados nos 200 dias letivos, sendo pouco relevante a aprendizagem dos alunos. Cumprir o calendário e aplicar todos os conteúdos era a única exigência dos gestores da educação do Município de Medicilândia. Atuando a mais de três anos trabalhando com essa metodologia na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jardim Oriente, localizada na vicinal 122,5 em Medicilândia no Pará; e vendo pouco resultado, foi preciso mudar inovando e buscando meios que viessem contribuir no processo de ensino e aprendizagem. E na oportunidade de estar fazendo o magistério nesse período conhecemos alguns pensadores e filósofos com varias tendências educacionais na qual foram adotadas algumas delas e que desenvolvemos ate hoje.
Com os estudos e pesquisas realizadas nas disciplinas "Linguagem e Comunicação do Campo, e Estudos Históricos" ministradas pelos professores Assunção Cruz e Liliane Goudinho veio contribuir na pratica educacional de todos docentes do campo. Estudar esses princípios de Linguagem e Comunicação juntamente com a Historia está sendo muito importante, porque mesmo sendo voltadas para o campo não estuda conteúdos isolados e sim em consonância com outras áreas do conhecimento; melhor dizendo, um estudo interdisciplinar que parte da historia do individuo até o meio em que esta inserida; político, social, econômico e cultural.
Dentro deste contexto histórico e com base nos estudos, deparamo-nos com alguns problemas, um deles é a metodologia de ensino em sala de aula. Através da historia de vida dos sujeitos do campo e na pratica cotidiana, percebe-se que essas deficiências que também chamamos de "problemas" aparecem na medida em que investigamos sobre nós mesmos. Isso tudo contribui para melhor desenvolvermos nossa pratica metodológica em sala de aula, aprimorando e inovando a cada dia a pratica escolar.
QUESTÕES NORTEADORAS.
I. Quais as dificuldades encontradas na metodologia de ensino aplicada nos primeiros anos de trabalho em sala de aula?
II. Quais os motivos que levaram a mudar a metodologia de ensino.
III. Quais os resultados positivos após usar novos métodos de ensino?
HIPÓTESES.
H1-A metodologia de ensino em sala de aula não tem dado certo por falta de inovação no projeto político pedagógico das escolas.
H2-As dificuldades encontradas na metodologia de ensino é por falta de aprimoramento profissional dos professores.
OBJETIVO GERAL.
Analisar as diversas maneiras de metodologias aplicadas em sala de aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I. Identificar as dificuldades encontradas na metodologia aplicada em sala de aula nos primeiros anos de trabalho.
II. Perceber os motivos que levaram a mudança na metodologia de ensino em sala de aula.
III. Enumerar os resultados positivos após usar novos métodos de ensino.
METODOLOGIA.
Mediante a problemática apresentada sobre a metodologia de ensino e baseado no pressuposto teórico metodológico dialético segundo Severino 2007, o problema a ser pesquisado prever uma "interação social, onde o sujeito /objeto é recíproco"A relação do saber e do poder estão constantemente juntos e que ao longo do tempo essa interação social, político ,cultural e econômico chegara a uma finalidade.
Segundo Severino 2007. A pesquisa baseia-se em uma visão qualitativa, porque esta aborda uma subjetividade, um campo aberto onde as questões sociais e culturais,política e econômica interagem numa dinâmica contextualizada, diferente de um método matemático exato, ou seja direto e fechado.
Baseado no pressuposto metodológico a pesquisa da " metodologia de Ensino" segundo Severino "é preciso compreender e intervir no problema que esta sendo pesquisado no sentido de modificar,e visa articular a uma finalidade intencional de alteração da situação pesquisada. Para isso os requisitos procedera através de entrevistas e propostas direcionadas ao problema que refere,pesquisa ação.
Esta pesquisa é de campo, porque de acordo o que Severino diz o "objeto pesquisado é abordado em seu meio em ambiente próprio, a coleta dos dados é feita nas condições naturais em que os fenômenos ocorrem, sendo assim diretamente observado sem intervenção e manuseio por parte do pesquisador. A pesquisa abrange desde os levantamentos que são mais descritivos ate estudos mais analíticos.
Segundo Severino 2007, pg. 123 esta pesquisa é explicativa porque alem de registrar e analisar os objetivos estudados busca também identificar suas causas , seja na aplicação de método experimental \ matemático ,seja através de interpretação possibilidade pelos métodos qualitativos.
A pesquisa será através de entrevista estruturada segundo Severino 2007 pg. 125, as questões serão direcionadas e previamente estabelecidas com determinadas e previamente estabelecidas com determinadas articulações interna. As questões bem diretivas obtêm do universo de sujeitos, respostas também mais facilmente categorizavam sendo assim útil para o desenvolvimento do levantamento social. Que este venha a observar os fenômenos em processo contínuos.
RELATÓRIO SOBRE AS DISCUSSÕES REALIZADA NA DISCIPLINA FILOSOFIA.
A Filosofia tem um campo de reflexão muito grande, quando tentam dar a ela um conceito. Mas por outro lado, faz o sujeito pensar mediante situações que é colocada frente a este mundo de grandes dimensões socioeconômico e político com visões diversas.
Os teóricos que defendem a filosofia têm deixado entradas para que haja discussões a cerca do conceito da filosofia. O filósofo não tem respostas prontas elaboradas para os questionamentos. Ao contrário,quem filosofa questiona,duvida ,indaga,suspeita, abre novos caminhos,interroga,levanta suspeita para provocar reflexões, à procura de uma melhor forma de viver e em busca da vida feliz (Da apostila).
