POLÍTICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: TEORIA E PRÁTICA

Este artigo tem como objetivo relacionar as principais dificuldades encontradas pelos professores da educação infantil em trabalhar o processo inclusivo. Como metodologia, utilizou-se pesquisa de campo com objetivo descritivo, abordagem qualiquantitativa, desenvolvida através de estudo transversal. A pesquisa aconteceu em quatro Instituições de Educação Infantil, na cidade de Anápolis – Goiás, com dezessete profissionais atuantes. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário com três questões. A análise dos dados foi feita através de estatística simples e os resultados foram apresentados sob a forma de gráficos, sendo realizada uma análise descritiva além de discussão dos resultados. De acordo com a pesquisa, a realidade docente não condiz com as propostas legais para implementação do processo inclusivo em suas especificidades. Conclui-se que há uma necessidade de formação do professor e uma tomada de consciência de que o aluno com deficiência necessita de adequações para inserção no âmbito escolar.