A IMPORTÂNCIA DO ESPORTE E ATIVIDADES RECREATIVAS PARA OS ADOLESCENTES DO PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA

A IMPORTÂNCIA DO ESPORTE E ATIVIDADES RECREATIVAS PARA OS ADOLESCENTES DO PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA THE IMPORTANCE OF SPORTS AND RECREATIONAL ACTIVITIES FOR TEENS SCHOOL PROGRAM OF FAMILY CAMILLA PRATES GONÇALVES ¹ DEIVID OLIVEIRA SANTOS¹ KARLA GABRIELE DE OLIVEIRA SILVA ¹ LORENA ALVES DE GOUVEIA ¹ TATIANI CASSULA DA SILVA ¹ YASMIM MORALES DA SILVA ¹ ANA PAULA BARBOSA ² RESUMO O presente artigo tem como finalidade o compartilhamento dos resultados de uma pesquisa bibliográfica e de campo realizada com adolescentes que participam do Projeto Escola da Família, na escola “Escola Estadual Professora Suely Machado da Silva” localizada na cidade de Franca, interior de São Paulo. Por meio de observações, entrevistas, aplicação de questionários e atividades, chegamos à conclusão de que atividades recreativas e as práticas esportivas são de grande valia para uma melhor qualidade de vida para os adolescentes. A revisão da bibliografia, sobre o assunto, nos permitiu ter uma visão mais ampliada e dinâmica sobre a relação da saúde e bem estar com atividades esportivas Essas investigações proporcionaram desta maneira, uma reflexão do papel da Psicologia com outras áreas, mais especificamente a Educação Física. Palavras-chave: escola; atividades recreativas; psicologia; adolescência. ABSTRACT This article aims to share the results of a literature search and field performed with teenagers who take part of Family School Project on school “Professora Suely Machado da Silva Estate School” located on Franca city, up-country of São Paulo. By observacions, interviews, application of questionary and activity, we arrived to conclusion that recreational activities and sports practices are very important for a better quality of life to teenagers. The review of literature about this topic give us a vision more expanded and dyinamic about the relation of health and welfare with sports activities. These investigations provided this way one reflection about the paper of Psychology with another areas, more specifically the Physical Education. Keywords: school; recreational activity; psychology; adolescence. *1- ALUNOS do 5º Semestre O do Curso de Psicologia da Universidade de Franca. *2- PROFESSORA Orientadora do Projeto de Pesquisa dos alunos do 5º Semestre O. Docente na Universidade de Franca. Especialista em Didática. Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Doutora em Serviço Social pela Unesp de Franca. INTRODUÇÃO Visto que ambientes de periferia possui uma certa dificuldade de acesso ao poder publico, onde práticas acadêmicas tem certas dificuldades de se manifestar na população, o esporte tem por fucionar como uma maneira de abrir as porta O poder do esporte se manifesta na sua capacidade de unir as pessoas eliminando momentaneamente (em alguns casos permanentemente) bloqueios entre indivíduos e culturas, sua característica de descarga emocional positiva é de alta relevância para os estudiosos de Sociologia, Antropologia e Psicologia. Observando essa força em seu lado benéfico forças governamentais utilizam de sua aceitação por qualquer tipo de massa, assim podendo entrar em lugares antes mesmo não visitados, temos como exemplos diversos ao longo da história, citando às Olímpiadas que colocavam um pausa nas guerras durante seus acontecimentos; a influencia na história de Nelson Mandela e “seu” time de Rugby em um movimento para a dissolução do apartheid na África do Sul; a manifestação de felicidade apresentada pelo Brasileiro durante a copa do mundo em pleno regime de ditadura. Se valendo dessas influências de práticas esportivas nas pessoas, tais atividades sempre são divulgadas em áreas “carentes” (não apenas em áreas carentes), pois sua característica tem por unificar os indivíduos que desde então são resistentes a práticas acadêmicas (ambiente escolar), assim em um movimento bem articulado o governo teve por criar o “Programa Escola da Família”, ao qual utiliza de oficinas e práticas esportivas aos finais de semana, abrindo assim as portas do Prédio escolar, para a integração da comunidade, fornecendo lazer para a