Estratégias De Conservação Da Biodiversidade Aplicada Para Estudantes Da Guarda Mirim Ambiental ? Teodoro Sampaio -sp
Publicado em 20 de julho de 2007 por Thais Claire Lima Morais
A Educação Ambiental é um dos pontos-chave do Modelo IPÊ de conservação, onde o mesmo busca oferecer aos indivíduos envolvidos no processo educativo, oportunidades para observação, aumento de conhecimentos, coordenação motora e sensibilização através da aprendizagem vivenciada baseada na exposição de valores éticos que envolvem a conservação dos recursos socioambientais do Pontal do Paranapanema.
O curso de educação ambiental planejado ao público da Guarda Mirim Ambiental foi planejado com o intuito de sensibilizar os participantes quanto as questões relacionadas ao meio ambiente local, as interferências provocadas pelas ações antrópicas; as noções ecológicas que contribuam com o desenvolvimento do processo de formação dos adolescentes no desenvolvimento da cidadania. O planejamento do curso priorizou ainda, a construção junto aos alunos do conhecimento relacionado ao meio ambiente local, de forma a levar os participantes a uma melhor compreensão do significado: "melhoria de qualidade de vida" e "cidadania".
A Guarda Mirim Ambiental surgiu a partir da reunião participativa "Eco-Negociação" que envolve diversos atores civis da região do Pontal do Paranapanema, e realizada pelo IPÊ nos últimos 04 anos. Desde sua criação em março de 2003, a Guarda Mirim Ambiental o Programa de Educação Ambiental do IPÊ "Um Pontal Bom Para Todos" tem oferecido aos jovens que fazem parte do grupo ambiental, diversas atividades sócio-educativas que buscam contribuir com o processo de formação ambiental de jovens, aliadas às práticas educacionais em defesa da conservação da biodiversidade local.
Todo ano novos integrantes ingressam no grupo da Guarda Mirim Ambiental. Este ano, devido ao grande numero de novos participantes do grupo, o curso será realizado para trinta estudantes do período da tarde, mediante a um sorteio com duração de dois dias.
Para o desenvolvimento dessas atividades o programa de educação ambiental do IPÊ estabeleceu parcerias junto a outras instituições como a Diretoria Regional de Ensino ? Mirante do Paranapanema, o Departamento Municipal de Meio Ambiente e Polícia Militar Ambiental que desempenham ações de fundamental importância para o sucesso das ações do Programa.
A metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do curso é fundamentada na adoção das abordagens participativas, defendida por Pádua, 1997, onde a análise das atividades socioeducativas, serão realizadas pela utilização da coleta de dados obtidas através da aplicação dos seguintes instrumentos de coletas: a) questionários pré e pós-curso, b) anotações pessoais diárias, c) avaliação diária, d) acompanhamento visual e registros fotográficos dos graus de participação dos alunos durante a realização do curso.
O planejamento do curso a ser analisado, constou de ações relacionadas às seguintes etapas:
a) definição dos objetivos a serem alcançados e mensurados pelo curso,
b) identificação das temáticas ambientais a serem adotadas para alcance dos objetivos traçados, de acordo com a realidade ambiental local/regional.
c) preparação de material didático a ser utilizado no desenvolvimento do curso (apostilas, palestras, folhas de atividades),
d) confirmação de pesquisadores / palestrantes a proferirem aulas no curso para os estudantes,
e) elaboração dos questionários de avaliação a serem aplicados no curso;
f) seleção dos estudantes participantes do curso de educação ambiental;
g) definição do cronograma financeiro.
Esta etapa do estudo está de acordo com os referenciais metodológicos da Carta de Belgrado, 1975 que indica diretrizes para o desenvolvimento de atividades de educação que busquem "Desenvolver um cidadão consciente dos problemas associados a esse ambiente e que tenha o Conhecimento, as Atitudes, as Motivações, o Envolvimento e as Habilidades para tratar individual e coletivamente, para resolver problemas atuais e prevenir os futuros" (Carta de Belgrado 1975"). (Dias, Genebaldo 2000).
IV ? Considerações Parciais
De acordo com Bennet (1989) e Pádua (1997), as atitudes concentram-se, formando valores que, por sua vez, motivam e guiam as pessoas a agirem. O ambiente externo também é uma forma de influenciar o comportamento, onde as atitudes do indivíduo manifestam novos valores. Neste sentido, este estudo busca avaliar as atividades socioeducativas oferecidas pelo curso de educação ambiental direcionado a jovens para a conservação da biodiversidade. É sabido que no mundo moderno torna-se cada vez mais marcante a necessidade de se formarem profissionais e cidadãos que se proponham a um trabalho na melhoria da qualidade de vida e na proteção dos recursos naturais. ,
O curso de Educação Ambiental está marcado para acontecer na primeira quinzena do mês de outubro de 2006 com um período de dois dias.
