Ludopedagogia, uma técnica de ensinar?
Publicado em 14 de setembro de 2010 por Luciana Pereira da Silva Lago Moreira
Ludopedagogia, uma técnica de ensinar?
Luciana Pereira da Silva Lago Moreira
Licenciada em Pedagogia
Ludopedagogia, onde ludo vem de lúdico, que relaciona os jogos e as brincadeiras, pedagogia é a ciência da instrução é a educação. Técnica é o conjunto de métodos e processos de uma arte. Partindo dessas definições, e interagindo-as, dar-se a perceber a importância das técnicas na arte de ensinar para as crianças, usando-se de jogos e brincadeiras e tendo como retorno o desenvolvimento sensório motor e cognitivo. Pode-se enfatizar a importância da ludicidade enquanto técnica, pois as percepções positivas pedagogicamente fazem com que os educadores tenham em mente os objetivos e os fins da brincadeira desenvolvida, sua utilização lúdica, cognitiva, sócio-cultural, diagnosticar, avaliar e elaborar estratégias de trabalho, identificando, desta forma, as dificuldades e os avanços dos educandos, como Vygotsky e Piaget defendiam em momentos raros.
A brincadeira não é uma atividade inata, mas sim uma atividade social e humana e que supõe contextos sociais, a partir dos quais as crianças recriam a realidade através da utilização de sistemas simbólicos próprios com o auxílio das técnicas da Ludopedagogia utilizada no processo de aprendizagem. É uma atividade social aprendida através das interações humanas.
Segundo Severo Filho (2006), a Ludopedagogia tem algumas peculiaridades que desperta para algumas competências, habilidades, estímulos neuropsicológicos que agregam diferenciais que a valorizam como técnica de ensino. Isso se dá pelo fato de que o lúdico torna-se uma estratégia de ensino, ou seja, de uma forma prazerosa o aprendizado acontece, atingindo o sensório motor e o cognitivo da criança.
De acordo com Kishimoto (2002), Froebel foi o primeiro educador que justificou o uso do brincar no processo educativo. Ele via o brincar como um ato também pedagógico e não só de entretenimento. Para que a brincadeira desenvolva os aspectos físicos, moral e cognitivo, entre outros, há necessidade da orientação de um adulto para que esse desenvolvimento ocorra.
Pode-se dizer então, que o ato de brincar (o lúdico) é uma ação importante para o desenvolvimento humano, onde o imaginário e técnicas de aprendizagem, relacionam - se a partir do trabalho do educador, conforme especificidade de cada indivíduo. Nesse processo, a criança começa a ser inserida no mundo social, cheio de regras, como os jogos e brincadeiras, daí tal importância e tal identificação do lúdico na aprendizagem.
Surgem dessa técnica de ensinar transformações no desenvolvimento da criança em conseqüência do brinquedo, objetivando uma relação entre o significado e a percepção visual, ou seja, o que se pensa ou se cria com situações reais.
Dessa forma podemos dizer que um professor bem preparado pode mudar a vida de um aluno. Neste caso específico com o auxílio importantíssimo da Ludopedagogia em prol de um desenvolvimento esplendoroso no que se diz respeito ao desenvolvimento cognitivo e criativo do mesmo. Vamos lá professores, vamos começar a brincar?
BIBLIOGRAFIA
- Pesquisas em sites da Internet.
FILHO, Wolmar Alípio e Egressos do Curso de Especialização em Ensino de Química - UNISC/RS, Minicurso 1 ? Ludopedagogia, Departamento de Química e Física e Centro de Ciências - Universidade de Santa Cruz do Sul ? RS. Acesso em 10/05/2009.
CARNEIRO, Roberson Aparecido de Oliveira, Artigo Ludopedagogia, a arte de ensinar ? 2007. Acesso em 10/05/2009
JESUS, Cláudia Beatriz Souza de. Prêmio Professor do Brasil 2005, Prática leitora através do brinquedo, p. 86-89 in: Ministério da Educação- 2006
KISHIMOTO, Tiziko Morchida et al. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learnirng,2002.
