Eu e a Minha Familia

SIRLEI DE SOUZA ANDRÉ

EU E A MINHA FAMÍLIA

MARCELÂNDIA – MT

2010

INTRODUÇÃO:

Este projeto teve a duração de 4 meses foi desenvolvida na Instituição Lar Menino Jesus, com a Turma de Educação Infantil que  conta com 20 alunos no período vespertino .

            Os mesmos têm a idade de quatro e cinco de idade, muitos já freqüentaram a instituição e de maneira geral todos apresentam um bom desenvolvimento motor.

         O projeto visa identificar e registrar dados históricos sobre a vida das crianças da faixa etária de 4 e 5 anos de idade da Instituição Lar Menino Jesus do município de Marcelândia – MT, com o objetivo de identificar e registrar fontes históricas sobre a vida das crianças promovendo a socialização e o desenvolvendo a criatividades dos mesmos, para que compreendem sua historia que se inicia pelo seu nome dado com o seu nascimento com as pessoas que fazem parte da sua família com o seu relacionamento e seus afazeres.

            Segundo o RCNEI (1998) O nome traz mais do que a grafia, especifica, ela traz também uma historia e um significado. Nesta faixa etária, matem-se a importância da identificação pelo nome e acrescenta o interesse por sua representação escrita, a qual se manifesta em idades variadas conforme as experiências anteriores. Por isso a importância dos pais familiares e outras que cerca as crianças chamarem os mesmos pelo o para que elas desde pequenas se interajam com o seu próprio nome.

            As pessoas podem ate ter algumas coisas em comum, como cor de pele, preferências por um tipo de musica, uma opinião, mas são diferentes das outras em outros aspectos

A maioria salta, pulam corda, sobem e descem escadas, escorregam e balançam sozinhas. Algumas crianças já realizam copias do nome e identificam o mesmo, realizam atividades de recorte e colagem, alinhavo, encaixe e pintura. A sala de atividades da Educação Infantil possui educandos com boa linguagem oral canta e realiza gestos. Algumas crianças sentem dificuldades em se interagir pensam que tudo e só dele e não gosta de dividir os materiais com os colegas.           

DESENVOLVIMENTO           

      O desenvolvimento desse projeto teve inicio com a confecção de crachás para trabalhar o nome das crianças. Foi entregue aos educandos um retângulo de papel cartão amarelo com o nome dos mesmos escritos para que enfeitassem da sua maneira. Essa atividade proporcionou trabalhar outras áreas do conhecimento como: Linguagem oral e escrita e artes visuais. Ao termino da atividade os educando foram levados ao pátio e de maneira descontraída os mesmos desenhavam no chão e falavam que estava escrevendo seu desenhando a si  mesmo.

            De acordo com o RCNEI as “Artes Visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil. Ao rabiscar e desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais encontrados ao acaso (gravetos, pedras, carvão)”.

Registro da escrita.

Atividade relacionada a escrita  proporcionou aos educandos a interação do nome de cada um, pois os mesmos foram chamados individualmente para que fossem ate o quadro para registrar o nome através da copia do crachá de sua maneira cada um registrou seu nome com muito entusiasmo.A atividade citada deu ênfase na linguagem oral e escrita.Segundo RCNEI “Nas atividades do ensino de letras,uma das seqüências ,por exemplo,pode se:primeiro uma atividade com o corpo(andar sobre linhas,fazer contornos das letras na areia ou na lixa etc.), seguida de uma atividade oral de identificação de letras,copia e posteriormente ,a permissão para escrevê-la sem copia”.

 Identificação do nome.

Primeiramente foi distribuída varias revistas para que os educandos pudessem manusear e identificar a primeira letra do nome. Em seguida foi entregue a cada uma das crianças uma folha de sulfite com as letras do alfabeto para que os mesmos identificassem as letras do próprio nome, a atividade exigiu a concentração dos educando,a mesma proporcionou trabalhar na área de matemática onde as crianças contaram quantas letras tinha seu nome.

Recorte e colagem.

Para realização da atividade proposta foi entregue aos educandos uma folha com as letras do alfabeto,e com a ajuda do crachá  os mesmos identificassem as letras do próprio nome, para recortar  e colar no caderno.A atividade proporcionou trabalhar a área do movimento e também linguagem oral,em relação ao movimento os educandos pularam corda para desenvolver a sua coordenação motora,e antes de ser entregue a tesoura os mesmos realizaram movimentos com as mãos imaginando que estivessem cortando o papel.De acordo com o RCNEI “O movimento para criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço.A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo”.

Colhendo folhas.

            O desenvolvimento desta atividade proporcionou trabalhar a área do conhecimento matemático. No primeiro momento foi feita uma roda de conversa com os educandos para saber quantos anos eles tinham muitos já possuíam a noção de sua idade, em seguida as crianças foram levadas até o pátio para colher a quantidade de folhas correspondente a sua idade, ao retornar pra sala os mesmos contaram as folhas e colaram em seu caderno.

