Educação à Distância
Publicado em 08 de outubro de 2008 por Elisama dos Santos Monteiro Silva
EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
Drª Elisama dos Santos Monteiro Silva*
CRN/3-5393
Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto Amazônida para o curso Introdução à Educação a Distância (aprovado)
RESUMO
O Tema Educação à Distância não é recente, através de um breve histórico poderemos verificar que o "Estudar a Distância" é uma atividade tão antiga quanto à própria escrita. Podemos verificar, que mesmo sendo esta atividade tão remota, muitos autores ainda encontram dificuldades em conceitua-la.
A autora faz uma revisão bibliográfica do tema Educação à Distância através dos tópicos: conceito, histórico, características, bases teóricas, uso de novas tecnologias, perfil do professor de EAD e legislação brasileira.
CONCEITO
A conceituação de Educação à Distância não é uma unanimidade entre os diversos estudiosos. Citaremos a seguir três definições, a primeira se refere à como ele é entendida na Legislação Brasileira e as duas posteriores são de estudiosos contemporâneos.
O Decreto Nº 5.622 de 19 de dezembro de 2005 que regulamenta o artigo 80 de Lei de Diretrizes e Bases Nº 9. 394/96 apresenta a seguinte conceituação de Educação à distância:
"Modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares e/ou tempos diferentes".
MOORE citado por MORAES,definiu o Ensino a distância como a família de métodos instrucionais onde as ações dos professores são executadas a parte das ações dos alunos, incluindo aquelas situações continuadas que podem ser feitas na presença dos estudantes. Porém, a comunicação entre o professor e o aluno deve ser facilitada por meios impressos, eletrônicos, mecânicos ou outros.
MORAN conceitua EAD como ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
HISTÓRICO
A Educação a Distância tem uma longa história de experimentações, sucessos e fracassos. Alguns autores citam como exemplo as cartas de Platão e das epístolas de São Paulo.Posteriormente temos experiências de educação por correspondência iniciadas no final do século XVIII e com largo desenvolvimento a partir de meados do século XIX.
Os autores LOYOLLA & PRATES, citandoSABA e ROBERTS estabelecem três fases cronológicas ou gerações de EAD:
- GERAÇÂO TEXTUAL, que se baseou no auto-aprendizado com suporte simples textos impressos, o que ocorreu até a década de 1960. GARCIA ARETIO e TAYLOR (citados por BEILER) colocam que a comunicação nesta geração entre professores e estudantes era textual e assíncrona. No período em questão não se pensava na importância da interação e da comunicação entre o professor e o aluno, sendo completamente inexistente entre alunos. No Brasil, surge o Instituto Universal Brasileiro (1941) oferecendo cursos técnico-profissionalizantes totalmente por correspondência.
- GERAÇÃO ANALÓGICA, que se baseou no auto-aprendizado com suporte em textos impressos intensamente complementados com recursos tecnológicos de multimídia tais como gravações de vídeo e áudio, o que ocorreu entre as décadas de 1960 e de 1980.
- GERAÇÃO DIGITAL que se baseia no auto-aprendizado com suporte quase que exclusivamente em recursos tecnológicos altamente diferenciados.
Para ARETIO e TAYLOR (citados por BEILER) ao invés de uma "Geração Digital"temos a geração do ensino telemático e ensino por internet.
O ensino telemático traz como principal inovação á possibilidade de comunicação tanto na forma assíncrona como síncrona isto é utilização de rádio, TV, áudioconferências e videoconferências. Temos, portanto uma maior preocupação com a interação entre o aluno e professor. A comunicação bidimensional começa a se tornar uma realidade. O aluno passa a se comunicar com seus pares.
CARACTERÍSITCAS
As características principais do EAD dizem respeito à diversidade e amplitude de oferta de cursos, com eliminação de barreiras e requisitos de acesso, atendendo a uma população numerosa e dispersa, com níveis e estilos de aprendizagem diferenciado.
A flexibilidade de espaço, de assistência e tempo, de ritmos de aprendizagem, com distintos itinerários formativos que permitam diferentes entradas e saídas e a combinação trabalho/estudo/família.
A sua eficácia onde o indivíduo é motivado a se tornar sujeito de sua própria aprendizagem, a aplicar o que está a aprender, a se avaliar, e para isso, deverá receber suporte pedagógico, administrativo, cognitivo, através da integração dos meios da comunicação bidirecional;
O EADpossibilita formação permanente no campo profissional, há uma grande procura para a continuidade da educação formal e, conseqüente aquisição de novos valores, interesses, atitudes e conhecimentos. A característica relacionada à economia, pois evita a deslocação e a ausência do local de trabalho.