A nossa realidade, tanto profissional como na vida pessoal tem feito com que pensássemos sobre a filosofia da vida. Muitas vezes fazemos algo que alguém pediu, sobre ordens e regras. Nem sempre tem dado certo, por motivos de recebermos tudo pronto, e assim transmitimos para a sociedade algo como pronto e acabado. Como profissional da educação preocupo-me com certas posições dos setores administrativos da educação. A filosofia vem abrindo portas para muitas reflexões e melhoramentos no ensino. Estamos conseguindo fazer hoje uma ponte entre as diversas disciplinas usando a filosofia, pois permite uma flexibilidade para trabalhar os conteúdos numa dinâmica interdisciplinar. Após os estudos sobre a filosofia, há uma nova concepção de ensino. Podemos deixar o mecanicismo para trás e ser também um filósofo,um cientista,um sujeito que faz,desfaz,constrói e reconstrói para assim mudar essa raiz tradicional limitada.
Na sociedade tudo se transforma, e o homem faz parte dessa transformação. Às vezes não queremos enxergar ou fazer uma reflexão dos acontecimentos, o homem precisa ser autocrítico para compreender as idéias, a filosofia dos sujeitos dessa sociedade. "Para Marilena Chauí a reflexão significa movimento de volta de si mesmo ou movimento de retorno a si mesmo. A reflexão é o movimento pelo qual o pensamento volta-se para si mesmo, interrogando a si mesmo para conhecer-se, para indagar como é possível o próprio pensamento".
A concepção que se tem hoje da filosofia não é estranho já que conseguimos assimilar de tal forma que possa contribuir na pratica educativa e também no cotidiano em tudo que fazemos. Ao ler qualquer assunto e antes de levar a alguém é preciso que façamos a nossa análise e a nossa interpretação, sendo assim passamos a ser filósofos críticos na construção desse mundo complexo. Ainda que transmitido algo para alguém, entende-se que é importante que o filósofo deixe em seu trabalho espaço para outras reflexões. Na filosofia tudo é muito claro quando desperta aos leitores que não existem respostas prontas, mas existem o pensar,o refletir para depois agir.
Entrando em contato com a filosofia fazemos outra leitura de mundo, uma nova visão para campo social, cultural, político e econômico, nova forma de ver esse ser visto nessa sociedade. Também passamos a ser solidário ao ensinar e ao aprender. A filosofia nos incentiva para a leitura tira o comodismo e faz buscar um mundo que todos querem, porque através de bons filósofos podemos ter bons interpretes bons políticos e bons profissionais nas diversas áreas de trabalho.
AUSÊNCIA DOS PAIS NA ESCOLA MAGALÃES BARATA KM M 95 NORTE EM MEDICILÂNDIA NO PARÁ.
RESUMO
A ausência dos Pais na escola tem trazido preocupações para os responsáveis pelo ensino; diretores, coordenadores pedagógicos e professores. Essa preocupação está trazendo reflexões que pode buscar soluções para resolver o problema. Os responsáveis pelos filhos tenta justificar a ausência na escola, mas é preciso fazer um trabalho coletivo para resolver tal situação. Para isso a educação precisa tomar novos rumos, trazendo os pais para as discussões e mostrar a importância do acompanhamento da vida escolar de seu filho. Com essa preocupação a escola começa a pensar num novo projeto, numa nova política pedagógica e administrativa. Sempre que o índice de reprovação de alunos aumenta o conselho escolar e equipe tenta buscar meios para diminuir os problemas.
PALAVRAS CHAVES: Escola, diretores, professores, coordenadores pedagógicos, alunos, pais
SUMMARY
The absence of parents in school has brought concerns to those responsible for education, principals, teacher trainers and teachers. This concern is bringing reflections that can find solutions to solve the problem. Those responsible for the child try to justify the absence in school, but you have to make a collective effort to resolve the situation. For that education needs to take new directions, bringing parents to the discussions and show the importance of monitoring your child's school life. With this in mind school starts thinking about a new project, a new educational and administrative policy. Whenever the failure rate of students increases the school board and staff tries to seek ways to reduce these problems.
KEY WORDS: School principals, teachers, teacher trainers, students, parents
INTRODUÇÃO
Escola Magalhães Barata localizada na vicinal do km 95 norte em Medicilândia no Pará tem-se enfrentado alguns problemas relacionados ao cotidiano escolar dos alunos desta Escola.
Segundo os professores desta Escola (Maria Helena Braga de Matos e Claudinei Cirino) tais problemas como: evasão escolar, comportamento em sala de aula,e deficiência na aprendizagem,são ocorridos devido a ausência de seus representantes que são os pais destes.Apesar da Escola contar com um Conselho Escolar que atua para resolver a problemática da mesma,não tem causado os efeitos desejados.
Observa-se que as maiorias dos pais deixam todas as responsabilidades para os professores resolverem. Alguns deles aparecem na Escola apenas para resolverem atos inaceitáveis que seu filho pode ter causado. E isso acontece apenas quando o Professor convida a comparecer no ambiente escolar, considerando que nem todos comparecem, e tem alguns pais incompreensivos que altera com o professor dando razão para o filho. Nesse sentido torna-se difícil desenvolver um bom trabalho, já que o aluno rebelde se sente protegido pelo pai e o professor por alguma razão perde também o equilíbrio de seu trabalho.
DESEQUILÍBRIO NA APRENDIZAGEM POR FALTA DE ACOMPANHAMENTO DOS PAIS.
A escola Magalhães Barata apresenta alto índice de reprovação devido a falta de interesse dos alunos. Os professores têm feito de tudo para reverter tal situação, mas ainda não conseguiu, eles apontam como problema principal a ausência dos pais na escola.