população sem custo algum, enquanto educa e conscientiza e oferece oportunidades. O programa Escola da Família teve início em 23 de agosto de 2003, tem como principal objetivo proporcionar diversas atividades dentro de quatro eixos norteadores: esportes, cultura, qualificação para o trabalho e saúde para as comunidades de dentro e de fora dos entornos escolares, aos finais de semana. Ou seja, um ambiente com fins de reforçar a aproximação dos estudantes, família e sociedade através de práticas recreativas/esportivas para uma melhor interação social dos mesmos e consequentemente garantindo melhor qualidade de vida. Considerando, que para processar e elaborar essa mudança, cada ser humano tem um ritmo próprio e lida ainda com a influência de condições socioeconômica, que tem contornos próprios em cada contexto familiar. A adolescência está carregada de riscos, que podem vir a comprometer o seu desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial, uma vez em que padrões de comportamento de risco como o consumo de bebidas alcoólicas, uso de drogas, violência, entre outros tendem a se estabelecer no início da adolescência e consequentemente temos esses diversos fatores que contribuem com que os adolescentes se afastem do ambiente escolar. Diante disso podemos enfatizar que um fator importante para a permanência dos adolescentes na escola seja a participação ativa do seu processo escolar que significa participar das aulas no horário, ouvir e responder perguntas propostas, obedecer a regras da escola, fazer projetos extras entre outras. (FINN & ROCK, 1997 apud PAPALIA, D.E et al, 2009). Os fatores que contribuem para essa participação ativa dos adolescentes é o incentivo da família, um ambiente escolar aconchegante e solidário entre outros. (PAPALIA, D.E et al, 2009) Em resumo, tentamos aliar teoria e prática como forma de relacionar a importância das atividades recreativas/esportivas dentro do contexto escolar e conscientizar a importância da prática da atividade física e hábitos de higiene para a manutenção e melhorias da saúde e consequente qualidade de vida, percebendo que o ponto de partida para a promoção do sucesso escolar é promover a integração entre família e escola, partilhando direitos e deveres, de forma coletiva, dinâmica e inovadora. A convivência prazerosa é o grande segredo para o crescimento do respeito mútuo. REFERENCIAL TEÓRICO Atividades lúdicas podem exercitar habilidade mental e também ajuda no processo de aprendizagem fazendo com que seja mais eficaz, por não ficar algo cansativo, transmitindo assim informações de várias formas que estimula vários sentidos ao mesmo tempo. Através das atividades lúdicas os adolescentes podem agregar três funções: 1ª)Socializadora 2ª)Psicológica 3ª) Pedagógica “Podemos então, atribuir à atividade lúdica três funções: socializadora (através da brincadeira o adolescente desenvolve hábitos de convivência), psicológica (pela brincadeira o adolescente aprende a controlar seus impulsos) e pedagógica (a brincadeira trabalha a interdisciplinaridade, a heterogeneidade, e trabalha o erro de forma positiva, tornando o adolescente agente ativo no seu processo de desenvolvimento)”.(Centro de Integração e Apoio ao Adolescente de Patrocínio Paulista – MG (CIAAP). Entre as atividades lúdicas estão os jogos de mesas. Abordamos dois deles, o xadrez e a dama. Abaixo descrevemos cada um deles. Xadrez A origem exata de onde surgiu o xadrez não temos, mas o que tudo indica é que ele surgiu aproximadamente no século VI d.C., na Índia, era nomeado como o “jogo do exército” ou “chaturanga” , inicialmente ele podia ser jogo de dois ou mais participantes. Na medida em que os comerciantes e os mercadores viajavam o jogo foi se espalhando pelo o mundo todo até que chegou àArábia, onde surgiram as primeiras regras do jogo. “Hoje a teoria mais aceita é que ele se originou na Índia por volta do século VI d.C. Era conhecido como "o jogo do exército" ou "Chaturanga" e podia ser jogado com dois ou mais jogadores. Graças às viagens dos mercadores e dos comerciantes o jogo se espalhou para leste (China) e oeste (Pérsia). Mais adiante os árabes estudaram profundamente o jogo e se deram conta que ele estava bastante relacionado com a matemática, escreveram