O ENSINO DA CIÊNCIA – AÇÃO DINÂMICA EM SALA DE AULA Alessandra Dobelin da Silva Helvio Amancio Ramos Jodemir Antônio da Silva RESUMO Faremos uma breve abordagem histórica do conhecimento cientifico, de como as noções da realidade se alteram com o passar do tempo e de como experimentos simples podem mudar o rumo da historia, incentivaremos as varias maneiras de familiar o aluno à sistemática metodológica, usando recursos como brincadeiras e experimentos nas quais as crianças possam exercitar sua criatividade na montagem e na participação de experiências podendo ajudar no processo de entendimento dos propósitos da ciência, na tomada de atitude e na chegada de conclusão na vida prática. O ENSINO DA CIÊNCIA – AÇÃO DINÂMICA EM SALA DE AULA As conquistas tecnológicas exerceram papel fundamental no florescimento das civilizações. A ciência busca produzir, corrigir e interagir conhecimentos que possam ser úteis para o conhecimento e conservação do homem e da natureza, o ser humano sobrevive graças ao seu intelecto superior, que lhe permitiu criar tecnologias que proporcionam defesa e abundância. Entender e comparar situações é importante para que o aluno possa ter fundamentos básicos para entender e se posicionar conscientemente acerca de assuntos polêmicos, como desmatamento, poluição, efeito estufa e manipulação de genes. Em relação ao ensino e a educação, um dos papeis das ciências naturais é colaborar para a compreensão do mundo e de suas transformações, colocando o ser humano como parte integrante do universo. Para o professor é necessário transformar as informações técnicas em uma linguagem que seja fundamentada no cotidiano e preparar a aula observando os diferentes aspectos da realidade que os alunos entendem. O trabalho do professor não deve levar a um plano onde as coisas são completamente absolutas, considerando um futuro que virá onde essa mesma criança será um adulto que enfrentará grandes desafios em uma realidade possivelmente diferente da nossa. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os objetivos mais importantes do ensino de ciências são: “formação no saber científico, construção de conhecimentos de base que possam orientar opiniões conscientes, reconhecimento do homem como parte integrante do universo e como indivíduo, a compreensão do mundo e suas transformações e o estudo do ser humano através de perspectivas humanística, social e biológica.” (PCN, 1997, p. ) Alguns temas podem ser cansativos e maçantes, parecendo não ter importância no olhar do educando, mas quando o conhecimento é expresso através de brincadeiras, jogos e experimentos, ela se afasta do real, gerando nela a superação e o compartilhamento de informações. Para desenvolver o interesse e o aprendizado real, as crianças necessitam de atividades que possam ser simples brincadeiras, nas quais o aprendizado seja associado a atividades prazerosas e saudáveis ao mesmo tempo. A missão cientifica escolar pode ser direcionada e posteriormente avaliada, de maneira que o aluno possa em sala de aula familiarizar-se com as técnicas utilizadas por cientistas de laboratórios e universidades. É interessante que os alunos participem ativamente de todas as atividades, dando sequência e sentido ao experimento. O método cientifico implica coletar dados de evidências empíricas e evidências mensuráveis e analisá-las de maneira lógica. É necessária a adoção de uma postura imparcial, onde os resultados podem inclusive contrariar as expectativas. As evidências devem ser equiparáveis e não podem ser alteradas para satisfazer a resultados pré-concebidos. Foi através de experimentos simples que possibilitaram a verificação de fatos extremamente importantes para a nossa a civilização como a de Francesco Redi que demonstrou em 1668, que larvas encontradas em carne em putrefação eram nascidas de ovos de insetos, e não surgiam espontaneamente, a experiência de Louis Pasteur que conseguiu comprovar que os microrganismos também dependiam de seus predecessores para surgir e que a putrefação é conseqüência, e não causa, do aparecimento de microrganismos. Estes foram exemplos simples comprovados, que podem ser vivenciados em sala de aula, trazendo satisfação e ao mesmo tempo descoberta para pequenos cientistas. BIBLIOGRAFIA PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Ciências Naturais. Brasília, 1997. PELCZAR JÚNIOR, M. J.; CHAN, E. C. S.; KRIEG, N. R. Microbiologia: conceitos e aplicações. São Paulo, 1997.