Podemos ainda citar KAYE & RUMBLE (apud MORAES), que salientam como características comuns ao sistema de EAD:
- Administrar mecanismos de comunicação que enriquecem os recursos de aprendizagem e transformem a separação concreta espaço-temporal entre o professor-aluno-aluno, eliminando a dependência do ensino face-face.
- Melhorar a qualidade da instrução ao atribuir a elaboração dos materiais didáticos aos melhores especialistas.
- A organização de apoio-tutoria é um elemento potencializador da aprendizagem individual. Nas instituições tradicionais quem ensina basicamente é o professor, na EAD é a instituição, isto é uma rede de pessoas responsáveis por incentivar, motivar, guiar, facilitar e avaliar o aluno.
- Estabelecer a possibilidade de personalizar o processo de aprendizagem, para garantir uma seqüência acadêmica que responda ao ritmo do rendimento do aluno.
- Alcançar níveis de custos decrescentes, já que, depois de um forte investimento financeiro inicialproduzem-se coberturas de ampla margem de expansão.
- Realizar esforços que permitam combinar a centralização da produção com a descentralização do processo de aprendizagem.
- Precisar de uma modalidade para atuar com eficácia e eficiência na atenção de necessidades conjunturais da sociedade, sem os desajustes gerados pela separação dos usuários de seus campos de atuação.
BASES TEÓRICAS
Segundo OLIVEIRA et col. Aopção da matriz epistemológica, a escolha adequada da tecnologia associada à realidade dos atores envolvidos no processo e o trabalhodaequipe multisciplinar são itens essenciais para a construção de ambientes de aprendizagem.
Os princípios sócio-interacionistas e estratégias pedagógicas para EAD on-line se baseiam no conceito em que os Ambientes de Aprendizagem Virtuais devem potencializar as dimensões social, comunicativa e colaborativa. As estratégias pedagógicas devem promover a construção do conhecimento através do trabalho cooperativo. As atividades pedagógicas devem desenvolver a aprendizagem pela prática e pela reflexão através de projetos, discussões, debates, estudos de textos e etc.
Estes ambientes devem desafiar os alunos a refletir sobre princípios e conceitos aplicáveis em outros contextos. As estratégias pedagógicas devem promover atividades que favoreçam a reflexão e a transposição para outras realidades através de situações reais e problematizaçõesem forma de estudos de casos.
A interatividade é a palavra chave no processo, a educação no EAD tecnológico é um processo de comunicação mediatizada:
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Aluno e material didático, os alunos entre si, alunos e professores/tutores, alunos e equipe de apóio, alunos e instituição de ensino, além de outros elementos que compõem o universo do aluno (história de vida, família, trabalho, etc).
Na abordagem sócio-interacionista a aprendizagem deve:
- Ser realizada na interação
- Ter Dimensão coletiva
- Citando Vigotsky: aprendizagem deflagradora de processos internos de desenvolvimento mental
- Tem dois níveis de conhecimento: real e potencial
- Apresenta uma zona de desenvolvimento proximal: distância entre o conhecimento real e o potencial
- Segundo o sócio-interacionismo, interação significa afetação mútua.
USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS
O desafio que se impõe hoje aos docentes é reconhecer que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) devem fazer parte da sala de aula como recurso e apoio pedagógico às aulas presenciais e ambientes de aprendizagem virtual, devido às suas potencialidades e contribuições.
Alexandre Abi Ackel, coloca que o uso da tecnologia por si só não constitui uma revolução metodológica. Com a presença dos TIC's e dos ambientes de aprendizagem virtuais, é necessário que o professor se disponha não só a conhecer um ou outro dispositivo tecnológico, mas a reconhecer que a articulação entre as várias mídias e tecnologias insere o ensino numa perspectiva inovadora e de acordo com as demandas exigidas na sociedade do conhecimento.
Para que os docentes passem do ensino convencional ao ensino apoiado nas novas tecnologias, bem como desenvolvido em ambientes virtuais, é necessário que a Instituição estabeleça um programa de capacitação que priorize a inserção das TIC´s numa perspectiva construtiva e reflexiva da ação docente. Há necessidade também de que os docentes possam contar com uma equipe de apoio especializada para o planejamento e implementação do material didático hipermídia.
