Rendimento de Leitura das Séries Iniciais: Estratégias Metodológicas do Professor
Publicado em 23 de maio de 2010 por Maria de Oliveira
Resumo: Apresenta nesse artigo a discussão de algumas questões que envolvem a importância da compreensão da leitura para o desenvolvimento e formação de um leitor competente, com ênfase no 5º ano fundamental I, enfocando também as diversidades metodológicas aplicada pelo docente na sala de aula como relevantes para a aquisição desse processo. E alguns fatores interferentes internos e externos como extremamente importantes para as análise e constatações, que mostraram a inexistência de único método para lecionar leitura. Resultados obtidos através de embasamento bibliográfico de algumas principais obras, e pesquisa de campo. Palavras ? chaves: Leitura, diversidade metodológicas, fatores interferentes.
Introdução:
A leitura ocupa, no processo de aprendizagem, uma área de destaque. O mau uso desse campo compreende uma série de conseqüências que envolvem o desenvolvimento cognitivo e social entre outros. Perante seu grau de importância para o desenvolvimento e formação do individuo, esse artigo tem como objetivo explicar alguns pontos considerados relevantes, oferecendo informações imprescindíveis na tentativa de contribuir e ameninar com a resolução dessa dificuldade educacional do Brasil, relacionadas com a insatisfatoriedade do rendimento de leitura do 5º ano fundamental I de muitas escolas da rede pública brasileira dos últimos anos, como afirma dados do SAEB de 2001, destacado também em 2007 pela revista Nova Escola, que 18% dos alunos atualmente no 5º ano, com condição baixa comparado para o previsto. [...] 18% dos alunos chegam a 4ª série sem terem sido alfabetizados. Essas crianças condenada ao fracasso no início da escolaridade, vêm de famílias pobres que não tem acesso às leituras e à escrita e, mal atendidas pelo sistema de ensino, acabam permanecendo nessa situação de exclusão (Gurgel, 2007, p. 35). Portanto, essa problemática foi à base que culminou a elaboração de uma pesquisa que resultou na preparação desse artigo, onde serão abordados alguns principais assuntos que auxiliam ou interfere na ação da leitura compreensiva, incluindo principalmente a metodologia utilizada pelo professor na sala de aula. A leitura desse artigo pode ajudar muitas pessoas do sistema de ensino educativo a desenvolver uma nova visão sobre o estudo da leitura, visando o favorecimento significativo da qualidade educacional brasileira, priorizando a leitura como alicerce para aquisição de todos os outros conhecimentos, tão necessário para vida humana.
Introdução:
A leitura ocupa, no processo de aprendizagem, uma área de destaque. O mau uso desse campo compreende uma série de conseqüências que envolvem o desenvolvimento cognitivo e social entre outros. Perante seu grau de importância para o desenvolvimento e formação do individuo, esse artigo tem como objetivo explicar alguns pontos considerados relevantes, oferecendo informações imprescindíveis na tentativa de contribuir e ameninar com a resolução dessa dificuldade educacional do Brasil, relacionadas com a insatisfatoriedade do rendimento de leitura do 5º ano fundamental I de muitas escolas da rede pública brasileira dos últimos anos, como afirma dados do SAEB de 2001, destacado também em 2007 pela revista Nova Escola, que 18% dos alunos atualmente no 5º ano, com condição baixa comparado para o previsto. [...] 18% dos alunos chegam a 4ª série sem terem sido alfabetizados. Essas crianças condenada ao fracasso no início da escolaridade, vêm de famílias pobres que não tem acesso às leituras e à escrita e, mal atendidas pelo sistema de ensino, acabam permanecendo nessa situação de exclusão (Gurgel, 2007, p. 35). Portanto, essa problemática foi à base que culminou a elaboração de uma pesquisa que resultou na preparação desse artigo, onde serão abordados alguns principais assuntos que auxiliam ou interfere na ação da leitura compreensiva, incluindo principalmente a metodologia utilizada pelo professor na sala de aula. A leitura desse artigo pode ajudar muitas pessoas do sistema de ensino educativo a desenvolver uma nova visão sobre o estudo da leitura, visando o favorecimento significativo da qualidade educacional brasileira, priorizando a leitura como alicerce para aquisição de todos os outros conhecimentos, tão necessário para vida humana.