vários tratados sobre isto e aparentemente foram os primeiros a formalizar e escrever suas regras.” (LUME – Repertório Digital.) A dança é uma forma de linguagem não verbal utilizadahá muito tempo, ela foi sofrendo evoluções e criando algumas técnicas até chegar na primeira escola de ballet clássico, depois evoluir para o jazz e outras modalidades, não existe uma faixa etária para fazer dança. “A dança é utilizada como uma forma de linguagem desde o começo dos tempos, com o passar dos anos foi aperfeiçoada, desenvolveu-se uma técnica que gerou a primeira escola de dança do mundo, inicialmente com o ballet clássico, houve evolução para o jazz, depois outras modalidades. Já foi utilizada na cultuação de deuses no passado, e hoje adquiriu aspecto lúdico onde se fantasia histórias ou se transmite uma mensagem. A dança pode ser aplicada em qualquer faixa etária, inicialmente com crianças que por vezes é mais fácil de ser aplicada utilizando o lúdico como referencial para o aprendizado, mas a dança pode ser iniciada em qualquer momento da vida, proporcionando a cada momento sensações e benefícios variados.” (Laudos elétricoergonomic). Hoje em dia a mídia tem uma grandeinfluência na dança, cada vez mais vemos adolescentes dançando músicas sensuais, fazendo com que o adolescente tenha uma visão distorcida da música, também existe alguns estilos musicais que degradam a dança, como por exemplos algumas letras de funk que fazem com que as coreografias sejam vulgares. “A mídia exerce grande influência principalmente nos adolescentes, podemos observar danças que são demasiadamente sensuais, ou danças mais acrobáticas que envolvem os adolescentes com mais facilidade. Há programas de TV que apresentam danças mais técnicas como, por exemplo, “a dança dos famosos”, que são danças restritas para os mesmos, neste contexto o adolescente cria uma imagem errada da dança de modo geral. O professor pode utilizar das mídias e seus produtos para chegar até o aluno ajudando-o a perceber o que é bom e o que é ruim para acrescentar à sua vivência.” (Laudos elétricoergonomic). Ao praticar dança trazemos alguns benefícios psicológicos e físicos, temos a seguir alguns deles: • Ajuda a fazer novos amigos • Combater o estresse • Controlar a ansiedade • Melhorar a comunicação • Aumenta a autoestima • Turbina a capacidade sanguínea • Melhora a flexibilidade • Tonifica os músculos • Exercita o equilíbrio • Aumenta a frequência respiratória. • Libera serotonina e endorfina (neurotransmissores que liberam prazer) • Reduz as dores • Proporciona prazer e bom humor • Melhora o aprendizado e a disciplina. • Retarda o envelhecimento; • Entre outros Na EscolaEstadualProfessora Suely Machado da Silva, existem algumas atividades lúdicas já proposta pelo Programa Escola da Família, mesmo cada uma tendo o seu objetivo individual, o objetivo geral que envolve todas as atividades, é de criar uma cultura de paz, despertar potencialidades e ampliar os horizontes culturais de seus participantes, abarcando a vulnerabilidade infantil e juvenil. As atividades buscam contemplar os eixos de cultura, esporte, trabalho e saúde. Segue abaixo as atividades proposta pelo o Programa Escola da Família, que acontecem aos finais de semana. • curso de penteados em cabelos; • curso de auto maquiagem; • história do futebol; • bordado ponto cruz, e bicos em crochê; • brinquedoteca; • datas comemorativas; • campanha do agasalho; • oficina de reciclagem ; • plantão de dúvidas e preparatório para vestibular nas áreas de matemática e português; • artesanato em couro; • oficina de adesivos para unhas em caixinhas de leite; • histórias manicure- unhas decorativas - artes cênicas; • artesanato com caixinhas de leite e crochê; • atividades esportivas na quadra, como futsal, queimada, vôlei, basquete; • aula de espanhol e inglês; • aula de violão, entre outras. Esporte Reconhece-se que o esporte é uma ferramenta que proporciona diversos ganhos a sociedade, atuando em diferentes formas e chegando com eficácia em diversos países do mundo, fazendo uma ponte que permite ligar culturas. Em um ambiente menor como uma comunidade tem por abrir espaço para projetos, proporcionando oportunidades de um futuro melhor em regiões ainda pouco exploradas