EPILEPSIA ASSOCIADA À DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM DESAFIO EM SALA DE AULA

Resumo

    O presente trabalho é um estudo de caso do aluno F.N.C., que iniciou o processo de escolarização aos seis anos no pré-escolar, porém hoje aos 17 anos ainda está no 4º ano do ensino fundamental sem conseguir ler e escrever sozinho, possuindo um diagnóstico de epilepsia. O aluno tem um bom desenvolvimento motor; vai e volta sozinho para a escola de bicicleta, mas necessita de orientações constantes. Ele costuma relatar acontecimentos de seu cotidiano como andar de bicicleta, dirigir moto e carro com seu irmão, etc. Contudo estes relatos são feitos de modo bem infantil quando se leva em consideração a sua idade; F. também gosta de jogos no computador, de músicas estilo Funk, do seriado de TV “Os Simpson” e de futebol com os colegas na escola; é bastante tímido, meigo, educado, alegre, vaidoso, e comunicativo com as pessoas de seu convívio. Sendo o mais velho e alto da turma, já se interessa pelas coleguinhas. Tem vários amigos de diferentes idades; Aprecia educação física e educação artística. Acha português e matemática difíceis para aprender. Expressa seus desejos com frases curtas, sempre com a cabeça baixa sem olhar nos olhos das pessoas. Gosta da escola e demonstra afeição por seus professores, sem o hábito de pedir ajuda a eles por sentir vergonha; às vezes a mãe precisa ir até a escola para falar de suas dificuldades. Mostra estar satisfeito com os materiais pedagógicos, mas necessita de mais ajuda para ser alfabetizado e realizar as quatro operações com eficiência. Seu maior sonho é tirar a carteira de habilitação para dirigir moto e carro; é isto o que o tem motivado a aprender a ler e a escrever; Com o objetivo de atender as necessidades do aluno, foi elaborado um plano de Atendimento Educacional Especializado, de modo que ele possa ultrapassar as barreiras encontradas na escola comum e participar de sua turma com autonomia. O presente estudo de caso foi elaborado a partir de observações, pesquisas realizadas na escola com a professora da sala regular e do AEE, entrevistas com a mãe e pesquisas teóricas. F. está atendido no AEE, quatro vezes por semana no contra turno visando os seguintes objetivos: estimulação do raciocínio lógico matemático com reconhecimento das cédulas do sistema monetário (através de jogos e materiais concretos), leitura e outros exercícios que estimulam o processo de letramento, lateralidade, noção espacial e Temporal além de atividades relacionadas ao seu centro de interesse utilizando o computador.

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