Para Renata Sena, professora de história na rede pública escolar, as dificuldades de um aluno em aprender ou o hábito de estudar depende da integração familiar com o seu cotidiano na escola. "Procurar saber sobre como foi a aula do dia, discutir com o filho sobre as atividades extraclasse, verificar a freqüência e as notas são atitudes que deveriam ser mais freqüentes do que vemos acontecer", lastima a professora. Segundo Renata, a participação dos pais é uma questão de conscientização sobre a obrigação que o responsável exerce sobre os filhos. "Nem deveria ser necessário que a escola mandasse chamar os pais quando o aluno apresenta uma baixa no aprendizado. Se ele fosse um pai presente, perceberia o problema em casa", declara. (autora)
Em debate direto com os pais na escola Magalhães Barata, pode-se perceber pouca preocupação com relação a aprendizagem de seus filhos,já que assumiram em coletivo que as responsabilidades sobre seus filhos enquanto estão na escola é totalmente dos professores.
Esse debate gerou grande discussão em torno do assunto em questão. Representantes da Secretaria de Educação, professores e os pais em geral estiveram presentes neste debate. Alguns questionamentos foram levantados sobre a ausência dos pais na escola,e alguns pais presentes reconheceram realmente que esteve muito distante da política de desenvolvimento da escola e também do processo de aprendizagem de seus filhos.
O grande motivo na qual a maioria dos pais legam em não acompanhar os filhos na escola é por falta de tempo, são muitas as obrigações do campo, e em virtude disso deixam as responsabilidades para a mãe. As mães também se manifestaram dizendo da falta de tempo por estar integralmente nos serviços da cozinha. O professor e coordenador do SIMEF (Sistema Modular de Ensino Fundamental), Valdivino Mariano disse da importância e das responsabilidades dos pais em acompanhar o desenvolvimento cognitivo e moral dos filhos na escola, já que a escola exerce um papel importante na vida de todo cidadão, e interessante todos saberem que a educação começa em casa com a família, a escola dar continuidade no processo ensino aprendizagem.
No encontro sobre ausência dos pais na Escola Magalhães Barata teve confrontos sobre o tema que trouxe várias reflexões, uma delas foi a "Obrigatoriedade da presença dos pais na escola", gerou opiniões diversa a cerca do assunto. A professora de Língua Portuguesa Patrícia Valéria fez um comentário no que diz: "assim como o professor tem suas responsabilidades em cumprir as tarefas do cotidiano, os pais também tem que fazer o mesmo, assumir de fato esse compromisso.
Sâmia Viamonte diz que a obrigatoriedade pode funcionar como força contrária para a maioria dos pais. "Acho que se a coisa é feita de maneira obrigada, não dialogada o problema pode se tornar maior e afastar os responsáveis da escola ainda mais", justifica. Mas em alguns casos de ausência a vice-diretora reconhece que a lei pode ajudar. "Tem pessoas que só cumprem com seus deveres forçadamente. Tudo depende da educação que tiveram. Uns aprendem apanhando e outros dialogando", finaliza Viamonte.
"Acho que se a coisa é feita de maneira obrigada, não dialogada o problema pode se tornar maior e afastar os responsáveis da escola ainda mais", justifica. Mas em alguns casos de ausência a vice-diretora reconhece que a lei pode ajudar. "Tem pessoas que só cumprem com seus deveres forçadamente. Tudo depende da educação que tiveram. Uns aprendem apanhando e outros dialogando", finaliza Viamonte. (Autora).
Melhorou. Tradicionalmente, era a mãe que assumia a responsabilidade, e o pai quase não participava. Está mudando lentamente.
Nina Furtado, professora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e autora de Limites: Entre o Prazer de Dizer Sim e o Dever de Dizer Não, destaca que uma das funções do pai na formação da criança é quebrar a dependência que ela tem da mãe, de favorecer que ela se solte. Nina cita ainda o papel masculino de formar na criança as noções de regras, normas, valores e limites.
O papel do afeto do pai também tem muita importância. O homem demonstra menos isso. Mas ele pode passar isso brincando junto, abraçando, contando histórias. São coisas que ficam para sempre dentro do filho ? observa Nina.
Entrevista: Romério Gaspar Schrammel, DIRETOR DA UNIDADE CAMAQUÃ DA REDE DOHMS DE ENSINO. "Para o professor Romério Gaspar Schrammel, os homens estão se omitindo cada vez mais de sua responsabilidade de pais. O diretor da unidade Camaquã da Rede Dohms de Ensino oferece como exemplo a baixa participação masculina nas reuniões escolares".
A figura do pai está ficando ausente da escola?
Romério Gaspar Schrammel ? Nas reuniões, quem comparece são as mães. Os pais vêm sós em certas atividades, como o Dia dos Pais. Ele está ausente também em casa, não se envolve no dia a dia dos estudos, não faz cobranças sobre o que o filho está vendo na escola. Parece que o homem não encontra hoje o seu espaço na família.
O que estaria afastando o pai das crianças?
Schrammel ? Os filhos ficam em casa, sozinhos, usando tecnologias que o pai não domina. Isso cria um afastamento principalmente em relação ao homem, a mulher é mais acolhedora.
Crianças com um pai envolvido apresentam melhor resultado?
Schrammel ? Quanto mais o pai participa, melhor a rotina na escola. Muitas vezes, quando chega na 5ª ou na 7ª série e o pai é ausente, a mãe perde o domínio, e ocorrem problemas de disciplina e de rendimento.
Alguns relatos foram feitos pelos alunos da Escola Magalhães Barata km 95 Norte em Medicilândia no Pará. "Nossos pais dificilmente vão às reuniões na escola,quando aparecem esporadicamente é por motivos graves,como, por exemplo: brigas com colegas e desobediência com professores" (alunos de 7ª e 8ª séries). Outros alunos da mesma escola afirmam que seus pais dizem não ter tempo e tem algo mais importante para fazer. Afirmam também que a mãe procura mais sobre o rendimento escolar,quando o pai nem procura saber de nada,(alunos da 5ª e 6ª séries).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O problema apresentado sobre "ausência dos pais na escola" trará investigações e reflexões para que a escola venha fazer uma análise e desenvolver ações que viabilize a situação. Que o leitor deste artigo possa sugerir, contribuir e levar para a sociedade as informações contidas. Qualquer problema seja qual for, é preciso pesquisar, analisar refletir para depois agir; e isso é missão de todos, já que somos participantes da sociedade.
