A EDUCAÇÃO COMPENSATÓRIA NAS INTERAÇÕES HUMANAS Uma resenha dos Parâmetros Curriculares de EJA
Publicado em 10 de junho de 2015 por ZILDA AP DA SILVA GUERRERO
JUNHO, 2015
“A EDUCAÇÃO COMPENSATÓRIA NAS INTERAÇÕES HUMANAS”
Uma resenha dos Parâmetros Curriculares de EJA
“A EDUCAÇÃO COMPENSATÓRIA NAS INTERAÇÕES HUMANAS”
De acordo com os estudos realizados e demais pesquisas complementares, percebe-se que a existência da educação compensatória é a forma mais expressiva e relação humanística dos governantes para auxiliar e incentivar aos alunos que não tiveram a oportunidade de continuar seus estudos (por inúmeras razões).
Então eles resolvem regressar aos estudos, porque começam a sentirem os reflexos sociais, culturais, e outros, motivos pelos quais os fazem sentirem-se sentir excluídos. A esse respeito Silva (2000) faz um comentário de grande relevância:
"identidade é sempre uma relação: o que eu sou só se define pelo que não sou; a definição de minha identidade é sempre dependente da identidade do outro. Além disso, a identidade não é coisa da natureza; ela é definida num processo de significação; é preciso que socialmente lhe seja atribuído um significado. Não existe identidade sem significação (SILVA 2000, p.106)"
Com efeito, quando é perceptível que essa exclusão interfere em sua vida de modo a intervir em sua autoestima, ele retorna á escola. Em geral a grande a grande maioria sentem-se muito importante, percebem-se como atuantes no cotidiano da sala de aula, e da sociedade em geral , e isso é muito positivo ao desenvolvimento cultural e senso político-critico dos alunos, que geralmente evitam a palavra, preferem a escrita.
Entretanto, muitos vão além do esperado, e até causam duvidas em nossas muitas atividades, inclusive quanto ás nossas avaliações diagnósticas. São capazes de ultrapassarem seus limites, alcançando metas, e assim conquistam o pleno sucesso por intermédio da descoberta do conhecimento.
A educação compensatória servirá de incentivo para o aluno se sentir parte integrante da sociedade, pois ele mesmo sabendo de seus limites alcançará metas e sucessos, formando sujeitos dotados de bom caráter e pensamento crítico.
A educação compensatória é uma forma também de ensinar o aluno a ser responsável, pois a maturidade faz parte do processo de formação de caráter e personalidade de qualquer indivíduo.
Assim sendo, a conquista do conhecimento proporcionam-lhes o caráter, a dignidade, e o que consideramos o melhor pré- caráter a todos nós, que é a formação do um pensamento crítico; portanto a educação compensatória, ou seja: a que se constitui na necessidade de interação com o outro no do dia a dia.
Portanto a educação emancipatória, institui-se ao nosso entendimento, uma pedagogia que atende os seus propósitos de acordo com o contexto dos seus interessados, conferindo-lhes a autonomia, poder de decisão, e consequentemente tornam-se responsáveis, assumindo- experiências, como agente transformador da sociedade porque suas ações agora possuem argumentos e relevantes formas de expressividade frente aos grupos sociais.
REFERENCIAS
BORGES, Cecília Maria Ferreira. O professor de Educação Física e a construção do saber. Campinas: Papirus, 1998.
BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, ano XIX, n. 48, Agosto/99.
BRASÍLIA. Secretaria da Educação Fundamental. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF DACOSTA, Lamartine P. Formação Profissional em Educação Física, Esporte e Lazer no Brasil. Blumenau: Ed. da FURB, 1999.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução as teorias do currículo. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.