A Educação deve ser em três Níveis

Felora Daliri Sherafat

Como o indivíduo é constituído de Corpo, Mente e Espírito, logicamente sua educação deve estar relacionada ao desenvolvimento desses três aspectos. Assim, esclareceu Abdu'l-Bahá, a necessidade de três tipos de educação: material, humana e espiritual.

A educação material "trata do progresso e do desenvolvimento do corpo, através da aquisição de seu sustento, de seu conforto e bem-estar materiais. Esta educação é comum aos animais e ao homem." ¹

A educação humana "significa civilização e progresso, ou seja: governo, administração, obras de caridade, profissões,artes e ofícios, ciências, grandes invenções e descobertas e instituições organizadas. Estas são atividades essenciais ao homem e o distinguem do animal." ¹

A educação espiritual "consiste na aquisição das perfeições divinas... e educar a realidade humana a ponto de torná-la o centro das virtudes divinas: justiça, veracidade, benevolência, misericórdia...Consiste também em respeitar os direitos, servir à causa de Deus e se dedicar ao bem coletivo".¹

O processo completo de educação deve conduzir, paralelamente, ao desenvolvimento das capacidades física, intelectual e espiritual do ser humano. Cada uma das três espécies de educação é indispensável para a plena realização do homem, bem como para o progresso coletivo e social. Isto é, o ser humano deve passar, desde a tenra idade, por esse processo completo, para obter uma estrutura física perfeita, uma mente iluminada e um espírito purificado. Desse modo, os três juntos, simultaneamente, farão com que a verdadeira realidade do homem se manifeste. ³

As palavras de Bahá'u'lláh são uma fonte rica de pesquisa nesse campo, pois mostram a essência e a mais íntima realidade do homem.Segundo Ele, a educação não cria as potencialidades no ser humano, mas sim as revela; em outras palavras, elas já se encontram no íntimo de cada criança, de forma oculta. Diz Ele: "Considerai o homem como uma mina rica em jóias de inestimável valor. A educação, tão somente, pode fazê-la revelar seus tesouros e habilitar a humanidade a tirar dela algum benefício." E afirma: "O propósito do Deus Uno e Verdadeiro em revelar-Se aos homens, é pôr à vista aquelas jóias que jazem ocultas dentro da mina de seus próprios, verdadeiros emais íntimos seres." ²

Freqüentemente se observam famílias que planejam, com boa intenção, a educação e instrução para o seu filho e, mais tarde, ficam frustradas pelo pouco resultado obtido. Muitas vezes até, a criança pode ser culpada pelo fracasso porque o plano dera certo para uma outra criança. ³

Isso, na verdade, mostra um processo inverso que ocorre na maioria dos sistemas educacionais em vigor: Estamos tentando colocar jóias dentro da criança, enquanto as jóias já existem dentro dela, muitas vezes diferentes das que possamos imaginar, necessitando apenas serem lapidadas. ³

Desta forma, o campo de atuação da educação se torna infinito, uma vez que as potencialidades inatas do homem, a serem reveladas são inúmeras, tantas que, talvez, o homem de hoje, com suas limitações, nem possa imaginá-las. ³

E na verdade o espírito é que contém a maior riqueza do ser humano. A inteligência deve servir como instrumento para encontrar as jóias que jazem ocultas no seu interior. A confirmação deste fato está explícita na seguinte afirmação de Bahá'u'lláh: "Ó vós, filhos do espírito! Sois Meu tesouro, pois em vós entesourei as pérolas de Meus mistérios e as jóias de Meu conhecimento."

Portanto, o espírito é a sede das qualidades, a fonte das virtudes, o receptáculo das inspirações, o tesouro cujos mistérios tão somente a educação pode revelar. Segundo, a educadora Zlmarian Walker: "Cabe aos educadores serem mineiros, trazendo à superfície as belezas ocultas do ser humano. A própria natureza humana é curiosa, investigadora, racional, responde naturalmente ao estímulo para o cumprimento deste princípio." ³

Fica bem claro que apenas através de uma educação adequada podemos descobrir a chave desses tesouros ocultos e que as falhas nesse conceito fundamental afastam a possibilidade de desenvolver aquilo que a criança inerentemente possui. ³

Aeducação do caráter do homem é mais um processo de retificação do que de construção. Desta forma, a criança tem que ser criada numlugardedisciplinaeordem,as instruções devem curar suas imperfeições, e medidas devem ser tomadas para correção e refinamento do seu caráter. ³

O educador tem que ensinar à criança como conhecer seu íntimo e descobrir suas potencialidades. Para isso, a primeira coisa a ensinar é a existência de Deus, o seu Criador. Assim, mais facilmente se pode sentir seu espírito e atender às suas necessidades. O educador deve transmitir paralelamente: ³