pelo poder público. “Em vista disso, há uma tendência entre os pesquisadores e profissionais da área de saúde que qualquer iniciativa direcionada ao aprimoramento e à manutenção de um melhor estado de saúde necessariamente deverá privilegiar ações voltadas ao aumento dos níveis de práticas de atividades físicas na população.” (SAMULSKI, D. 2009, p. 358) Por onde passa transforma o ambiente, podendo ser utilizado e potencializado como ferramenta pedagógica, é comum que em comunidades carentes exista centros esportivos, pois o esporte tem uma aceitação muito grande por parte dos indivíduos. De acordo com a explicação fornecida pelo ministério da saúde no que se refere à “A adequação do espaço Físico” (2008, p 42): Em geral, os adolescentes preferem uma sala de espera exclusiva para sua utilização nos horários de atendimento. Esse espaço deve ser, acima de tudo, acolhedor, agradável e confortável para os clientes e seus acompanhantes. Isto pressupõe locais amplos, bem ventilados e limpos, adequados para o desenvolvimento de atividades de grupo que podem ter múltiplos objetivos (livros, revistas, vídeos, programas de informática) é de grande valor porque ajuda a aproveitar o tempo livre e permite o acesso e reforço de informações relevantes. (MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2009p.42) No desenvolvimento das crianças é importante a exposição à prática esportiva, pois ela tem por fornecer uma previa de regras, conduta, cooperação, trabalho de equipe etc. que são de grande valia, facilitando assim o aprendizado da criança e a compreensão do mundo. Na adolescência que é um período importante pois corresponde a um questionamento das concepções de mundo, sendo essa (adolescência) um período de amadurecimento e descoberta de novas coisas no mundo. (ADAMO, 1985 apud MINISTÉRIO AS SAÚDE, p. 22) Temos também como um grande ganho fornecido pelas práticas esportivas à valorização do bem estar biológico e psicológico de um indivíduo. Questões como longevidade e boa qualidade de vida estão relacionados com esporte. “Esse termo está relacionado a um contexto harmonioso que o individuo obtém no seu dia-a-dia, considerando tanto os aspectos físicos quanto os psicológicos e os sociais. Assim, aqualidade de vida está diretamente ligada ao grau de satisfação que o indivíduo possui diante da vida em seus vários aspectos” (CHEIK et al., 2003 apud SAMULSKI, D. 2009) Notamos que o avanço tecnológico forneceu comodidade e avanços significativos no campo da saúde, entretanto pelo outro lado temos um crescimento do sedentarismo e exposição a práticas estressantes. (SAMULSKI, D. 2009). Assim concordamos com o trecho abaixo: “Nas últimas duas décadas, a atenção à saúde do adolescente vem se tornando uma prioridade em muitos países, inclusive para instituições internacionais de fomento à pesquisa. Isto se deve à constatação de que a formação do estilo de vida do adolescente é crucial, não somente para ele, como também para as gerações futuras. De forma geral, no que se refere a organização de serviços para o atendimento a este grupo etário, observa-se que os esforços realizados no sentido da criação de programas de qualidade, tiveram até certo ponto, resultados positivos. Implementou-se um modelo de atendimento baseado na prestação da atenção integral a esta clientela, partindo-se das experiências adquiridas nos programas pioneiros de atendimento à mulher e à criança. Contudo, ainda falta muito para que os programas nacionais dêem cobertura adequada a toda população de adolescentes e jovens e para que se possa considerar que estes programas estejam integrados ao sistema de saúde, de tal forma que permitam o acesso universal” (WORLD HEALTH ORGANIZATION, 1995 APUD MINISTÉRIO AS SAÚDE, 2008). METODOLOGIA Para a realização de nossa pesquisa fizemos uso do método dedutivo que se caracteriza por ser “um tipo de raciocínio lógico que parte de uma premissa geral sobre uma classe para uma conclusão sobre um membro específico, ou membros desta classe.” (LAKATOS & MARCONI, 1992 p.57). Por ser uma pesquisa bibliográfica e também de campo, a desenvolvemos na instituição “Escola Estadual Professora Suely Machado da Silva” localizada na cidade de Franca, interior de São Paulo. Durante