A AFETIVIDADE E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM

RESUMO

Tendo em vista que as relações estabelecidas pela criança com a escola através de seus colegas e professores repercutam na qualidade do ensino e da aprendizagem. São fatores constituintes do sucesso escolar estabelecendo relações que podem ter um forte impacto no processo de ensino-aprendizagem. A fim de contribuir para esse processo, o objetivo deste trabalho é analisar a importância da afetividade e suas implicações no processo ensino e aprendizagem. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico buscando identificar os pontos relevantes que possam contribuir para as relações afetivas professor/aluno na construção do conhecimento, fundamentando e destacando sua importância como facilitador no processo do ensino-aprendizagem, na leitura de Cunha (2008), Vygotsky (2006), Piaget (2007), Antunes (2008), Rego (2007), Wallon (2007), Nóvoa (2010) entre outros que tratam do assunto afetividade. Após a análise dos estudos dos autores citados observou-se que dentro de uma visão tradicional e ultrapassada de ensino, a escola vem enfatizando o desenvolvimento intelectual, que requer transmissão de informações, muitas vezes desvinculadas da realidade do educando e também a aquisição de habilidades e destrezas, não se preocupando com a formação integral do estudante, isto é, seus interesses, necessidades, desejos, seus limites, seus sentimentos, suas emoções, enfim, o tema exposto pretende servir a todos que se interessam pela educação, sua evolução e seus problemas constantes, principalmente com os educadores que buscam uma reflexão de sua prática, onde mesmo que a passos lentos, conseguem levar afetividade aos seus educandos e com isto, concretizar a aquisição de novos conhecimentos.