Pintando o sete

            O desenvolvimento da atividade pintando o sete se deu através da musica “João comeu pão”, os educando ficaram em pé e começamos a cantar a música seguindo o ritmo acompanhada de palmas. Após o termino da música os alunos sentaram e foi dada uma folha de sulfite, pincel e tinta para cada um interpretar a música  através de desenhos , atividade proporcionou trabalhar,artes visuais e a música.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

            Ao finalizar este projeto pode-se concluir que trabalhar de maneira integrada propiciando situações em que a criança possa criar produzir, participar com autonomia nas atividades os resultados é muito mais significativo.

            O projeto “Eu e a minha família” revelou uma experiência importante para trabalhar o nome e a origem da criança, relações familiares, de maneira que estas gradativamente fossem construindo a sua identidade a criança.

            Outro aspecto importante a destacar com o projeto diz respeito ao trabalho interdisciplinar, visto que foi possível a partir de uma atividade integrar outras áreas do conhecimento, fazendo com que as crianças construíssem conhecimentos sem fragmentação.

AVALIAÇÃO

            Ao avaliar o envolvimento da criança na atividade observou durante o processo a evolução de cada um, no reconhecimento do nome e da família, na participação das atividades. Observa-se também que os mesmos enfrentam os desafios propostos com alegria e entusiasmo, 90% das crianças realiza as atividades com empenho e autonomia, 10% das crianças realizam as atividades com a ajuda do grupo e da professora.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

BRASIL. Ministério da Educação e do Esporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF,1998.1v.:Il.

CORDEIRO, Celso Alberto da Cunha, Linguagens na Educação Infantil VI:linguagem corporal/Celso Alberto da Cunha Cordeiro,Claudia Maria,Fernanda Cesar de Carvalho Moraes; _ _ Cuiabá:EdUFMT,2008.88 p.:Il color.

MORENO,Heliete Martins Castilho.O pensamento matemático:formação e desenvolvimento de conceitos/Heliete Martins Castilho Moreno. _ _ Cuiabá: EdUFMT,2008.92 p.:Il color.

ROCHA,Marise Maria Santana da.O mundo Social e a Diversidade Cultural,Geografica e Historica I/Marise Maria Santana da Rocha,Rosangela Branca do Carmo. _ _ Cuiabá:EdUFMT,2008.68.:il color.

SIRLEI DE SOUZA ANDRÉ

 

 

 

 

 

 

 

 

EU E A MINHA FAMÍLIA

 

 

 

 

MARCELÂNDIA – MT

2010

INTRODUÇÃO:

Este projeto teve a duração de 4 meses foi desenvolvida na Instituição Lar Menino Jesus, com a Turma de Educação Infantil que  conta com 20 alunos no período vespertino .

            Os mesmos têm a idade de quatro e cinco de idade, muitos já freqüentaram a instituição e de maneira geral todos apresentam um bom desenvolvimento motor.

         O projeto visa identificar e registrar dados históricos sobre a vida das crianças da faixa etária de 4 e 5 anos de idade da Instituição Lar Menino Jesus do município de Marcelândia – MT, com o objetivo de identificar e registrar fontes históricas sobre a vida das crianças promovendo a socialização e o desenvolvendo a criatividades dos mesmos, para que compreendem sua historia que se inicia pelo seu nome dado com o seu nascimento com as pessoas que fazem parte da sua família com o seu relacionamento e seus afazeres.

            Segundo o RCNEI (1998) O nome traz mais do que a grafia, especifica, ela traz também uma historia e um significado. Nesta faixa etária, matem-se a importância da identificação pelo nome e acrescenta o interesse por sua representação escrita, a qual se manifesta em idades variadas conforme as experiências anteriores. Por isso a importância dos pais familiares e outras que cerca as crianças chamarem os mesmos pelo o para que elas desde pequenas se interajam com o seu próprio nome.

            As pessoas podem ate ter algumas coisas em comum, como cor de pele, preferências por um tipo de musica, uma opinião, mas são diferentes das outras em outros aspectos

A maioria salta, pulam corda, sobem e descem escadas, escorregam e balançam sozinhas. Algumas crianças já realizam copias do nome e identificam o mesmo, realizam atividades de recorte e colagem, alinhavo, encaixe e pintura. A sala de atividades da Educação Infantil possui educandos com boa linguagem oral canta e realiza gestos. Algumas crianças sentem dificuldades em se interagir pensam que tudo e só dele e não gosta de dividir os materiais com os colegas.

           

DESENVOLVIMENTO

           

      O desenvolvimento desse projeto teve inicio com a confecção de crachás para trabalhar o nome das crianças. Foi entregue aos educandos um retângulo de papel cartão amarelo com o nome dos mesmos escritos para que enfeitassem da sua maneira. Essa atividade proporcionou trabalhar outras áreas do conhecimento como: Linguagem oral e escrita e artes visuais. Ao termino da atividade os educando foram levados ao pátio e de maneira descontraída os mesmos desenhavam no chão e falavam que estava escrevendo seu desenhando a si  mesmo.

