A AUSÊNCIA DO ENSINO DE GRAMÁTICA MODERNA – ANÁLISE COMPARATIVA REALIZADA NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL FRANCISCO SOARES MOURÃO 6° ANO E NA ESCOLA GERARDO MAJELLA MELLO MOURÃO SALA DO 1° ANO DO ENSINO MÉDIO

RESUMO

Durante muito tempo a escola acreditou que a causa do fracasso escolar estava ligado, único e exclusivamente, à gramática normativa, pois ela, em sua formação, chega a ser, muitas vezes, excludente, atribuindo dessa forma à disciplina de Língua Portuguesa, de forma errônea a falta de acepção dos discentes relacionados ao ensino de língua materna. Este trabalho apresenta dados que comprovam que uma parcela de tal fracasso está atrelado de forma determinante à família, que é a base formadora do indivíduo, a escola que tem o papel de ensinar de forma satisfatória e também ao sistema educacional que por muitas e muitas vezes faz cobranças desmedidas à respeito de muitos conteúdos que não são apresentados aos estudantes, mas são cobrados depois, como se tivessem sidos inferidos na sala de aula. Os conceitos abordados contam com análises feitas na sala em sala de aula abordando o conteúdo de Língua Materna em sala de aula, para que os dados sejam apresentados de forma precisa. O presente trabalho mostra a importância do ensino de gramatical adequado dentro da sala de aula, para que a aquisição dos conteúdos sejam usados corretamente no dia a dia e de acordo com as situações pertinentes, e procurando também quebrar a ideia de a gramática normativa é algo que possa ser aprendida apenas pela classe privilegiada, como a própria sociedade acredita e dissemina no Brasil. PALAVRAS-CHAVES: Ensino. Língua materna. Disciplina. Gramática. Acepção. Portuguesa.

1 INTRODUÇÃO

O trabalho pedagógico com a língua em muitas salas de aula ainda deixa a desejar em muitos pontos. Trabalhar com a gramática deixa espaços em branco e interpelações que são constantemente feitas por aqueles que estudam mais afundo a forma de ensinar a língua portuguesa dentro e também além do ambiente escolar, no qual muitos professores, alunos e famílias estão ligados dentro de uma sociedade que está sempre em processo de mudança e evolução contínua. Trabalhar com a linguagem requer que o profissional que está atuando, pondere suas atitudes e leve em consideração distinções que os discentes apresentam, sempre lembrando-se que não existe sala de aula homogênea. O presente trabalho mostra e fala de pontos substanciais nos quais existem e apontam falhas dentro da disciplina de língua portuguesa, fazendo assim uma abordagem sobre a língua usada, falada e escrita e também quanto ao seu tratamento dentro da sala de aula. Este trabalho mostra que apesar das melhorias que o ensino de língua materna vem alcançando, ainda existem práticas e ideias que não levam o devido conhecimento suscitado de forma implícita pelo aluno, e aponta que algumas vezes são erros técnicos que o discente não compreende. O segundo capítulo faz uma abordagem sobre a concepção de gramática tradicional, mostrando pontos e fazendo contrapontos das denominações do que é arcaico e do que é tradicional. Faz-se também um estudo a respeito da gramática tradicional, evidenciando suas raízes e vertentes que implicaram diretamente no surgimento da língua portuguesa, analisando como era o método tradicional e as concepções da sociedade de certo e errado. O terceiro capítulo mostra a importância dos moldes e bases do ensino de língua materna no espaço brasileiro. De uma forma importante e sucinta apresenta as formas de gramática, quebrando mitos e observando paradigmas sobre o conteúdo gramatical que é oferecido na escola brasileira moderna e baseado nos modelos tradicionais com foco na herança grega e Greco-romana. O quarto capítulo traz uma abordagem sobre a gramática contextualizada, o modelo e ensino gramatical baseado nos descritores e nos PCN. Apresentando muitos pontos diferentes, sobre o olhar de muitos autores conceituados, com suas teorias voltadas especificamente para a área da língua portuguesa, e sua aplicação 10 na sala de aula, mostra também o estudo para acepção dentro da sala de aula com a atuação dentro da sociedade. O capítulo cinco faz análise comparativa, com aplicação de questionários nas salas de aula do 6° ano B e 1° ano B das escolas Francisco Soares Mourão e Gerardo Majella Mello Mourão, ambas localizadas no distrito de Matriz de São Gonçalo. As análises foram feitas em momentos diferentes buscando extrair o máximo de conteúdo verossímil, ou seja, conteúdo realmente trabalhado e aplicados nas salas supracitadas. Esta monografia é fruto de uma pesquisa que observa, baseada nos estudos feitos nas escolas já mencionadas que a uma boa parte do conteúdo que é usado como material base ou material de apoio, ainda é pouco, pois deixa a desejar na execução, ou falha por omissão do que a própria escola, enquanto discentes necessitam. Aponta também o sistema educacional como um ser que rotula e colecionador de avaliações falaciosas.