O planejamento realizado para a definição do conteúdo programático do curso a ser analisado para mesurar o impacto das "Estratégias de conservação da biodiversidade aplicada para estudantes da guarda Mirim Ambiental" mostrou ser importante para:
a) economizar tempo e recursos;
b) identificar atividades prioritárias para atingir os objetivos propostos;
c) garantir maior participação, motivação e integração dos alunos envolvidos;
d) garantir aumento nos graus de conhecimento dos participantes,
e) ser eficaz para o exercício da cidadania e para a proteção da biodiversidade.
O curso de educação ambiental planejado ao público da Guarda Mirim Ambiental foi planejado com o intuito de sensibilizar os participantes quanto as questões relacionadas ao meio ambiente local, as interferências provocadas pelas ações antrópicas; as noções ecológicas que contribuam com o desenvolvimento do processo de formação dos adolescentes no desenvolvimento da cidadania. O planejamento do curso priorizou ainda, a construção junto aos alunos do conhecimento relacionado ao meio ambiente local, de forma a levar os participantes a uma melhor compreensão do significado: "melhoria de qualidade de vida" e "cidadania".
A Guarda Mirim Ambiental surgiu a partir da reunião participativa "Eco-Negociação" que envolve diversos atores civis da região do Pontal do Paranapanema, e realizada pelo IPÊ nos últimos 04 anos. Desde sua criação em março de 2003, a Guarda Mirim Ambiental o Programa de Educação Ambiental do IPÊ "Um Pontal Bom Para Todos" tem oferecido aos jovens que fazem parte do grupo ambiental, diversas atividades sócio-educativas que buscam contribuir com o processo de formação ambiental de jovens, aliadas às práticas educacionais em defesa da conservação da biodiversidade local.
Todo ano novos integrantes ingressam no grupo da Guarda Mirim Ambiental. Este ano, devido ao grande numero de novos participantes do grupo, o curso será realizado para trinta estudantes do período da tarde, mediante a um sorteio com duração de dois dias.
Para o desenvolvimento dessas atividades o programa de educação ambiental do IPÊ estabeleceu parcerias junto a outras instituições como a Diretoria Regional de Ensino ? Mirante do Paranapanema, o Departamento Municipal de Meio Ambiente e Polícia Militar Ambiental que desempenham ações de fundamental importância para o sucesso das ações do Programa.
A metodologia a ser utilizada no desenvolvimento do curso é fundamentada na adoção das abordagens participativas, defendida por Pádua, 1997, onde a análise das atividades socioeducativas, serão realizadas pela utilização da coleta de dados obtidas através da aplicação dos seguintes instrumentos de coletas: a) questionários pré e pós-curso, b) anotações pessoais diárias, c) avaliação diária, d) acompanhamento visual e registros fotográficos dos graus de participação dos alunos durante a realização do curso.
O planejamento do curso a ser analisado, constou de ações relacionadas às seguintes etapas:
a) definição dos objetivos a serem alcançados e mensurados pelo curso,
b) identificação das temáticas ambientais a serem adotadas para alcance dos objetivos traçados, de acordo com a realidade ambiental local/regional.
c) preparação de material didático a ser utilizado no desenvolvimento do curso (apostilas, palestras, folhas de atividades),
d) confirmação de pesquisadores / palestrantes a proferirem aulas no curso para os estudantes,
e) elaboração dos questionários de avaliação a serem aplicados no curso;
f) seleção dos estudantes participantes do curso de educação ambiental;
g) definição do cronograma financeiro.
Esta etapa do estudo está de acordo com os referenciais metodológicos da Carta de Belgrado, 1975 que indica diretrizes para o desenvolvimento de atividades de educação que busquem "Desenvolver um cidadão consciente dos problemas associados a esse ambiente e que tenha o Conhecimento, as Atitudes, as Motivações, o Envolvimento e as Habilidades para tratar individual e coletivamente, para resolver problemas atuais e prevenir os futuros" (Carta de Belgrado 1975"). (Dias, Genebaldo 2000).
IV ? Considerações Parciais
De acordo com Bennet (1989) e Pádua (1997), as atitudes concentram-se, formando valores que, por sua vez, motivam e guiam as pessoas a agirem. O ambiente externo também é uma forma de influenciar o comportamento, onde as atitudes do indivíduo manifestam novos valores. Neste sentido, este estudo busca avaliar as atividades socioeducativas oferecidas pelo curso de educação ambiental direcionado a jovens para a conservação da biodiversidade. É sabido que no mundo moderno torna-se cada vez mais marcante a necessidade de se formarem profissionais e cidadãos que se proponham a um trabalho na melhoria da qualidade de vida e na proteção dos recursos naturais. ,
O curso de Educação Ambiental está marcado para acontecer na primeira quinzena do mês de outubro de 2006 com um período de dois dias.
O planejamento realizado para a definição do conteúdo programático do curso a ser analisado para mesurar o impacto das "Estratégias de conservação da biodiversidade aplicada para estudantes da guarda Mirim Ambiental" mostrou ser importante para:
a) economizar tempo e recursos;
b) identificar atividades prioritárias para atingir os objetivos propostos;
c) garantir maior participação, motivação e integração dos alunos envolvidos;
d) garantir aumento nos graus de conhecimento dos participantes,
e) ser eficaz para o exercício da cidadania e para a proteção da biodiversidade.