Para uma boa pesquisa, não basta ler ou observar, é preciso muito mais, ou seja, participar do processo in lócus, fazer pesquisa de campo, investigar, se preciso questionar, agir, refletir. Na melhor das hipóteses fazer a pesquisa-ação (ação/reflexão/ação).
JUSTIFICATIVA: Este portfólio contém minhas produções acadêmicas. O mesmo servirá de apoio contínuo para a realização de todas as minhas atividades. Considerando que neste portfólio também esta contida minha história de vida, e que através dela procede aos trabalhos acadêmicos.
Pretendo desenvolver projetos para melhorar meu trabalho em sala de aula, e este portfólio até o final do curso dará subsidio para os procedimentos das atividades relacionadas à educação. Os registros aqui expostos servirão também para os leitores que interessa contribuir no processo ensino aprendizagem, na construção da cidadania e para se auto-refletir enquanto cidadão que ocupa esse universo.
MEMORIAL
Meu nome é Agnaldo Fernandes da Silva, moro no Município de Medicilândia no km 116 Faixa da BR 230, trecho Altamira a Itaituba-Pa. Atualmente sou rofessor do campo, e ministro disciplinas nas áreas das ciências agrárias (agricultura, zootecnia e pratica de campo). Trabalho com ensino fundamental maior de 5ª a 8ª series nos pólos chamado modular rural SIMEF. (Sistema Modular de Ensino Fundamental. Trabalhei com turmas multisseriado no ensino fundamental de 1ª a 4ª series durante sete anos e tive uma grande experiência em trabalhar quatro series junta. Não posso dizer que as experiências foram boas; porque a deficiência era grande e sempre ficava a desejar o ensino,na qual me preocupava muito por não alcançar os objetivos desejados.
Passei três anos em sala de aula com apenas o ensino fundamental; em 1998 comecei a fazer o ensino médio magistério num projeto chamado "Projeto Gavião" específico para professores que estavam atuando em sala de aula. Em 2001 concluí o magistério onde abriu horizontes para melhor desenvolver a metodologia de ensino de 1ª a 4ª series. Conheci alguns teóricos e filósofos da educação que contribuiu bastante em minha pratica em sala de aula; o autor Paulo Freire foi e esta sendo até hoje minha referencia, porque acredito na construção do conhecimento e não no mecanicismo.
Fiquei por algum tempo fora de sala de aula, fui convidado para ser liderança Sindical. Exerci durante três anos o cargo de Secretario de formação política do STR (Sindicato dos Trabalhadores de Medicilândia), na oportunidade fui coordenador local do PRONERA (Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária), um projeto de alfabetização para jovens e adultos das áreas de assentamento. Aprendi muito nos movimentos sociais, e o que sempre me deixou feliz, foi lutar em prol dos grupos de classes menos favorecidos. A Igreja Católica me incentivou desde cedo a ser solidário carismático e pensar sempre no coletivo. Na oportunidade fiz parte da liderança da PJ (Pastoral da Juventude), e também coordenador da comunidade onde moro.
Sempre gostei de morar na zona rural, meus pais sempre foram. Chegamos aqui na Transamazônica na década de 80 e logo conseguimos terra para trabalhar. Construímos uma historia e uma base econômica na propriedade onde moramos. O fato de minha família nunca ter saído do campo me despertou o interesse em fazer um curso Técnico em agropecuário com Ênfase em Agroecologia pelo PRONERA. Hoje sou professor concursado no ensino médio magistério e também sou técnico agrícola; quando não estou trabalhando em sala de aula, estou contribuindo na pratica agrícola de minha família.
INTEGRAÇÃO DOS SABERES
As histórias de vida passam ser muito interessante quando começamos também fazer parte das dificuldades da vida desses educandos. Por isso interessa-me escrever sobre as diversas histórias porque estou diretamente envolvido nas comunidades trabalhando na área da educação. Após esses levantamentos teremos outra visão de tudo que acontece na vida do povo do campo,e com esses resultados visíveis e tornando publico tais problemas,pode interessar a alguém lutar por esse povo do campo.
No diagnóstico sócio educacional consta: infra-estrutura, números de alunos, número de professores, conselho escolar, os projetos que a escola desenvolve. No diagnostico consta também a deficiência da escola como: estrutura do prédio, material escolar, biblioteca, sala de vídeo, casa para o professor etc.
Baseado nas disciplinas e na construção dos saberes nos Estudos Históricos e Linguagem e Comunicação do Campo coletamos as histórias de vida dos educandos da Escola Magalhães Barata, e com base nos relatos podemos observar as diferenças culturais, econômicas e sociais desses sujeitos do campo.
Para as disciplinas de Linguagem e Comunicação do Campo e Estudos Históricos foi solicitada a aplicação do diagnostico sócio-educacional na comunidade de pesquisa. Essa atividade ocorreu na comunidade São Francisco de Assis, Escola Magalhães Barata km 95 norte (Altamira-Itaituba) no município de Medicilândia PA.
O presente diagnóstico da Escola Magalhães Barata faz um relato de como a mesma se encontra em nível de infra-estrutura, em recursos humanos e materiais. Sendo educador desta escola preocupo-me com tais problemas, porque as mudanças em rumo à melhoria dependem também do corpo escolar onde tudo e todos precisam está interagidos relacionando o meio físico com o meio humano.
Os estudos sobre Metodologia da Pesquisa Científica teve início no Primeiro Tempo Escola ministrado pela educadora Helena Rocha. Começamos por um pré-projeto e na seqüência trouxemos para iniciar a pesquisa de campo.
O trabalho procedeu-se através de pesquisa de campo diretamente na escola. Os mecanismos utilizados foram; entrevistas com questionamentos elaborados, entrevistas em seminário e pesquisa na internet. Estão envolvidos diretamente neste trabalho; professores, pais, alunos e representante da SEMEC (Secretaria Municipal de Educação de Medicilândia).
