EDUCAÇÃO AMBIENTAL DENTRO DA ESCOLA
Publicado em 19 de abril de 2011 por Meliana Cardoso Gomes
EDUCAÇÃO AMBIENTAL DENTRO DA ESCOLA
Pensando em Educação Ambiental como uma visão mais abrangente, do que apenas preservar o meio ambiente, mudei minhas percepções, que até então eram bitoladas à preservação, e passei a observar como e quando a Educação Ambiental é trabalhada dentro da escola. Podendo já, entender a importância de se trabalhar essa temática com as crianças e a influência que esse ensino terá na construção da visão de sobrevivência.
Como vimos na fala de VIEL(2008), é extremamente importante que se aprenda dentro da escola como conviver e atuar em nosso planeta, é essencial que a criança possa estudar o ambiente e poder conduzir seu impacto nele e mudar suas atitudes para a preservação do local em que vive.
Verifica-se, então, a necessidade da inserção de uma educação para saber viver em nosso ambiente natural, o planeta Terra. O termo para essa prática educacional já existe. Trata-se da Educação Ambiental (EA), que é fundamental para a mudança de comportamento e do modo de vida, justamente para aprender o saber viver no planeta Terra. (VIEL, 2008, p.)
Em entrevista com uma professora da escola e em observação ao local, puder visualizar que a escola tem a preocupação de trabalhar questões ecológicas, de preservação do meio ambiente e de reciclagem. Vi diversos trabalhos com sucatas realizados pelos alunos e relatos da professora sobre saídas de campo para observar o efeito do homem na natureza.
A escola se localiza na zona rural do município, segundo a professora, tornando mais fácil esse trabalho com os alunos, pois presenciam quando há corte de árvores, queimadas e animais mortos.
A professora relata que a forma que trabalham a Educação Ambiental vai um pouco além de apenas preservar o meio ambiente, fazem projetos com os alunos com a visão se reconstruir a vegetação, de plantio de hortas, trabalhos para que possam entender como a sua atuação em sociedade influencia no meio ambiente.
Em relação a isso, me apresentou uma parceria que a escola faz com uma fábrica de calçados do município, em que a escola doa para a fábrica papéis e livros que já não mais utilizados, e os alunos também trazem de casa esse materiais, e em troca a empresa doa algum móvel ou eletro que a escola esteja necessitando.
Esse projeto auxilia na reciclagem por parte da escola, e também em um projeto de reconstrução do impacto ambiental que a empresa gera ao município.
Essa consciência já chegou à escola e muitas iniciativas têm sido tomadas em torno dessa questão, por educadores de todo o país. Por essas razões, vê-se a importância de incluir Meio Ambiente nos currículos escolares como tema transversal, permeando toda prática educacional. É fundamental, na sua abordagem, considerar os aspectos físicos e biológicos e, principalmente, os modos de interação do ser humano com a natureza, por meio de suas relações sociais, do trabalho, da ciência, da arte e da tecnologia. (PCN, p.169)
Partindo desse direito afirmado no PCN, vem de encontro a visão de que a escola possui sobre a importância da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar, mesmo esse documento não sendo utilizado pela escola, pois a professora relata que tem conhecimento desse documento, mas não se utilizam dele para planejar as atividades.
A escola possui a visão de que trabalhando a Educação Ambiental conseguem abranger temas emergentes e tão preocupantes, como as drogas, a prostituição, a política e questões familiares. Pois realizam projetos que tratam do ser humano dentro ambiente, levam as famílias para dentro da escola e juntos conseguem construir uma visão mais ampla de como vivem e do que querem para o futuro.
Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. (LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999, p.1)
Essa coletividade dos projetos propostos na escola está previsto em lei, e pude ver que na prática pode funcionar muito bem, se tiver dedicação e responsabilidade social com a proposta. Nessa escola, a Educação Ambiental é trabalhada e muito bem aproveitada para assuntos sociais, é também trabalhada em conjunto com outras disciplinas, fazendo com que os alunos sintam prazer em estudar, entender e preservar todo um contexto ambiental e de convivência.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VIEL, Vitória Regina Casagrande A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL: O QUE CABE À ESCOLA? Disponível em: http://www.uab.furg.br//file.php/253/2_EA_NO_BRASIL_O_QUE_CABE_A_ESCOLA_Vitoria_Regina_Casagrande_Viel.pdf Acesso em: 02, junho, 2010 às 11h30min.
LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999 CAPÍTULO I DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Disponível em: http://www.uab.furg.br//file.php/253/Lei_979599.pdf Acesso em: 02, junho, 2010 às 11h33min.
PARÂMETROS Curriculares Nacionais MEIO AMBIENTE Disponível em: http://www.uab.furg.br//file.php/253/1_PCN_Meio_Ambiente.pdf Acesso em: 02, junho, 2010 às 11h35min.
