Com base em vasta bibliografia sobre Ensino Superior e em pesquisas de autores sobre a deficiência do professor de curso superior, Vasconcelos apresenta uma proposta de Ensino para IES, enfatizando as idéias de DEMO ( 1986), GIROUX (1983), NÓVOA (1994), SANTOS (1991) e SCHÖN (1982) para a criação de um Fórum de Estudos com profissionais liberais para atuar no 3º grau.
Pela sua experiência, a autora idealizou esse trabalho para compreensão/reflexão sobre a docência na Universidade, investigando a preparação de professores para o magistério superior. Ela considera que a reflexão é condição essencial para o comprometimento do profissional que se prepara para atuar nessa modalidade e indispensável para o que já atua, visando a melhoria do processo educacional em todos os graus.
Partindo de um esboço do docente de 3º grau, ela discute os aspectos de capacitação para a docência, destacando o profissional de outra atividade que assume o magistério. Termina com uma análise do papel da Universidade diante da atualização do corpo docente com uma alternativa para a ação.
Após breve apresentação, a obra traz um Capítulo Preliminar em que deixa claro o esforço de várias instituições para capacitar docentes para o 3º grau.
No 2º Capítulo, destaca a capacitação docente do 3 7 grau quanto ao aspecto legal do ingresso no magistério superior, o papel do professor frente à aprendizagem e aspectos da capacitação para a docência, formação técnico-científica, formação prática, formação pedagógica e formação política.
O 3º Capítulo enfatiza a universidade diante da formação didático-pedagógica de seus docentes, apresentando uma proposta para a ação, priorizando os aspectos de : capacitação, desenvolvimento e atualização de pessoal, questão-chave para a Qualidade em Educação.
No 4º Capítulo, o relevo dado é ao profissional liberal-docente e sua qualificação, especialmente quanto aos problemas que o professor enfrenta em sua prática: nº de alunos,nível, remuneração dos professores, escassez de tempo, suporte administrativo-pedagógico, instalações e equipamentos, desinteresse do aluno e cursos noturnos.
Para o correto exercício do magistério superior, a autora sugere: comunicabilidade, comportamento ético,equilíbrio emocional, criatividade,boa expressão verbal, bom relacionamento interpessoal e comportamento funcional adequado.
Na concepção da autora, os objetivos da IES são: fornecer às pessoas um sentido específico de seu papel na organização;dar consistência à tomada de decisões entre um grande nº de administradores; fornecer a base para um bom planejamento específico; estimular o empenho e a realização; e fornecer a base para as ações corretivas e o controle das ações.
A autora recomenda a criação do Fórum Permanente de Educação e Pesquisa com atuação dos docentes em diversos núcleos de ação. O trabalho conclui no Capítulo VI com um resumo das atividades que a Universidade precisa ter: uma política adequada para alcançar seus objetivos; assumir o processo de avaliação institucional;elaborar seu projeto pedagógico;rever os currículos dos cursos;investir na educação continuada dos recursos humanos;criar núcleos de pesquisa e extensão; promover uma definição de plano de carreira justo e coerente com o porte da instituição.
O livro é útil e interessa aos estudantes de Pós –Graduação, futuros docentes do Magistério Superior, considerando que traz reflexões sobre essa modalidade de ensino, seus problemas, objetivos e possíveis soluções.
No Capítulo III é dado maior destaque à crítica da Lei 5.540/68 sobre os aspectos de formação técnico-científica, prática, pedagógica e política, uma vez que a Lei não esclarece quais são os títulos universitários que dão direito ao magistério no 3º grau e nem especifica o grau de exigência de trabalho científico para admitir um professor. Também a Nova LDBEN , 9394/96 não prevê a questão da formação didático-pedagógica , sugerindo apenas em termos de avaliação um terço de mestre e outro terço de doutores, sem mencionar graduados e especialistas. A esse respeito a autora não apresenta sua posição sobre aceitar ou não o professor só com a licenciatura ou pelo menos com a Especialização lato sensu.
As conclusões da obra induzem à idéia que a universidade deve criar um espaço que possibilite a seus docentes a reflexão sobre sua proposta prática, visando com isto, à melhoria da qualidade pedagógica de todos os seus cursos e de seus professores em exercício.
De modo geral, a proposta da autora resume em 4 objetivos:

1. criar na universidade um espaço para que seus docentes analisem , criticamente suas atuações profissionais e avaliem, ao mesmo tempo, seus objetivos, métodos e estratégias;
2. levar os docentes envolvidos a uma prática profissional mais consciente, competente e comprometida, consoante com o projeto educativo da Instituição;
3. estimular atitudes de inovação que afastem paradigmas ultrapassados e incentivem a pesquisa acadêmica;
4. possibilitar a troca de experiências entre docentes, incentivando a instalação da prática da documentação e divulgação das atividades desenvolvidas nas salas de aula da Universidade.
A leitura é recomendável para todos os que se preocupam com a docência no Ensino Superior, especialmente para os que não possuem experiência nessa modalidade de Ensino. Com vários pontos interessantes sobre a formação do docente de 3º, o livro deixa a desejar quando a autora discute sobre a capacidade do profissional liberal para atuar no ensino superior e quanto à postura das instituições particulares, levando a crer que esses profissionais são incapazes e que o ensino particular é de baixa qualidade, pois, se assim considera de nada adianta sua proposta de prepará-los para tal atividade.