PERFIL DO PROFESSOR NA EAD
O perfil dos professores que atuam na Educação à Distância mediada pela internet modifica-se devido ao desempenho dos múltiplos papéis e ao contrário do senso comum, são imprescindíveis para o sucesso na aprendizagem do aluno. Independente do papel que esteja exercendo em determinado momento, motivador, autor, gerenciador de ambiente, etc. O conjunto de suas ações determinará a qualidade e o sucesso do curso. A complexidade no processo de ensino-aprendizagem na modalidade a distância reside na interação entre professores, tutores, ferramentas tecnológicas e alunos.
O professor não é mais o centro do universo acadêmico e ele deve se preparar para o fato de passar a ser a "ponte" quelevará ao aluno os novos conhecimentos, ele passa a ser um agente propulsor e com certeza precisará se dispor a aprender junto com o aluno e para tal deverá conhecer as diversas estratégias de aprendizagem para melhor conduzir seu trabalho.
LEGISLAÇÃO QUE REGULAMENTA EAD NO BRASIL
No Brasil, as bases legais para a modalidade de educação a distância foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996), que foi regulamentada pelo Decreto n.º 5.622, publicado no D.O.U. de 20/12/05 (que revogou o Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, e o Decreto n.º 2.561, de 27 de abril de 1998) com normatização definida na Portaria Ministerial n.º 4.361, de 2004 (que revogou a Portaria Ministerial n.º 301, de 07 de abril de 1998 ).
A instituição interessada em oferecer curso a distância precisa pedir credenciamento específico comprovando sua capacidade em oferecer tais cursos. O parecer do Conselho Nacional de Educação, homologado pelo Ministro da Educação por meio de Portaria publicada no Diário Oficial,
A Portaria MEC No. 4.059/04 trata da oferta de 20% da carga horária dos cursos superiores na modalidade semi-presencial.
A Portaria Normativa Nº 2, de 10 de janeiro de 2007dispõe sobre os procedimentos de regulação e avaliação da educação superior na modalidade à distância.
CONCLUSÃO
A Educação à Distância mediada pela internet não deve ser encarada como uma panacéia, pois somente ela não será a solução dos problemas educacionais da população; mas sim como um instrumento para ser utilizado em conjunto com a educação presencial.
REFERÊNCIAS:
ABI ACKEL, A. - A tecnologia por si só não constitui uma revolução metodológica.
Este artigo faz parte do material on-line disponibilizado no curso "Criando cursos on-line com MOODLE".
ABI ACKEL, A. - Construcionismo e Construtivismo.
Este artigo faz parte do material on-line disponibilizado no curso "Criando cursos on-line com MOODLE".
MORAN, J.M. - O que é Educação à distância.
Artigo disponível:
http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm acesso em setembro de 2008
MORAIS, R. - Definições clássicas e características de EAD.
Artigo disponível:
http://mundoacademico.unb.br/conteudos/?cod=11113167 aceso em setembro de 2008
OLIVEIRA, ELOIZA GOMES de et col. O processo de aprendizagem em uma perspectiva sócio-interacionista:ensinar é necessário, avaliar é possível. Disponível em:
http://www.abed.org.br/congresso2004/apr/TCD4171.pps acesso em outubro de2008
RURATO, P. et.col. - Características essenciais do Ensino à distância
Artigo disponível:
http://www2.ufp.pt/~lmbg/com/eLes04%20paulorurato.pdf acesso em setembro de 2008.
Legislação em EAD
http://www.eadvirtual.com.br/moodle/mod/resource/view.php?id=147
Regulamentação em EAD no Brasil
http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=com_content&task=view&id=61
A Portaria Normativa Nº 2, de 10 de janeiro de 2007 disponível: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/pdi/port%20normativa%20n2%20de%2010%20de%20janeiro%20de%202007.pdf
Drª Elisama dos Santos Monteiro Silva
Nutricionista CRN/3-5393
Graduação em Nutrição pela Faculdade de Ciências São Camilo S.P. (1992).
Pós-graduação: especialização em Vigilância Sanitária e Epidemiológica pela UNAERP.
Aperfeiçoamento em Vigilância Alimentar e Nutricional pela FIOCRUZ (EaD).
Curso de extensão em docência à distância (em andamento) pela PUCRS
Cursos de atualização na área de Microbiologia, Microbiologia dos alimentos, Método de conservação dos Alimentos, Parasitologia, Epidemiologia para comunidades, Planejamento de ensino, Marketing pessoal, Interações medicamentosas, Ensino à distância e criação de cursos na plataforma MOODLE. Docente em cursos Técnicos em Enfermagem e EAD.