Os estudos de Introdução a Geografia e Introdução a Sociologia que tivemos no primeiro tempo escola com as professoras Cátia Macedo e Sidcley Furtado contribuiu bastante para a realização deste artigo. Através do espaço utilizado e as relações sociais que temos na comunidade pude fazer essa ponte com as disciplinas estudadas.
Nos estudos da Antropologia e da pratica educativa que tivemos no primeiro tempo escola ministradas pelos docentes Wandré Lisboa e Ana Cristina, teve grande êxito para a realização de todos os trabalhos,porque toda história parte de um principio que vem de fatos ocorridos na antiguidade.Partindo desse principio relacionei as demais disciplinas fazendo uma integração das áreas do conhecimento na qual realizei os trabalho solicitados.
A ESCOLA COMO PRINCIPIO DA VIDA
A primeira escola que passamos a ter é a família, com ela aprendemos os primeiros passos, as primeiras palavras, etc. Mas a sociedade dar continuidade no processo de formação do cidadão.
O ser humano para viver em um espaço precisa de algumas coisas básicas como: Moradia, alimentação, vestuário, lazer entre outros. Depois de se tornar sedentário e dependente desses recursos precisou trabalhar para adquiri-lo, e nesse sentido começa a ter competições pelo mercado de trabalho. Agora a escola entra como papel chave na vida de todos os sujeitos da sociedade, é preciso qualificação para atuar no mercado, lembrando ainda que quem melhor tiver preparado terá mais chance para incluir no mundo do trabalho.
Nos relatos sobre a história de vida dos alunos da Escola Magalhães Barata, aumenta mais ainda a reflexão da importância do papel da Escola que queremos para nossa vida. Em todos os argumentos de suas historias de vida tem seus sonhos, seus objetivos; e o que mais persistem é a profissão. Podemos perceber que há preocupação com relação à qualificação profissional, todos querem uma escola que possa prepará-los para a vida. O mais interessante é a visão que esses jovens já têm da sociedade que fazem parte; o que pensam dessa sociedade que temos, dessa escola que queremos, porque"Não há direito à vida, à liberdade e à segurança, não há igualdade frente à lei ou direito ao devido processo, sem direito ao trabalho, à saúde, à educação, a um salário mínimo, a alimentação, a moradia e a um nível significativo de vida e vice-versa, por uma simples razão: o conjunto desses direitos têm a mesma finalidade: a dignidade humana."
Na temática "A Escola como principio da vida" abrem-se versões importantes para relacionar uma historia à outra, já que minha historia de vida não é diferente das historias de vida dos educandos. Tudo começou na zona rural,na escola simplesinha com pouca estrutura,professores ainda sem qualificação.Mas o sonho de ter uma profissão sempre falou mais alto.Tudo parte de um principio,começando pela história de nossos antecedentes,e tudo justifica pelos questionamentos:Quem somos?De onde viemos?O que fazemos?O que queremos?A construção dos saberes e a comunicação contribuem para essa formação; na vida socioeconômica, cultural e político.
A nossa escola hoje tenta cumprir o papel político de participar na transformação social. Para tanto, é necessário minimizar a crise do modelo de desenvolvimento neoliberal; criar o desejo de um novo projeto social com os desafios de uma concepção dos direitos coletivos (econômicos, sociais e culturais), construindo o desenvolvimento para todos. Viabilizar uma escola onde as crianças, adolescentes e adultos tenham a alegria de fazer pensando, criando e recriando; reelaborando o saber interdisciplinar e multicultural com vistas ao desenvolvimento humano pleno, é o desafio da educação cidadã.
TEMA: Metodologia de ensino na Escola Magalhães Barata.
TITULO: Metodologia de ensino nos primeiros anos de trabalho em sala de aula, e as mudanças ocorridas com as novas experiências.
JUSTIFICATIVA: A presente pesquisa norteara em prática metodológica em sala de aula, para assim abrir espaço inovador no sentido de aprimorar a pratica de ensino nas diversas áreas de atuação, sendo essas, social, Político, econômico e cultural.
Essas pesquisa tem a característica de levar informações sobre pratica metodológica de ensino em sala de aula para todos os docentes que se compromete em desempenhar um papel inovador critico e construtivo; tanto dentro como fora da escola.Que este possa propicia maiores possibilidades de trabalho em sala de aula, e que seja relevante no processo ensino aprendizagem; bem como no uso de metodologias de ensino de acordo com os temas a serem trabalhados, com a realidade dos educandos,da comunidade que esta inserida e da sociedade como todo.
PROBLEMÁTICA: DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO EM SALA DE AULA
Nos primeiros anos de trabalho em sala de aula encontramos algumas dificuldades. Sem nenhuma experiência e com apenas o ensino fundamental ocorre deslizes freqüentemente.
O método usado anteriormente baseava-se na decoreba, ou seja, no processo de alfabetização os alunos tinham que todos os dias fazerem a leitura das vogais e do alfabeto com repetições contínuas. Nas demais séries também não era diferente, precisavam repetir os conteúdos várias vezes; as questões já elaboradas, no entanto os alunos precisavam decorá-las todas para prova. Esse procedimento desenvolvido em sala de aula vinha de um planejamento pronto da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Medicilândia (SEMEC).
O que mais me intrigava é que todos os conteúdos teriam que serem aplicados nos 200 dias letivos, sendo pouco relevante a aprendizagem dos alunos. Cumprir o calendário e aplicar todos os conteúdos era a única exigência dos gestores da educação do Município de Medicilândia. Atuando a mais de três anos trabalhando com essa metodologia na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jardim Oriente, localizada na vicinal 122,5 em Medicilândia no Pará; e vendo pouco resultado, foi preciso mudar inovando e buscando meios que viessem contribuir no processo de ensino e aprendizagem. E na oportunidade de estar fazendo o magistério nesse período conhecemos alguns pensadores e filósofos com varias tendências educacionais na qual foram adotadas algumas delas e que desenvolvemos ate hoje.