•A educação física, que trata dos cuidados da saúde do corpo, dos hábitos de higiene e prevenção das doenças, alimentação correta, etc. ³

•A educação intelectual, com objetivo de desenvolvimento dos poderes mentais, aquisição de artes, ofícios e ciências que, por sua vez, garantem os meios de sustento. ³

•A educação espiritual, com intuito de transmitir conhecimentos sobre a existência de Deus, o autoconhecimento, as leis espirituais e o objetivo da criação. ³

ATUAL MODO DE VIDA DAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES

As atuais condições de vida e os padrões do progresso material não favorecem os requisitos essenciais vistos na seção anterior, imprescindíveis para o progresso do ser humano, nem estimulam uma vida sadia e concordante com sua natureza espiritual. Não é nosso objetivo fazer análise no ponto de vista coletivo e social destas falhas, o que é de extrema relevância, mas abordar o seu impacto no atual modo de viver dos indivíduos e das famílias. ³

Grande parte das populações vive abaixo das condições mínimas de sobrevivência, constituída por crianças abandonadas e adultos marginalizados. Os quais, lamentavelmente, estão privados de todos os recursos materiais e educacionaise sem orientação qualquer. ³

A outra parte da população, formada pelas classes mais favorecidas - os que têm acesso a meios materiais, à educação e cultura - procura assimilar, inconscientemente, hábitos e atitudes alheios às suas necessidades reais. A maior parte das crianças e adolescentes destas classes são tão vítimas do atual modelo de vida quanto as crianças abandonadas da classe miserável, embora aparentemente tenham melhores condições de vida. ³

A seguir, vamos retratar a forma de vida e os hábitos das crianças e adolescentes desse grupo, bem como o tratamento que recebem dos pais. É claro que não estamos falando da totalidade, mas, sim, da média entre a maioria. Novamente, vamos organizar esses elementos comportamentais sob aspectos do corpo, da mente e do espírito. ³

1 - Em relação ao corpo

- Valoriza exageradamente o vestuário e os pertences.

- Permanece mais de 80% do tempo nos ambientes fechados.

- Mantém o corpo sem movimento diante do vídeo.

- Consome muitos comestíveis fantasiosos, alimentos industrializados e refrigerantes.

- Não tem disciplina alimentar; come na hora que der vontade.

- Exagera no volume de alimentos e na repetição dos lanches.

- Dorme muito tarde e levanta muito tarde.

- Diverte-se em festas grandiosas de aniversário em sua homenagem.

- Acompanha o ritmo de vida dos adultos, sacrificando o seu próprio ritmo.

- Participa dos círculos e reuniões impróprias, assimilando vícios e maus hábitos. ³

2 - Em relação à mente

- O uso de brinquedos se limita apenas aos fabricados, que em grande parte não têm efeito no

desenvolvimento mental.

- Assiste a programas não educativos na TV, com cenas que agridem a natureza humana, deixando marcas profundas na mente,especialmente na idade pequena.

- Recebe ordem dos pais, sem ter direito de expressar sua própria opinião.

- É estimulada a ser competitiva.

- Não colabora nos serviços domésticos, não é treinada para ser cooperativa.

- É criticada e humilhada por seus erros e, às vezes, até agredida fisicamente.

- Inicia o namoro antes da maturação sexual e emocional, muitas vezes estimulada pelos

parentes e amigos, sem que ela mesma sentir a necessidade.

- Estuda para ganhar nota. Decora sem interesse.

- Não tem equilíbrio entre horários de estudo, trabalho e lazer; em geral, o lazer tem um peso

maior no seu programa.

- Não tem programas definidos para atividades criativas.

- Mantém a mente horas sem desenvolvimento, assistindo a TV.

- A sua leitura se limita a revistinhas e outros escritos inúteis.

- Adquire hábito de usar bebidas alcoólicas, sem tomar conhecimento de seus efeitos e riscos.

- Freqüenta, sem interesse, curso sobre algum ofício, como dança, balé, ou música, por

exigência dos pais. ³

3 - Em relação ao espírito

- Pratica os rituais e cerimônias da sua igreja e conhece a religião de forma parcial.

- Devido à crença dos adultos, chega a adorar imagens e acreditar em dogmas.

- Segue os hábitos e tradições dos pais sem conhecimento profundo.

- Participa das cerimônias religiosas por medo do castigo de Deus, ou simplesmente como imitação.

- Recebe conselhos dos pais a respeito de boa conduta, o que não encontra no comportamento

dos mesmos.

- Não tem conhecimento dos efeitos positivos da oração e meditação de forma individual.

- Escuta muitos levantarem faltas dos outros, sem se preocuparem com os próprios defeitos.

- Abusa da liberdade, especialmente quando se trata de programas de lazer com os colegas.

