Matemática: A Problemática do Ensinar e do Aprender

 Maria Marchi Gasparetto¹

                                        FEMA² 

                                                          RESUMO

Esta pesquisa inspirou-se nas dificuldades da autora como professora de Matemática na educação básica, principalmente nas séries finais do Ensino Fundamental e Médio. Para dar maior equacionamento à problemática em questão, apresenta também depoimentos de professores que dão suporte às considerações realizadas. Sabe-se que o quadro atual do ensino de Matemática, no Brasil, é preocupante. A avaliação dos estudantes brasileiros por meio das provas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) deixa claro o fraco rendimento dos alunos em Matemática. No entanto, os resultados divulgados não revelam as verdadeiras causas das dificuldades. Comenta-se acerca da falta de didática dos professores. Acontece, porém, que o conhecimento dos conteúdos e das formas de abordagem antecede à metodologia. A linguagem matemática, diferentemente das demais ciências, tem características especiais – uma linguagem simbólica – que, dependendo da forma como é ensinada, torna-se de difícil compreensão para o aluno. O entendimento desses símbolos depende de níveis de abordagem, que de forma sequencial, darão sentido/significação aos conteúdos matemáticos. Como resultado deste trabalho, acredita-se que as informações aqui apresentadas possam servir como instrumento de reflexão, discussão e motivação para que se repense e transforme, em nossas escolas, o processo de ensino e de aprendizagem desta tão importante ciência.