nossa coleta de dados, observamos, entrevistamos e aplicamos um questionário em dezessete adolescentes participantes do Programa Escola da Família, além de termos aplicado outro questionário com doze profissionais da instituição. RESULTADOS E DISCUSSÃO Através da coleta de dados, pudemos chegar a conclusão de que às atividades físicas ou recreativas são de suma importância na vida dos adolescentes participantes do Programa Escola da Família. Isso foi verificado através dos relatos dos próprios indivíduos e também através dos profissionais envolvidos direta e indiretamente nas atividades do projeto. Por meio dos questionários, obtivemos através das perguntas: “Você considera o ambiente de uma escola, facilitador/acolhedor para a integração dos adolescentes no Programa Escola da Família?” e "Você acredita que os adolescentes gostam de participar das atividades desenvolvidas na instituição?" as respostas de que maioria dos profissionais dentro daquele contexto institucional consideram muito acolhedor o ambiente em que são realizadas as atividades e que os adolescentes gostam bastante das atividades desenvolvidas. Como se pode observar nos gráficos abaixo: Já a pergunta direcionada aos adolescentes investigava: "Qual a frequência de sua participação nas atividades desenvolvidas no Programa Escola da Família?" a maioria dos adolescentes, afirmou que participa sempre ou quase sempre. Observe abaixo o gráfico que mostra as respostas dos entrevistados: Observa-se, então, que os adolescentes participam frequentemente do Programa Escola da Família e essa frequência é senão, um reflexo das ações proporcionadas pela instituição que visa não somente à aplicação de atividades física/recreativas, mas também à compreensão do significado que elas têm no contexto e dia-a-dia do adolescente. Em resumo, por meio de entrevistas, observações e dos questionários chegamos a resultados que confirmaram de maneira positiva nossa hipótese da importância das atividades físicas/recreativas no Programa Escola da Família na Escola Professora Suely Machado da Silva. Em outras palavras, confirmamos que através das atividades física e recreativas desenvolvidas, cria-se a desmistificação do ambiente escolar, tornando a escola um lugar prazeroso para se estar. CONCLUSÃO Através da pesquisa podemos constatar que as atividades são um importante elo do jovem com o Programa Escola da Família, que por sua vez fornece um grande serviço de entretenimento a comunidade, através de suas atividades. Pode-se notar uma maior preferência por práticas esportivas nesse ambiente em questão, visto que outras atividades também possuem publico dentre os jovens entrevistados, onde boa parte deles opta por algo em primeiro lugar, mas participa de atividades secundárias e terciárias. Por parte dos usuários do programa, Diretoria, voluntários, ajudantes e estagiários, percebe-se a grande aceitação e satisfação quanto às atividades propostas, sendo eles também frequentadores constantes da escola devido ao ambiente que se tornou acolhedor (verificado nos dados da pesquisa), assim sendo um refúgio para os jovens que querem ocupar suas mentes com algo que não seja de conotação negativa. A escola e seu “Programa Escola da Família” realizam várias atividades, a fim de conseguir atingir um maior publico, não ficando apenas parado, sempre se inovando em novas ideias e atividades o que teve por agradar a comunidade e seus colaboradores. Pessoalmente teve por transformar a visão de mundo de cada integrante do grupo, abrindo horizontes que mostram novas oportunidades de reflexão, o que é um privilégio para todos nós. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANDERSON, M.I.P et al. Saúde e qualidade de vida na terceira idade. Textos sobre Envelhecimento. Centro de Referência e Documentação sobre Envelhecimento. UERJ. Rio de Janeiro, v. 1, nº1, 1998. ASSUMPÇÃO, L.O.T; MORAIS, P.P; FONTOURA, H. Relação entre atividade física, saúde e qualidade de vida. Notas introdutórias. Net, Buenos Aires, set, 2002. Revista digital – Buenos Aires, seção esportes. Disponível em Acesso em 18 mar. 2013. FERREIRA, L.F. Recreação e exercício físico para a terceira idade. Quintão, p. 183-198, 2011. 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