O papel político-pedagógico do pedagogo social na educação profissionalizante de jovens e adultos em Pacujá

RESUMO:
Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de ensino da Educação Profissionalizante dos jovens integrantes no projeto Projovem trabalhador, identificando as possibilidades de inserção do pedagogo para melhor qualificar o processo de ensino-aprendizagem desses educandos inseridos nesses projetos sociais coordenados pela Secretaria de Ação Social-SAS em parceria com a Secretaria do Trabalho e Desenvolvimento Social no município de Pacujá (CE). São projetos voltados para os jovens em condição de vulnerabilidade social e oriundos de famílias de baixa renda, com precarização de vida. Para dar suporte a essas discussões recorremos além de documentos oficiais do Ministério do Desenvolvimento e Emprego e aos teóricos: Funck (2003), Meirelles (1999) e Libâneo (2007), bem como a metodologia de abordagem qualitativa descritiva por esta apresentar maiores condições para discussão analítica deste estudo. Esta metodologia fundamenta-se em Martins Junior (2009, p.83) que a define como sendo “a descrição de situação presente e a descoberta de fenômenos, com o objetivo de aclarar situações para idealizar futuros planos e decisões. Neste sentido, foram realizadas observações em salas de aula regulares, entrevistas semiestruturadas com os jovens que estão frequentando o ensino regular e que já tenham terminado o ultimo ano da educação básica para coleta de dados acerca de suas percepções sobre seus processos de aprendizagem e aplicação de questionário com professores para identificação de suas qualificações profissionais para o exercício e seu vinculo empregatício na referida instituição. Dados obtidos dão conta de que há necessidade da inclusão de pedagogos sociais no processo de escolarização desses jovens e capacitação para o mercado de trabalho, considerando-o um ser um profissional capaz de desenvolver práticas de ensino interdisciplinares que atendem às expectativas desses educandos.