            De acordo com o RCNEI as “Artes Visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil. Ao rabiscar e desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais encontrados ao acaso (gravetos, pedras, carvão)”.

Registro da escrita.

Atividade relacionada a escrita  proporcionou aos educandos a interação do nome de cada um, pois os mesmos foram chamados individualmente para que fossem ate o quadro para registrar o nome através da copia do crachá de sua maneira cada um registrou seu nome com muito entusiasmo.A atividade citada deu ênfase na linguagem oral e escrita.Segundo RCNEI “Nas atividades do ensino de letras,uma das seqüências ,por exemplo,pode se:primeiro uma atividade com o corpo(andar sobre linhas,fazer contornos das letras na areia ou na lixa etc.), seguida de uma atividade oral de identificação de letras,copia e posteriormente ,a permissão para escrevê-la sem copia”.

 Identificação do nome.

Primeiramente foi distribuída varias revistas para que os educandos pudessem manusear e identificar a primeira letra do nome. Em seguida foi entregue a cada uma das crianças uma folha de sulfite com as letras do alfabeto para que os mesmos identificassem as letras do próprio nome, a atividade exigiu a concentração dos educando,a mesma proporcionou trabalhar na área de matemática onde as crianças contaram quantas letras tinha seu nome.

Recorte e colagem.

Para realização da atividade proposta foi entregue aos educandos uma folha com as letras do alfabeto,e com a ajuda do crachá  os mesmos identificassem as letras do próprio nome, para recortar  e colar no caderno.A atividade proporcionou trabalhar a área do movimento e também linguagem oral,em relação ao movimento os educandos pularam corda para desenvolver a sua coordenação motora,e antes de ser entregue a tesoura os mesmos realizaram movimentos com as mãos imaginando que estivessem cortando o papel.De acordo com o RCNEI “O movimento para criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço.A criança se expressa e se comunica por meio dos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo”.

Colhendo folhas.

            O desenvolvimento desta atividade proporcionou trabalhar a área do conhecimento matemático. No primeiro momento foi feita uma roda de conversa com os educandos para saber quantos anos eles tinham muitos já possuíam a noção de sua idade, em seguida as crianças foram levadas até o pátio para colher a quantidade de folhas correspondente a sua idade, ao retornar pra sala os mesmos contaram as folhas e colaram em seu caderno.

Pintando o sete

            O desenvolvimento da atividade pintando o sete se deu através da musica “João comeu pão”, os educando ficaram em pé e começamos a cantar a música seguindo o ritmo acompanhada de palmas. Após o termino da música os alunos sentaram e foi dada uma folha de sulfite, pincel e tinta para cada um interpretar a música  através de desenhos , atividade proporcionou trabalhar,artes visuais e a música.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

            Ao finalizar este projeto pode-se concluir que trabalhar de maneira integrada propiciando situações em que a criança possa criar produzir, participar com autonomia nas atividades os resultados é muito mais significativo.

            O projeto “Eu e a minha família” revelou uma experiência importante para trabalhar o nome e a origem da criança, relações familiares, de maneira que estas gradativamente fossem construindo a sua identidade a criança.

            Outro aspecto importante a destacar com o projeto diz respeito ao trabalho interdisciplinar, visto que foi possível a partir de uma atividade integrar outras áreas do conhecimento, fazendo com que as crianças construíssem conhecimentos sem fragmentação.

AVALIAÇÃO

            Ao avaliar o envolvimento da criança na atividade observou durante o processo a evolução de cada um, no reconhecimento do nome e da família, na participação das atividades. Observa-se também que os mesmos enfrentam os desafios propostos com alegria e entusiasmo, 90% das crianças realiza as atividades com empenho e autonomia, 10% das crianças realizam as atividades com a ajuda do grupo e da professora.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

BRASIL. Ministério da Educação e do Esporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF,1998.1v.:Il.

CORDEIRO, Celso Alberto da Cunha, Linguagens na Educação Infantil VI:linguagem corporal/Celso Alberto da Cunha Cordeiro,Claudia Maria,Fernanda Cesar de Carvalho Moraes; _ _ Cuiabá:EdUFMT,2008.88 p.:Il color.

MORENO,Heliete Martins Castilho.O pensamento matemático:formação e desenvolvimento de conceitos/Heliete Martins Castilho Moreno. _ _ Cuiabá: EdUFMT,2008.92 p.:Il color.

ROCHA,Marise Maria Santana da.O mundo Social e a Diversidade Cultural,Geografica e Historica I/Marise Maria Santana da Rocha,Rosangela Branca do Carmo. _ _ Cuiabá:EdUFMT,2008.68.:il color.