Luciana Pereira da Silva Lago Moreira
Licenciada em Pedagogia
Ludopedagogia, onde ludo vem de lúdico, que relaciona os jogos e as brincadeiras, pedagogia é a ciência da instrução é a educação. Técnica é o conjunto de métodos e processos de uma arte. Partindo dessas definições, e interagindo-as, dar-se a perceber a importância das técnicas na arte de ensinar para as crianças, usando-se de jogos e brincadeiras e tendo como retorno o desenvolvimento sensório motor e cognitivo. Pode-se enfatizar a importância da ludicidade enquanto técnica, pois as percepções positivas pedagogicamente fazem com que os educadores tenham em mente os objetivos e os fins da brincadeira desenvolvida, sua utilização lúdica, cognitiva, sócio-cultural, diagnosticar, avaliar e elaborar estratégias de trabalho, identificando, desta forma, as dificuldades e os avanços dos educandos, como Vygotsky e Piaget defendiam em momentos raros.
A brincadeira não é uma atividade inata, mas sim uma atividade social e humana e que supõe contextos sociais, a partir dos quais as crianças recriam a realidade através da utilização de sistemas simbólicos próprios com o auxílio das técnicas da Ludopedagogia utilizada no processo de aprendizagem. É uma atividade social aprendida através das interações humanas.
Segundo Severo Filho (2006), a Ludopedagogia tem algumas peculiaridades que desperta para algumas competências, habilidades, estímulos neuropsicológicos que agregam diferenciais que a valorizam como técnica de ensino. Isso se dá pelo fato de que o lúdico torna-se uma estratégia de ensino, ou seja, de uma forma prazerosa o aprendizado acontece, atingindo o sensório motor e o cognitivo da criança.
De acordo com Kishimoto (2002), Froebel foi o primeiro educador que justificou o uso do brincar no processo educativo. Ele via o brincar como um ato também pedagógico e não só de entretenimento. Para que a brincadeira desenvolva os aspectos físicos, moral e cognitivo, entre outros, há necessidade da orientação de um adulto para que esse desenvolvimento ocorra.
Pode-se dizer então, que o ato de brincar (o lúdico) é uma ação importante para o desenvolvimento humano, onde o imaginário e técnicas de aprendizagem, relacionam - se a partir do trabalho do educador, conforme especificidade de cada indivíduo. Nesse processo, a criança começa a ser inserida no mundo social, cheio de regras, como os jogos e brincadeiras, daí tal importância e tal identificação do lúdico na aprendizagem.
Surgem dessa técnica de ensinar transformações no desenvolvimento da criança em conseqüência do brinquedo, objetivando uma relação entre o significado e a percepção visual, ou seja, o que se pensa ou se cria com situações reais.
Dessa forma podemos dizer que um professor bem preparado pode mudar a vida de um aluno. Neste caso específico com o auxílio importantíssimo da Ludopedagogia em prol de um desenvolvimento esplendoroso no que se diz respeito ao desenvolvimento cognitivo e criativo do mesmo. Vamos lá professores, vamos começar a brincar?
BIBLIOGRAFIA
- Pesquisas em sites da Internet.
FILHO, Wolmar Alípio e Egressos do Curso de Especialização em Ensino de Química - UNISC/RS, Minicurso 1 ? Ludopedagogia, Departamento de Química e Física e Centro de Ciências - Universidade de Santa Cruz do Sul ? RS. Acesso em 10/05/2009.
CARNEIRO, Roberson Aparecido de Oliveira, Artigo Ludopedagogia, a arte de ensinar ? 2007. Acesso em 10/05/2009
JESUS, Cláudia Beatriz Souza de. Prêmio Professor do Brasil 2005, Prática leitora através do brinquedo, p. 86-89 in: Ministério da Educação- 2006
KISHIMOTO, Tiziko Morchida et al. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learnirng,2002.