Pensando em Educação Ambiental como uma visão mais abrangente, do que apenas preservar o meio ambiente, mudei minhas percepções, que até então eram bitoladas à preservação, e passei a observar como e quando a Educação Ambiental é trabalhada dentro da escola. Podendo já, entender a importância de se trabalhar essa temática com as crianças e a influência que esse ensino terá na construção da visão de sobrevivência.
Como vimos na fala de VIEL(2008), é extremamente importante que se aprenda dentro da escola como conviver e atuar em nosso planeta, é essencial que a criança possa estudar o ambiente e poder conduzir seu impacto nele e mudar suas atitudes para a preservação do local em que vive.
Verifica-se, então, a necessidade da inserção de uma educação para saber viver em nosso ambiente natural, o planeta Terra. O termo para essa prática educacional já existe. Trata-se da Educação Ambiental (EA), que é fundamental para a mudança de comportamento e do modo de vida, justamente para aprender o saber viver no planeta Terra. (VIEL, 2008, p.)
Em entrevista com uma professora da escola e em observação ao local, puder visualizar que a escola tem a preocupação de trabalhar questões ecológicas, de preservação do meio ambiente e de reciclagem. Vi diversos trabalhos com sucatas realizados pelos alunos e relatos da professora sobre saídas de campo para observar o efeito do homem na natureza.
A escola se localiza na zona rural do município, segundo a professora, tornando mais fácil esse trabalho com os alunos, pois presenciam quando há corte de árvores, queimadas e animais mortos.
A professora relata que a forma que trabalham a Educação Ambiental vai um pouco além de apenas preservar o meio ambiente, fazem projetos com os alunos com a visão se reconstruir a vegetação, de plantio de hortas, trabalhos para que possam entender como a sua atuação em sociedade influencia no meio ambiente.
Em relação a isso, me apresentou uma parceria que a escola faz com uma fábrica de calçados do município, em que a escola doa para a fábrica papéis e livros que já não mais utilizados, e os alunos também trazem de casa esse materiais, e em troca a empresa doa algum móvel ou eletro que a escola esteja necessitando.
Esse projeto auxilia na reciclagem por parte da escola, e também em um projeto de reconstrução do impacto ambiental que a empresa gera ao município.
Essa consciência já chegou à escola e muitas iniciativas têm sido tomadas em torno dessa questão, por educadores de todo o país. Por essas razões, vê-se a importância de incluir Meio Ambiente nos currículos escolares como tema transversal, permeando toda prática educacional. É fundamental, na sua abordagem, considerar os aspectos físicos e biológicos e, principalmente, os modos de interação do ser humano com a natureza, por meio de suas relações sociais, do trabalho, da ciência, da arte e da tecnologia. (PCN, p.169)
Partindo desse direito afirmado no PCN, vem de encontro a visão de que a escola possui sobre a importância da inserção da Educação Ambiental no currículo escolar, mesmo esse documento não sendo utilizado pela escola, pois a professora relata que tem conhecimento desse documento, mas não se utilizam dele para planejar as atividades.
A escola possui a visão de que trabalhando a Educação Ambiental conseguem abranger temas emergentes e tão preocupantes, como as drogas, a prostituição, a política e questões familiares. Pois realizam projetos que tratam do ser humano dentro ambiente, levam as famílias para dentro da escola e juntos conseguem construir uma visão mais ampla de como vivem e do que querem para o futuro.
Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. (LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999, p.1)
Essa coletividade dos projetos propostos na escola está previsto em lei, e pude ver que na prática pode funcionar muito bem, se tiver dedicação e responsabilidade social com a proposta. Nessa escola, a Educação Ambiental é trabalhada e muito bem aproveitada para assuntos sociais, é também trabalhada em conjunto com outras disciplinas, fazendo com que os alunos sintam prazer em estudar, entender e preservar todo um contexto ambiental e de convivência.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VIEL, Vitória Regina Casagrande A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL: O QUE CABE À ESCOLA? Disponível em: http://www.uab.furg.br//file.php/253/2_EA_NO_BRASIL_O_QUE_CABE_A_ESCOLA_Vitoria_Regina_Casagrande_Viel.pdf Acesso em: 02, junho, 2010 às 11h30min.
LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999 CAPÍTULO I DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Disponível em: http://www.uab.furg.br//file.php/253/Lei_979599.pdf Acesso em: 02, junho, 2010 às 11h33min.
PARÂMETROS Curriculares Nacionais MEIO AMBIENTE Disponível em: http://www.uab.furg.br//file.php/253/1_PCN_Meio_Ambiente.pdf Acesso em: 02, junho, 2010 às 11h35min.