RESUMO:

Este artigo tem como objetivo tentar comprovar a observação enquanto estudante do ensino médio no Colégio Estadual Otacílio Mota de Ipueiras-Ceará, no período de 2004 a 2006 de que enquanto aluno da referida escola pude notar que durante os 03 (três) anos de estudo a maioria do tempo de aulas de língua portuguesa era dedicado para o ensino de regras gramaticais. A metodologia utilizada foi a de pesquisa bibliográfica e também uma de campo com concludentes do Ensino Médio, após 10 (dez) anos de conclusão do Ensino Médio, buscou-se analisar se na escola houve alguma mudança. Não é preciso dizer que uma é mais importante que a outra, mas que saibamos dosar de forma adequada o grau de aplicação e de importância destes fatores apresentados. De acordo com BUNZEN (2006, p.91): “Ensinar literatura não é apenas elencar uma série de textos ou autores e classificá-los num determinado período literário, mas sim revelar ao aluno o caráter atemporal, bem como a função simbólica e social da obra literária.” (BUNZEN, 2006, p. 91). Os resultados desta pesquisa evidenciam que os concludentes do ensino médio continuam atentos a esta realidade que devemos fazer uma adequação nas aulas de língua portuguesa, para que haja uma equivalência na quantidade de aulas dedicadas a gramática e a literatura. PALAVRAS- CHAVE: Gramática, Literatura, Ensino, Professor, Aluno.