Com os estudos e pesquisas realizadas nas disciplinas "Linguagem e Comunicação do Campo, e Estudos Históricos" ministradas pelos professores Assunção Cruz e Liliane Goudinho veio contribuir na pratica educacional de todos docentes do campo. Estudar esses princípios de Linguagem e Comunicação juntamente com a Historia está sendo muito importante, porque mesmo sendo voltadas para o campo não estuda conteúdos isolados e sim em consonância com outras áreas do conhecimento; melhor dizendo, um estudo interdisciplinar que parte da historia do individuo até o meio em que esta inserida; político, social, econômico e cultural.
Dentro deste contexto histórico e com base nos estudos, deparamo-nos com alguns problemas, um deles é a metodologia de ensino em sala de aula. Através da historia de vida dos sujeitos do campo e na pratica cotidiana, percebe-se que essas deficiências que também chamamos de "problemas" aparecem na medida em que investigamos sobre nós mesmos. Isso tudo contribui para melhor desenvolvermos nossa pratica metodológica em sala de aula, aprimorando e inovando a cada dia a pratica escolar.
QUESTÕES NORTEADORAS.
I. Quais as dificuldades encontradas na metodologia de ensino aplicada nos primeiros anos de trabalho em sala de aula?
II. Quais os motivos que levaram a mudar a metodologia de ensino.
III. Quais os resultados positivos após usar novos métodos de ensino?
HIPÓTESES.
H1-A metodologia de ensino em sala de aula não tem dado certo por falta de inovação no projeto político pedagógico das escolas.
H2-As dificuldades encontradas na metodologia de ensino é por falta de aprimoramento profissional dos professores.
OBJETIVO GERAL.
Analisar as diversas maneiras de metodologias aplicadas em sala de aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I. Identificar as dificuldades encontradas na metodologia aplicada em sala de aula nos primeiros anos de trabalho.
II. Perceber os motivos que levaram a mudança na metodologia de ensino em sala de aula.
III. Enumerar os resultados positivos após usar novos métodos de ensino.
METODOLOGIA.
Mediante a problemática apresentada sobre a metodologia de ensino e baseado no pressuposto teórico metodológico dialético segundo Severino 2007, o problema a ser pesquisado prever uma "interação social, onde o sujeito /objeto é recíproco"A relação do saber e do poder estão constantemente juntos e que ao longo do tempo essa interação social, político ,cultural e econômico chegara a uma finalidade.
Segundo Severino 2007. A pesquisa baseia-se em uma visão qualitativa, porque esta aborda uma subjetividade, um campo aberto onde as questões sociais e culturais,política e econômica interagem numa dinâmica contextualizada, diferente de um método matemático exato, ou seja direto e fechado.
Baseado no pressuposto metodológico a pesquisa da " metodologia de Ensino" segundo Severino "é preciso compreender e intervir no problema que esta sendo pesquisado no sentido de modificar,e visa articular a uma finalidade intencional de alteração da situação pesquisada. Para isso os requisitos procedera através de entrevistas e propostas direcionadas ao problema que refere,pesquisa ação.
Esta pesquisa é de campo, porque de acordo o que Severino diz o "objeto pesquisado é abordado em seu meio em ambiente próprio, a coleta dos dados é feita nas condições naturais em que os fenômenos ocorrem, sendo assim diretamente observado sem intervenção e manuseio por parte do pesquisador. A pesquisa abrange desde os levantamentos que são mais descritivos ate estudos mais analíticos.
Segundo Severino 2007, pg. 123 esta pesquisa é explicativa porque alem de registrar e analisar os objetivos estudados busca também identificar suas causas , seja na aplicação de método experimental \ matemático ,seja através de interpretação possibilidade pelos métodos qualitativos.
A pesquisa será através de entrevista estruturada segundo Severino 2007 pg. 125, as questões serão direcionadas e previamente estabelecidas com determinadas e previamente estabelecidas com determinadas articulações interna. As questões bem diretivas obtêm do universo de sujeitos, respostas também mais facilmente categorizavam sendo assim útil para o desenvolvimento do levantamento social. Que este venha a observar os fenômenos em processo contínuos.
RELATÓRIO SOBRE AS DISCUSSÕES REALIZADA NA DISCIPLINA FILOSOFIA.
A Filosofia tem um campo de reflexão muito grande, quando tentam dar a ela um conceito. Mas por outro lado, faz o sujeito pensar mediante situações que é colocada frente a este mundo de grandes dimensões socioeconômico e político com visões diversas.
Os teóricos que defendem a filosofia têm deixado entradas para que haja discussões a cerca do conceito da filosofia. O filósofo não tem respostas prontas elaboradas para os questionamentos. Ao contrário,quem filosofa questiona,duvida ,indaga,suspeita, abre novos caminhos,interroga,levanta suspeita para provocar reflexões, à procura de uma melhor forma de viver e em busca da vida feliz (Da apostila).
A nossa realidade, tanto profissional como na vida pessoal tem feito com que pensássemos sobre a filosofia da vida. Muitas vezes fazemos algo que alguém pediu, sobre ordens e regras. Nem sempre tem dado certo, por motivos de recebermos tudo pronto, e assim transmitimos para a sociedade algo como pronto e acabado. Como profissional da educação preocupo-me com certas posições dos setores administrativos da educação. A filosofia vem abrindo portas para muitas reflexões e melhoramentos no ensino. Estamos conseguindo fazer hoje uma ponte entre as diversas disciplinas usando a filosofia, pois permite uma flexibilidade para trabalhar os conteúdos numa dinâmica interdisciplinar. Após os estudos sobre a filosofia, há uma nova concepção de ensino. Podemos deixar o mecanicismo para trás e ser também um filósofo,um cientista,um sujeito que faz,desfaz,constrói e reconstrói para assim mudar essa raiz tradicional limitada.
