Avaliação em Educação Física no Ensino Fundamental II. Nas Dimensões Conceitual e Atitudinal.

A Educação física é um componente que faz parte da matriz curricular do ensino fundamental há muito tempo, historicamente as avaliações na Educação Física escolar eram realizadas a partir do método tecnicista que valorizava somente a performance motora, este modelo de avaliação passou a sofrer muitas críticas de professores e estudiosos da área que entendiam ser um método discriminatório e excludente e a partir deste momento surgiram novas metodologias, voltadas para a formação de cidadãos capazes de reconhecer questões intelectuais, afetivas e filosóficas das práticas corporais a eles aplicadas. Objetivo: O presente estudo tem como objetivo analisar como são avaliados os alunos do Ensino Fundamental II principalmente nas dimensões conceituais e atitudinais. Método: Foi feita uma pesquisa em literaturas que abordam estas questões, como também foi elaborado um questionário entregue a 15 professores de 10 escolas públicas e privadas de ambos os sexos para detectarmos as abordagens que na opinião deles são mais úteis ao avaliar os alunos. Resultados: Conseguimos através desta pesquisa verificar entre outras indagações que os alunos se comportam de maneira favorável quando são avaliados , que a política pedagógica das escolas e os métodos propostos pelos PCNs influenciam na hora da avaliação, e que o modelo tecnicista ainda está presente nas aulas. Discussão: Compreendemos de acordo com os dados obtidos nesta pesquisa  que a avaliação nas aulas de  Educação Física deve ser feita de maneira em que as diferenças entre os alunos sejam levadas em consideração e os mesmos sejam avisados antecipadamente como serão avaliados e que as orientações dos PCNs, e todas as dimensões dos métodos avaliativos devem estar unidas em prol de um sistema de ensino cada vez melhor. Conclusão: Podemos concluir, que para se avaliar em Educação Física Escolar é necessário que o professor leve em consideração as questões sociais, culturais e afetivas dos alunos, que apresente de forma clara para o educando como ele será avaliado e que promova avaliações pautadas na aprendizagem e no desenvolvimento motor, cognitivo e cultural do aluno.