 INTRODUÇÃO 

Atualmente, a sociedade vem passando por diversas transformações, exigindo das instituições escolares o acompanhamento dessas mudanças, pois a escola desde sua criação tem papel de grande relevância para o desenvolvimento humano e da sociedade, devendo possibilitar a construção do conhecimento, através do processo de ensino e aprendizagem com qualidade. Dentro dessa perspectiva, os docentes devem buscar práticas pedagógicas que viabilizem esse processo, com metodologias atuais e de acordo com as necessidades reais dos alunos, através de um relacionamento afetivo e de confiança entre professor e aluno, tornando a escola em um ambiente de aprendizado de valores e comportamentos, sensibilizados de suas responsabilidades individuais e coletivas dentro da sociedade. Assim, a escola deve propiciar a integração dos indivíduos na sociedade. No entanto, as escolas ainda encontram diversas dificuldades em viabilizar esse processo de interação com o aluno, onde em muitos casos o que se encontra é um ensino tradicional, com pouca interação e afetividade, onde os professores apenas repassam seu conhecimento, sem se importar com a realidade do aluno, dificultando o aluno em aprender e se comunicar. Portanto, observa­se que a qualidade de ensino é influenciada pela formação do professor e como ele se relaciona com o aluno, onde o docente não deve ser apenas transmissor de conteúdo, exigindo a reprodução exata do saber que foi repassado. Nessa perspectiva, o presente estudo abordará sobre a temática da afetividade e suas implicações no processo ensino e aprendizagem”. Observa­se que o processo de ensino e aprendizagem envolve e exige a afetividade entre professor e aluno, onde essa relação se constrói nas intervenções, através do que é falado, do que é entendido, do que é transmitido e captado. Assim, é essencial que o professor viabilize um contato mais íntimo e afetivo com seus alunos, planejando e executando suas aulas para que seus alunos criem vínculos positivos entre si e os conteúdos. Com isso, verifica­se também a importância da participação do aluno, pois o aluno não pode ser passivo, apenas absorvendo o que lhe é repassado, mas sim interagindo e participando ativamente das aulas, pois a aprendizagem exige participação ativa dos sujeitos que interagem. A metodologia utilizada no estudo trata­se de um levantamento bibliográfico buscando identificar os pontos relevantes que possam contribuir para as relações afetivas professor/aluno na construção do conhecimento, fundamentando e destacando sua importância como facilitador no processo do ensino­aprendizagem, na leitura de Cunha (2008), Vygotsky (2006), Piaget (2007), Antunes (2008), Rego (2007), Wallon (2007), Nóvoa (2010) entre outros que tratam do assunto afetividade. Partindo desse pressuposto, o estudo indaga a seguinte problemática: qual a importância da afetividade e quais são suas implicações no processo de ensino e aprendizagem? O trabalho tem como justificativa expor como a relação de afetividade entre professor e aluno pode influenciar positivamente no processo de ensino e aprendizagem, já que quando há afetividade entre professor e alunos dentro do ambiente escolar, há resultados positivos e significativos no desenvolvimento intelectual e social do aluno. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo geral: analisar a importância da afetividade e suas implicações no processo ensino e aprendizagem. Como objetivos específicos o estudo delineara três, sendo respectivamente: conhecer os aspectos relacionados na afetividade entre professor e aluno; analisar as dificuldades e contribuições na relação afetiva entre professor e aluno e; discutir a importância da afetividade entre professor e aluno para o processo de ensino e aprendizagem.  A afetividade exerce um papel importantíssimo em todas as relações, além de influenciar decisivamente a percepção de um sentimento da personalidade humana. Durante toda a escolarização da criança pressupõe­se que haverá várias intenções nas quais a afetividade está presente, e é isso que será focado como o aspecto facilitador para o aprendizado do aluno. Diante desta perspectiva o professor se torna fundamental para ter um bom desempenho e uma grande afetividade com os alunos, porem esses são elementos que se influenciam nesse processo. Vygotsky (2006, p.54) destaca “a importância das interações da aprendizagem defendendo que a construção do conhecimento ocorre a partir de um intenso processo de interação entre as pessoas”. É através da interação da aprendizagem entre alunos e professores que rodeiam vai se desenvolvendo na constituição do seu eu. Nesse sentido Vygostsky (2006, p.55) destaca “a importância do outro no processo não só da construção do conhecimento, mas também de constituição do próprio sujeito e de suas formas de agir”. Comungando com esta ideia, Antunes (2008, p.5) pontua que a aprendizagem “é uma mudança comportamental que resulta da experiência é, portanto uma forma de adaptação do ambiente”, na inter­relação com as pessoas. Para Rego (2007, p.102) “[...] a escola deve desempenhar um importante papel no desenvolvimento intelectual e conceitual das crianças, pois ela que se apropria da experiência culturalmente acumulada desenvolvendo o pensamento conceitual e a construção de novos conhecimentos”. Buscar, portanto uma aproximação afetiva com o aluno, também através de dialogo e até mesmo citando seu nome algumas vezes e fazendo perguntas entre outras manifestações de interesse mostrando uma atitude afetiva para com ele o que, de certa forma faz o aluno se sentir motivado para realizar as atividades escolares. O professor afetivo é aquele que desenvolve estratégias pedagógicas educativas, dinâmicas e criativas demonstrando prazer em ensinar estimulando os alunos e desenvolvendo trabalhos em grupos. O professor deve estar concentrado na pessoa do aluno compreendendo suas principais necessidades e incluindo­as no planejamento do ensino. A afetividade é importante para que se estabeleça uma melhor relação educativa entre professores e alunos, favorecendo consequentemente a aprendizagem dos conteúdos escolares. Para que o professor conheça bem seus alunos é necessário que não negligenciem os aspectos afetivos. Saltine (2008) explica que o professor deve ter uma participação excelente mantendo dialogo afetivo constantemente com o aluno para que compreenda o melhor, e possa diagnosticar alguma dificuldade de aprendizagem. E que através do diálogo pode ser moldar o aluno para uma vida de princípios e valores, principalmente nos dias atuais, onde o individualismo está tão presente. A professora ou professor é o guardião do seu ambiente. A começar pelos movimentos em sala que devem ser adequados e gentis. A postura, o andar, o falar são observados pelos alunos que o vê como modelo. Independentemente de idade da pré­escola à universidade o professor será sempre observado. Então um bom ambiente para a prática de ensino começa por eles canalizará a atenção do aprendente e despertará o seu interesse em aprender (CUNHA, 2008, p.80). De acordo com o autor em questão o professor é o centro das atenções dos seus alunos, observa toda postura do professor, o andar, o estilo, a personalidade são atentamente observados onde possa dificultar ou facilitar seu aprendizado conhecê­lo profundamente bem, como respeitar seu desenvolvimento compreender o aprendizado de cada educando que acorre individualmente em todas as fases do seu desenvolvimento . Nisso Saltine (2008) relata que através da interação afetiva do aluno com o professor e com seus colegas de classes, que ocorre a troca de experiência através do diálogo, em que o aluno vai se desenvolvendo intelectualmente na interação das atividades. Dai então se estabelece um ciclo constantemente de boas e novas descobertas. Wallon (2008) afirma que não se pode separar afetividade e cognição. Apontando os estudos feitos por ele, pode­se afirmar que a afetividade é vital em todos os seres humanos, de todas as idades, mas especialmente, no desenvolvimento da aprendizagem. Em se tratado da afetividade na aprendizagem é importante o professor com os alunos dá­se o tempo todo na sala durante as atividades, e por essa proximidade, afetiva e que da interação com objeto e a construção do conhecimento de um bom aprendizado. Para aprendermos a atuar profissionalmente com essas questões, talvez a vivência e reflexão na prática, no encontro corpo com as crianças, possa contribuir.

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