Na sociedade tudo se transforma, e o homem faz parte dessa transformação. Às vezes não queremos enxergar ou fazer uma reflexão dos acontecimentos, o homem precisa ser autocrítico para compreender as idéias, a filosofia dos sujeitos dessa sociedade. "Para Marilena Chauí a reflexão significa movimento de volta de si mesmo ou movimento de retorno a si mesmo. A reflexão é o movimento pelo qual o pensamento volta-se para si mesmo, interrogando a si mesmo para conhecer-se, para indagar como é possível o próprio pensamento".
A concepção que se tem hoje da filosofia não é estranho já que conseguimos assimilar de tal forma que possa contribuir na pratica educativa e também no cotidiano em tudo que fazemos. Ao ler qualquer assunto e antes de levar a alguém é preciso que façamos a nossa análise e a nossa interpretação, sendo assim passamos a ser filósofos críticos na construção desse mundo complexo. Ainda que transmitido algo para alguém, entende-se que é importante que o filósofo deixe em seu trabalho espaço para outras reflexões. Na filosofia tudo é muito claro quando desperta aos leitores que não existem respostas prontas, mas existem o pensar,o refletir para depois agir.
Entrando em contato com a filosofia fazemos outra leitura de mundo, uma nova visão para campo social, cultural, político e econômico, nova forma de ver esse ser visto nessa sociedade. Também passamos a ser solidário ao ensinar e ao aprender. A filosofia nos incentiva para a leitura tira o comodismo e faz buscar um mundo que todos querem, porque através de bons filósofos podemos ter bons interpretes bons políticos e bons profissionais nas diversas áreas de trabalho.
AUSÊNCIA DOS PAIS NA ESCOLA MAGALÃES BARATA KM M 95 NORTE EM MEDICILÂNDIA NO PARÁ.
RESUMO
A ausência dos Pais na escola tem trazido preocupações para os responsáveis pelo ensino; diretores, coordenadores pedagógicos e professores. Essa preocupação está trazendo reflexões que pode buscar soluções para resolver o problema. Os responsáveis pelos filhos tenta justificar a ausência na escola, mas é preciso fazer um trabalho coletivo para resolver tal situação. Para isso a educação precisa tomar novos rumos, trazendo os pais para as discussões e mostrar a importância do acompanhamento da vida escolar de seu filho. Com essa preocupação a escola começa a pensar num novo projeto, numa nova política pedagógica e administrativa. Sempre que o índice de reprovação de alunos aumenta o conselho escolar e equipe tenta buscar meios para diminuir os problemas.
PALAVRAS CHAVES: Escola, diretores, professores, coordenadores pedagógicos, alunos, pais
SUMMARY
The absence of parents in school has brought concerns to those responsible for education, principals, teacher trainers and teachers. This concern is bringing reflections that can find solutions to solve the problem. Those responsible for the child try to justify the absence in school, but you have to make a collective effort to resolve the situation. For that education needs to take new directions, bringing parents to the discussions and show the importance of monitoring your child's school life. With this in mind school starts thinking about a new project, a new educational and administrative policy. Whenever the failure rate of students increases the school board and staff tries to seek ways to reduce these problems.
KEY WORDS: School principals, teachers, teacher trainers, students, parents
INTRODUÇÃO
Escola Magalhães Barata localizada na vicinal do km 95 norte em Medicilândia no Pará tem-se enfrentado alguns problemas relacionados ao cotidiano escolar dos alunos desta Escola.
Segundo os professores desta Escola (Maria Helena Braga de Matos e Claudinei Cirino) tais problemas como: evasão escolar, comportamento em sala de aula,e deficiência na aprendizagem,são ocorridos devido a ausência de seus representantes que são os pais destes.Apesar da Escola contar com um Conselho Escolar que atua para resolver a problemática da mesma,não tem causado os efeitos desejados.
Observa-se que as maiorias dos pais deixam todas as responsabilidades para os professores resolverem. Alguns deles aparecem na Escola apenas para resolverem atos inaceitáveis que seu filho pode ter causado. E isso acontece apenas quando o Professor convida a comparecer no ambiente escolar, considerando que nem todos comparecem, e tem alguns pais incompreensivos que altera com o professor dando razão para o filho. Nesse sentido torna-se difícil desenvolver um bom trabalho, já que o aluno rebelde se sente protegido pelo pai e o professor por alguma razão perde também o equilíbrio de seu trabalho.
DESEQUILÍBRIO NA APRENDIZAGEM POR FALTA DE ACOMPANHAMENTO DOS PAIS.
A escola Magalhães Barata apresenta alto índice de reprovação devido a falta de interesse dos alunos. Os professores têm feito de tudo para reverter tal situação, mas ainda não conseguiu, eles apontam como problema principal a ausência dos pais na escola.
Para Renata Sena, professora de história na rede pública escolar, as dificuldades de um aluno em aprender ou o hábito de estudar depende da integração familiar com o seu cotidiano na escola. "Procurar saber sobre como foi a aula do dia, discutir com o filho sobre as atividades extraclasse, verificar a freqüência e as notas são atitudes que deveriam ser mais freqüentes do que vemos acontecer", lastima a professora. Segundo Renata, a participação dos pais é uma questão de conscientização sobre a obrigação que o responsável exerce sobre os filhos. "Nem deveria ser necessário que a escola mandasse chamar os pais quando o aluno apresenta uma baixa no aprendizado. Se ele fosse um pai presente, perceberia o problema em casa", declara. (autora)
Em debate direto com os pais na escola Magalhães Barata, pode-se perceber pouca preocupação com relação a aprendizagem de seus filhos,já que assumiram em coletivo que as responsabilidades sobre seus filhos enquanto estão na escola é totalmente dos professores.
