AUTOR:GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO SOCYETY   ALUNO NA ESCOLA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

João Pessoa

 

 

 

 

 

 

GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO SOCYETY  ALUNO NA ESCOLA

 

PROJETO ALUNO   elaborado com o intuito de estimular os professores a tratarem bem os alunos e os alunos fazer o mesmo com os professores..

1-IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

 

 

  1. 1.    TÍTULO: PROJETO SOCYETY  ALUNO NA ESCOLA

 

  1. 2.    AUTORES DO PROJETO

Prof. Esp. Gildásio Rodrigues Teixeira

 

 

 

 

  1. 3.    JUSTIFICATIVA

 

     

      A ideia do PROJETO  ALUNO  surgiu porque muitos PROFESSORES  tinha muitas Dificuldades com os alunos  .Então a ideia de fazer um curso para os estudantes  ser um aluno antes de entra na escola.

 

 

 

  1. 4.    OBJETIVOS

 

Propiciar curso como ser um  aluno  ;

Identificar os direitos e deveres dos alunos;

Desenvolver  atividades em sala de aula;

Desenvolver os elementos de diálogos entre aluno e professorl

Propiciar uma aprendizagem significativa;

Desenvolver trabalhos em grupos e no trabalho

 

 

  1. 5.    METODOLOGIA

O projeto ora apresentado parte, inicialmente, dentro de uma perspectiva de uma pesquisa-ação, isto é, não tem apenas a pretensão de observar e analisar, mas também de intervir causando um desenvolvimento das relações de todos os envolvidos com a qualidade de vida homem e na sua educação em vários aspectos físicos e psicológicos.E fazer um curso para todos educando e alunos com se comportar numa escola antes de iniciar as aulas.   


8-AVALIAÇÃO

 

 

A avaliação será desenvolvida de uma forma contínua, por cada disciplina, através da observação da participação dos alunos, no empenho e nos materiais produzidos por eles dentro das atividades propostas. Ao longo do desenvolvimento deste projeto, iremos desenvolver também alguns exercícios de fixação da aprendizagem que terão um princípio diagnósticoconforme já desenvolvido ao longo das práticas avaliativas nas disciplinas específicas. Em alguns momentos, a avaliação diagnóstica será aplicada de maneira a identificar as inteligências que se sobressaem mais em cada educando. Nesse momento, teremos o auxílio das especialistas da equipe técnica presente no contexto escolar.

Assim consideramos que a avaliação adotada deverá ter um aspecto formativo e somativo (compreendendo a formação do conhecimento como algo que se acrescenta e se acumula) além da própria perspectiva diagnóstica. Essa perspectiva avaliativa terá como referência as observações de Cipriano C.Luckesi (2005, p.43) que entende a avaliação diagnóstica como a maneira mais viável para a renovação da educação, pois através da sua instrumentação dialética para verificar o caminho percorrido e apontar os próximos passos rumo a uma educação renovada temos o meio ideal para evitar uma prática autoritária e tradicional na domesticação de nossos educandos.

9- CONCLUSÃO

     Que todos os alunos tenha a oportunidade de estar dentro das salas de aula ou em aulas de campo . .

Referências

 

Referências

  1. Ir para cima NOVA ESCOLA - REPORTAGEM - "É essencial para o professor saber como o aluno aprende"
  2. Ir para cima Educar para Crescer - "Na Escola – Um guia de sobrevivência para o aluno do Ensino Médio"
  3. Ir para cima Dicionário Houaiss
  4. Ir para cima Charlton T. Lewis e Charles Short. A Latin dictionary. Oxford: Clarendon Press, 1879
  5. Ir para cima FARIA, Ernesto. Dicionário escolar latino-português. MEC, 1962

 

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    • 12h45min de 28 de março de 2013.
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