- Sofre muito, quando os adultos tentam resolver os seus problemas com discussão ou

brigas na sua presença.

- Não é treinada para conhecer os valores humanos, nem estimulada a adquirir as qualidades

espirituais.

- O seu espírito não recebe tratamento nobre e adequado e, de modo geral, fica desprezada a sua existência.

- Não há critério na escolha dos ambientes de lazer e diversão que freqüenta.

- A origem de suas brigas com os irmãos é, geralmente, a vontade de ter posse de alguma

coisa. Adquire uma visão egoística de propriedade.

- Não tem controle sobre seus desejos e fica deprimida se não se realizarem.

- Luta pelos seus direitos, mas não reconhece os dos outros.

- A seu redor há uma grande preocupação com ganho de bens materiais, mas não há a mesma em relação à aquisição das virtudes humanas.

- Vê afetado o seu sentimento de amor irrestrito às pessoas, quando percebe disputas entre os membros da família, amigos e colegas.

- No meio social em que a criança convive, encontram-se tantas inverdades, falsidades, faz-de-contas e mentiras convenientes que afetam, o seu caráter e fazem com que ela adquira dupla personalidade. ³

SUGESTÕES PARA FACILITAR O PROCESSO DE EDUCAÇÃO

A título de sugestão, apresentamos um modelo de vida alternativa para crianças , adolescentes e jovens, indicando forma mais saudável de tratar e atender às suas necessidades. Cada item procura corrigir alguma situação ou atitude, entre aquelas relacionadas na seção anterior.

1 - Em relação ao corpo

- Comprar as roupas e pertences os mais simples e necessários.

- Conviver o máximo possível com a natureza.

- Dormir cedo e na hora certa.

- Alimentar-se de comidas naturais e suco de frutas.

- Brincar e movimentar-se ao ar livre; evitar longa permanência nas ambientes fechados.

- Comer nas horas programadas. Dar tempo para digerir o alimento, antes da próxima refeição.

- Oferecer uma quantidade que o estômago consiga aproveitar.

- Consultar com elas sobre o seu dia de aniversário; as festas e surpresas nem sempre são

melhores opções. Relatar o valor que eventualmente deva ser gasto para a festa,

e dar-lheschance de opinar. Assim, pode surgir um destino mais lógico para o dinheiro.

- Caso os membros da família tenham algum vício, explicar a elas os prejuízos do mesmo e

dificuldade daqueles em abandoná-lo.

- Evitar a participação delas nas reuniões dos adultos, tentar criar programas mais sadios. ³

2 - Em relação à mente

- Fazer junto com a criança brinquedos com papel, madeira ou barro para desenvolver as faculdades mentais.

- Fazer uma triagem dos programas de TV, selecionando aqueles, que realmente têm conteúdo educacional. Evitar filmes ou novelas que exibem cenas de violência e de sexo antes do

amadurecimento mental.

- Consultar, em conjunto, sobre as questões que surgem e, após a troca de idéias, chegar a uma conclusão aceitável para todos.

- Elogiar o que ela faz certo e evitar ficar apontando os erros.

- Definir algumas responsabilidades, mesmo que não sejam muito importantes. Convidá-las a

colaborar nos afazeres domésticos.

- Explicar que o relacionamento sexual só é saudável e necessário depois da maturação sexual

e mental e no quadro de casamento.

- Explicar que a finalidade dos estudos no colégio não é passar nas provas e sim desenvolver a mente e adquirir conhecimentos como seu patrimônio.

- Definir horários para dormir, estudar e brincar, entre outras atividades. O prolongamento de cada atividade depende da idade.

- Fazer trabalhos criativos e artesanais junto com a criança.

- Muitas atividades rotineiras para adultos são bastante agradáveis e, ao mesmo tempo, benéficos para as crianças, caso sejam convidadas a participarem juntos. Tarefas como molhar as plantas, cozinhar, costurar, lavar o carro, ir ao banco, fazer compras, ou consertar um equipamento podem tirar facilmente a criança da frente do vídeo.

- Trocar as revistinhas por literatura infanto-juvenil.

- Explicar à criança os danos e prejuízos que o consumo de álcool e fumo pode causar ao

corpo e à mente.

- Estimular a cooperação com os colegas da turma,e ensinar que todos "somos flores do mesmo jardim", e que, se sentir um superior aos outros não tem sentido.

- Evitar discussões e brigas familiares, especialmente na frente delas.

- Antes de enquadrá-las numa atividade artística ou ofício,tentar descobrir a sua verdadeira

vocação. ³

3 - Em relação ao espírito

- Falar de Deus e seus atributos e que Ele é justo; por essa razão, devem ser respeitadas Suas leis.

- Explicar o princípio da "livre pesquisa da verdade", para que possam estudar e respeitar

todas as religiões.

