Como Requalificar os Alunos.
Publicado em 15 de novembro de 2013 por Edjar Dias de Vasconcelos
Como requalificar o aluno para promoção.
Trabalho em uma escola.
Cujo projeto pedagógico.
É interdisciplinar.
As matérias da natureza do espírito.
Ou seja, das ciências humanas.
São planejadas ao mesmo tempo.
Historicamente.
Uma disciplina serve de fundamento.
A outra disciplina.
Pedagogicamente cumpre-se.
As determinações das regras sincrônicas.
Exemplo.
Ensina-se o Iluminismo.
A História será ensinada no mesmo período.
Da determinação epistemológica.
Em referência.
Consequentemente as demais disciplinas.
Todas se fundamentam na mesma lógica.
A regra disciplina-se.
Em dois momentos da interdisciplinaridade.
A interdisciplinaridade em campos específicos.
Ciências do espírito.
E ciências da natureza.
Sendo que nas ciências do espírito as regras são.
Exatamente interpretativas.
Isso significa que existe margem para o campo.
Da construção subjetiva.
A identificação do sujeito com o objeto.
Mesmo que seja relativamente.
Com o mesmo princípio cultural.
Já no campo das ciências da natureza.
As regras são compreensivas.
Tem que entender e não interpretar.
Como interpretar a Matemática.
Quando a mesma tem caráter de exatidão.
Ou uma fórmula da Química.
Um exame de DNA.
Desse modo consecutivamente.
Ao mesmo campo.
Então a interdisciplinaridade.
Dá-se em dois campos.
Distintos.
Quando a ciência é subjetiva.
Ou seja, do espírito interpretativo.
As denominadas ciências humanas.
Articuladas conforme citamos.
Sendo do mesmo modo.
Na objetividade empírica.
O outro campo descrito.
As ciências naturais.
Na compreensão objetiva.
Interdisciplinariza entre si.
Dadas às especificidades.
Ainda um terceiro fundamento.
Entre as ciências da compreensão.
Quando se trata do aspecto.
Do meramente formal.
Referimos à matemática e a linguagem.
Realizado essa distinção.
Necessária ao projeto pedagógico.
Fazemos as avaliações permanentes.
Não com a finalidade da reprovação.
Como sempre quis avaliação tradicional.
O método desenvolvido.
Na escola onde sempre trabalhei.
É interdisciplinar.
E avaliação tem como finalidade.
Apenas para perceber os vácuos deixados.
Na não assimilação do mecanismo.
Da aprendizagem.
Percebidos de forma técnica.
Cientificamente.
Desenvolvemos as retomadas dos conteúdos.
Com a perspectiva de requalificação do aluno.
Ou dos alunos.
Objetivando sua promoção.
Avaliação não tem caráter punitivo.
Muito menos será desenvolvida.
Como formas de castigo.
As retomadas de conteúdos.
Serão sempre vista coletivamente.
Em acordo com a interdisciplinaridade.
Ou em particular.
Em consideração as diversas situações.
O que posso dizer.
A escola que trabalho.
Tem uma visão pedagógica complexa.
E especifica ao mesmo tempo.
Entendemos a família.
Com parte do processo pedagógico.
Pois a mesma coeduca os filhos.
No desenvolvimento da cognição.
Sendo que a referida é uma extensão.
Da educação.
Mas como tudo isso é realizado.
Na ação praxiológica.
Um dos caminhos formulados.
Na escola que trabalho.
Existe um site pedagógico.
Em que todas as atividades.
Desenvolvidas na sala de aula.
São também desenvolvidas pelo site.
Então nas situações de requalificações.
Como em situações também normais.
Para não prejudicar o andamento pedagógico.
As aulas principais são gravadas em video.
E colocadas no próprio site.
Sendo que também em casa.
Os alunos dão continuidade.
Ao mecanismo requalificativo.
Com auxílio da família.
Na ajuda pedagógica para superar.
Os tais elos não preenchidos.
Pela exigência do próprio projeto.
Anteriormente aos conteúdos.
Necessários à promoção dos alunos.
O trabalho desenvolvido.
Da forma aqui descrita.
Tem sido eficiente para o processo.
De requalificação dos alunos.
Desse modo atendemos as orientações.
Das Diretrizes de Bases.
E as recomendações da Secretaria de Educação.
Do governo do Estado de São Paulo.
Seja qual for à escola.
Sempre será recomendado.
Um modelo científico.
Para ação pedagógica.
Imagino ser esse o melhor caminho.
Epistemológico.
Dado a sua eficiência requalificativa.
O que não dá mais na era da modernidade.
Cada professor ter seu próprio método.
E desenvolver uma pedagogia superada.
Da linguagem, do giz e do quadro negro.
Com aulas cansativas e reprodutivas.
Recusando o uso técnico.
Dos meios de comunicação.
Fazendo sempre recurso.
Ao modelo clássico do diagnóstico.
Como muito bem diz Luckesi.
Servindo apenas para reprovar o aluno.
Como instrumento frágil.
Das ações pedagógicas.
Observação: Esse trabalho foi elaborado tendo como referência a ação pedagógica desenvolvida na Escola João Borges, uma escola que tem estado sempre nos primeiros lugares em classificação nas avaliações de rendimento escolar pelo governo do Estado de São Paulo.
Objetivo dessa descrição, ajudar outras escolas em seus trabalhos pedagógicos e por outro lado, possibilitar aos professores da Rede Pública ter uma linha de raciocínio descritivo tanto para descrever situações semelhantes nos concursos públicos como as avaliações de méritos.
Eu mesmo usei essa metodologia de trabalho numa redação para o mérito e fui bem sucedido.
Clicar e ver a conferência de Luckesi.
http://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgtc
Edjar Dias de Vasconcelos.