PRODUÇÃO DE TEXTOS NA QUARTA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PRÁTICA CONSTRUTIVISTA?
Publicado em 27 de maio de 2010 por Elizabeth Santos Vaz
RESUMO
Este trabalho monográfico mostra quais são as metodologias utilizadas na produção de textos com alunos da quarta série do Ensino Fundamental numa Escola Municipal de Buritis. Tem como referência teórica a concepção construtivista da aprendizagem, com o intuito de contribuir para uma prática pedagógica mais eficaz e criativa com a diversidade de tipologias textuais, em oposição às práticas vigentes. Embora não se constitua uma novidade, sabe-se que tais práticas não são habituais na maioria das salas de aula. Caracteriza se como uma pesquisa do tipo estudo de caso, com abordagem qualitativa e utilização do método hipotético-dedutivo. Para elucidação das questões de estudo e consecução dos objetivos foram observadas as ações didáticas desenvolvidas para verificar se as mesmas promoviam situações de encontros com diversos tipos de texto (informativo, descritivo e lúdico) para a leitura dinâmica com o intuito de concatenar as idéias dos educandos para estimular a imaginação e a afetividade para o aprendizado da escrita em uma produção de texto de forma qualitativa. Para fundamentação e análise dos dados utilizaramse as teorias de: Geraldo Peçanha Almeida (2005); Vasco Pedro Moreto (1996); Pedro Augusto Furasté (2006); Celso Ferrarezi (2000) Josette Jolibert (1994);Beatriz Cardozo; Leonor Lopes Fávero (2001) e Ludke (1996). A produção dos educandos durante a pesquisa demonstra que as práticas construtivistas são favoráveis mesmo em uma escola carente de recursos didáticos. Quanto aos fatores físicos e afetivos observou-se que o ambiente escolar é favorável à prática de produção textual, pois é possível desenvolver formas mais dinâmicas dentro do contexto sócio ? interacionista, respeitando a individualidade e criatividade de cada educando, proporcionando uma formação crítica e promovendo um melhor desempenho na prática docente. No entanto, constatou-se que o professor segue a concepção tradicionalista.
Palavras?chave: 1. Leitura e produção textual. 2. Tipologia textual. 3. Concepção construtivista. 4. Prática pedagógica.
Este trabalho monográfico mostra quais são as metodologias utilizadas na produção de textos com alunos da quarta série do Ensino Fundamental numa Escola Municipal de Buritis. Tem como referência teórica a concepção construtivista da aprendizagem, com o intuito de contribuir para uma prática pedagógica mais eficaz e criativa com a diversidade de tipologias textuais, em oposição às práticas vigentes. Embora não se constitua uma novidade, sabe-se que tais práticas não são habituais na maioria das salas de aula. Caracteriza se como uma pesquisa do tipo estudo de caso, com abordagem qualitativa e utilização do método hipotético-dedutivo. Para elucidação das questões de estudo e consecução dos objetivos foram observadas as ações didáticas desenvolvidas para verificar se as mesmas promoviam situações de encontros com diversos tipos de texto (informativo, descritivo e lúdico) para a leitura dinâmica com o intuito de concatenar as idéias dos educandos para estimular a imaginação e a afetividade para o aprendizado da escrita em uma produção de texto de forma qualitativa. Para fundamentação e análise dos dados utilizaramse as teorias de: Geraldo Peçanha Almeida (2005); Vasco Pedro Moreto (1996); Pedro Augusto Furasté (2006); Celso Ferrarezi (2000) Josette Jolibert (1994);Beatriz Cardozo; Leonor Lopes Fávero (2001) e Ludke (1996). A produção dos educandos durante a pesquisa demonstra que as práticas construtivistas são favoráveis mesmo em uma escola carente de recursos didáticos. Quanto aos fatores físicos e afetivos observou-se que o ambiente escolar é favorável à prática de produção textual, pois é possível desenvolver formas mais dinâmicas dentro do contexto sócio ? interacionista, respeitando a individualidade e criatividade de cada educando, proporcionando uma formação crítica e promovendo um melhor desempenho na prática docente. No entanto, constatou-se que o professor segue a concepção tradicionalista.
Palavras?chave: 1. Leitura e produção textual. 2. Tipologia textual. 3. Concepção construtivista. 4. Prática pedagógica.