Esse debate gerou grande discussão em torno do assunto em questão. Representantes da Secretaria de Educação, professores e os pais em geral estiveram presentes neste debate. Alguns questionamentos foram levantados sobre a ausência dos pais na escola,e alguns pais presentes reconheceram realmente que esteve muito distante da política de desenvolvimento da escola e também do processo de aprendizagem de seus filhos.
O grande motivo na qual a maioria dos pais legam em não acompanhar os filhos na escola é por falta de tempo, são muitas as obrigações do campo, e em virtude disso deixam as responsabilidades para a mãe. As mães também se manifestaram dizendo da falta de tempo por estar integralmente nos serviços da cozinha. O professor e coordenador do SIMEF (Sistema Modular de Ensino Fundamental), Valdivino Mariano disse da importância e das responsabilidades dos pais em acompanhar o desenvolvimento cognitivo e moral dos filhos na escola, já que a escola exerce um papel importante na vida de todo cidadão, e interessante todos saberem que a educação começa em casa com a família, a escola dar continuidade no processo ensino aprendizagem.
No encontro sobre ausência dos pais na Escola Magalhães Barata teve confrontos sobre o tema que trouxe várias reflexões, uma delas foi a "Obrigatoriedade da presença dos pais na escola", gerou opiniões diversa a cerca do assunto. A professora de Língua Portuguesa Patrícia Valéria fez um comentário no que diz: "assim como o professor tem suas responsabilidades em cumprir as tarefas do cotidiano, os pais também tem que fazer o mesmo, assumir de fato esse compromisso.
Sâmia Viamonte diz que a obrigatoriedade pode funcionar como força contrária para a maioria dos pais. "Acho que se a coisa é feita de maneira obrigada, não dialogada o problema pode se tornar maior e afastar os responsáveis da escola ainda mais", justifica. Mas em alguns casos de ausência a vice-diretora reconhece que a lei pode ajudar. "Tem pessoas que só cumprem com seus deveres forçadamente. Tudo depende da educação que tiveram. Uns aprendem apanhando e outros dialogando", finaliza Viamonte.
"Acho que se a coisa é feita de maneira obrigada, não dialogada o problema pode se tornar maior e afastar os responsáveis da escola ainda mais", justifica. Mas em alguns casos de ausência a vice-diretora reconhece que a lei pode ajudar. "Tem pessoas que só cumprem com seus deveres forçadamente. Tudo depende da educação que tiveram. Uns aprendem apanhando e outros dialogando", finaliza Viamonte. (Autora).
Melhorou. Tradicionalmente, era a mãe que assumia a responsabilidade, e o pai quase não participava. Está mudando lentamente.
Nina Furtado, professora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e autora de Limites: Entre o Prazer de Dizer Sim e o Dever de Dizer Não, destaca que uma das funções do pai na formação da criança é quebrar a dependência que ela tem da mãe, de favorecer que ela se solte. Nina cita ainda o papel masculino de formar na criança as noções de regras, normas, valores e limites.
O papel do afeto do pai também tem muita importância. O homem demonstra menos isso. Mas ele pode passar isso brincando junto, abraçando, contando histórias. São coisas que ficam para sempre dentro do filho ? observa Nina.
Entrevista: Romério Gaspar Schrammel, DIRETOR DA UNIDADE CAMAQUÃ DA REDE DOHMS DE ENSINO. "Para o professor Romério Gaspar Schrammel, os homens estão se omitindo cada vez mais de sua responsabilidade de pais. O diretor da unidade Camaquã da Rede Dohms de Ensino oferece como exemplo a baixa participação masculina nas reuniões escolares".
A figura do pai está ficando ausente da escola?
Romério Gaspar Schrammel ? Nas reuniões, quem comparece são as mães. Os pais vêm sós em certas atividades, como o Dia dos Pais. Ele está ausente também em casa, não se envolve no dia a dia dos estudos, não faz cobranças sobre o que o filho está vendo na escola. Parece que o homem não encontra hoje o seu espaço na família.
O que estaria afastando o pai das crianças?
Schrammel ? Os filhos ficam em casa, sozinhos, usando tecnologias que o pai não domina. Isso cria um afastamento principalmente em relação ao homem, a mulher é mais acolhedora.
Crianças com um pai envolvido apresentam melhor resultado?
Schrammel ? Quanto mais o pai participa, melhor a rotina na escola. Muitas vezes, quando chega na 5ª ou na 7ª série e o pai é ausente, a mãe perde o domínio, e ocorrem problemas de disciplina e de rendimento.
Alguns relatos foram feitos pelos alunos da Escola Magalhães Barata km 95 Norte em Medicilândia no Pará. "Nossos pais dificilmente vão às reuniões na escola,quando aparecem esporadicamente é por motivos graves,como, por exemplo: brigas com colegas e desobediência com professores" (alunos de 7ª e 8ª séries). Outros alunos da mesma escola afirmam que seus pais dizem não ter tempo e tem algo mais importante para fazer. Afirmam também que a mãe procura mais sobre o rendimento escolar,quando o pai nem procura saber de nada,(alunos da 5ª e 6ª séries).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O problema apresentado sobre "ausência dos pais na escola" trará investigações e reflexões para que a escola venha fazer uma análise e desenvolver ações que viabilize a situação. Que o leitor deste artigo possa sugerir, contribuir e levar para a sociedade as informações contidas. Qualquer problema seja qual for, é preciso pesquisar, analisar refletir para depois agir; e isso é missão de todos, já que somos participantes da sociedade.
Para uma boa pesquisa, não basta ler ou observar, é preciso muito mais, ou seja, participar do processo in lócus, fazer pesquisa de campo, investigar, se preciso questionar, agir, refletir. Na melhor das hipóteses fazer a pesquisa-ação (ação/reflexão/ação).