- Falar de Deus como nosso Criador e de seus enviados como grandes educadores da humanidade.

- Ensinar as histórias de todas as grandes religiões reveladas ao homem.

- Treinar com elas, desde pequenas, a orar e meditar em silêncio para aprender a aproveitar

as forças mentais e espirituais.

- Ajudá-las a fazer auto-avaliação, quando se tratar de pedidos e desejos inadmissíveis.

Treiná-las no exercício do autocontrole.

- Evitar qualquer "fofoca" para não manchar a mente nem o coração das crianças.

- Exemplificar com atitudes os conselhos que damos a elas.

- Valorizar e dignificar as qualidades espirituais, tais como a bondade, a justiça, a cortesia, a

generosidade, a veracidade, a honestidade, a humildade, analisando as situações reais que

surgem no dia-a-dia, identificando as virtudes que funcionariam em cada caso.

- Nas oportunidades de optar entre as diversões e passeios, escolher lugares que proporcionam amaior convivência com a natureza.

- Quando surgirem desentendimentos entre os irmãos, aproveitar a oportunidade para contar histórias e exemplos que mostrem as desvantagens da briga e os benefícios da compreensão e concórdia.

- Ajudar na escolha dos amigos, orientar na procura de companhia dos retos, justos e honestos.

- Ao aconselhar e orientá-las a respeito de determinado comportamento, transmitir também a

a confiança na capacidade delas para o seu cumprimento. Todavia, se a criança for policiada

para tal efeito, passará a duvidar desta capacidade.

- Não exigir que, antes do tempo, produzam frutos e virem personagens importantes, ter paciência com elas e dar o tempo necessário para que se desenvolvam suficientemente.

- Respeitar suas características inatas, procurar desenvolvê-las e não as desviar para o que não combina com sua natureza.

- Trocar a crítica em relação aos problemas pessoais ou sociais por sugestões para a forma

correta de resolvê-los.

- Tratar todas as pessoas com amor e respeito, para não semear nenhuma forma de preconceito na mente delas.

- Transmitir-lhes o pensamento positivo e que todas as coisas poderão ser resolvidas com mente e espírito confiantes no poder divino. ³

RETROSPECTO

Ò FILHO DO HOMEM ! Tu és Meu domínio, e Meu domínio não perece; por que temes perecer? És Minha luz, e minha luz jamais se extinguirá; por que receias extinção? És Minha gloria, e Minha glória não se esvaece; és Minha vestimenta, e minha vestimenta jamais se desgastará. Permanece firme, pois, em teu amor por Mim, a fim de Me encontrares no Reino da Glória." ⁴

O homem, nessa vida material, desde o momento que nasce, é gestante do "feto do espírito" que lhe foi confiado por Deus. O objetivo maior, então, desta vida é educar o espírito e elevar o seu grau.

Esta essência é inocente, pura e nobre. Nela reside a verdadeira beleza do homem, mesmo que não seja visível. Todas as pessoas - pobres, ricos, aleijados, ou criminosos carregam, igualmente, esta carga valiosa que se chama espírito, que pode ser, eventualmente carente de amor e respeito.³

"Verdadeiramente, nas almas dos homens repousa sua única glória." ⁴

É importante aprender a perceber a luz do espírito no rosto e nos olhos das pessoas e sentir sua glória, seus anseios e suas profundas necessidades que não são de origem material. Os comportamentos censuráveis são devidos às faltas afetivas e outras carências de ordem espiritual. Todas as pessoas são amáveis, quando pensamos na inocência, pureza e nobreza de seu espírito.³

O aperfeiçoamento e treinamento do espírito proporcionam o equilíbrio emocional, uma vida sadia e um excelente desempenho intelectual e, ao mesmo tempo, promovem um feliz nascimento espiritual. O estudo e análise sobre a realidade do homem, apresentado neste trabalho, focaliza esta meta primordial e mostra que o progresso do homem neste mundo, como também nas próximas condições da existência, depende do aproveitamento das oportunidades valiosas que surgem, para purificação do caráter e retificação da conduta das impurezas deste mundo. ³

Trechos do Livro "Você ainda Vai Nascer" da autora de Felora Daliri Sherafat,

1.Educação Bahá'í, uma Compilação, Editora Bahá'í, Rio de Janeiro, 1981

2.Seleção dos Escritos de Bahá'u'lláh, Editora Bahá'í,Rio de Janeiro, 1977

3.Você ainda Vai Nascer, Felora Daliri Sherafat, Aracaju, 1995

4.A Revelação Bahá'í, Compilação, Editora Bahá'í, Rio de Janeiro, 1964

5.Sabedoria é a Luz que Guia, Felora Daliri Sherafat, Rio de Janeiro, 2002