INTRODUÇÃO
A leitura da palavra é a atividade que o aluno exerce no ato de interagir com algum texto proposto, e a leitura de mundo é a capacidade que o indivíduo tem de correlacionar a leitura da palavra com suas experiências de vida. A leitura é um elemento importantíssimo no processo educacional e no cotidiano de um indivíduo. Porque devemos dar tanta importância a ela? Que diferença ela tem feito no processo educacional? Através dela o aluno consegue visualizar uma realidade diferente do mundo em que está inserido, por meio da leitura da palavra ele pode abrir novos horizontes em sua mente e assim dá margem a criatividade, a imaginação e ao senso crítico.

ATRAÇÕES E DISTRAÇÕES
No mundo atual, o hábito da leitura tem sido cada vez mais negligenciado. Podemos atribuir ao avanço tecnológico um pouco dessa negligência, mesmo tendo a consciência de que o aspecto visual auxilia nos processos mentais do aluno, para que ele memorize determinados assuntos com mais facilidade, sendo esse, um ponto positivo para a educação, avaliamos que o grande problema é que muitas vezes a utilização excessiva de recursos visuais e tecnológicos faz com que o aluno receba idéias prontas e pré-estabelecidas, ou seja, idéias pré-fabricadas, que atrapalham a espontaneidade e a capacidade que o aluno tem de construir seus próprios conceitos e ideologias das diversas situações da vida. Podemos exemplificar essas atrações e distrações com o grande número de inventos que a tecnologia têm trazido, como: o vídeo game, o cinema, o celular, a televisão e tantos outros recursos que afastam a juventude dos livros.
Realizamos uma pesquisa com o ensino fundamental, numa faixa etária de 10 à 15 anos, em duas turmas, uma de 6ª série e outra de 7ª série, cada turma com 35 alunos, entre juvenis e adolescentes. A atividade foi realizada da seguinte forma: aplicamos uma atividade com o mesmo tema. Num primeiro momento, utilizamos o recurso visual de uma projeção de vídeo, e fizemos um questionamento sobre o entendimento do assunto, uma interpretação de texto visual. Foi interessante notar que 85% dos alunos responderam e dialogaram sobre o assunto de maneira muito semelhante a idéia passada no vídeo. Num outro momento, a mesma idéia foi transmitida para as turmas através de um texto escrito, sendo cobrada a atividade de interpretação e entendimento somente através da leitura realizada, nessa atividade a situação foi bem diferente, as respostas foram muito mais criativas e pessoais, os alunos se expressaram à partir de seu próprio entendimento e de suas experiências de mundo, colocando inclusive, opiniões críticas a respeito do assunto. Nessa perspectiva, a interferência que o aspecto visual teve sobre a criatividade e a interpretação do tema proposto, foi notificada e perceptível. Segundo Grammont (1999), ler pode provocar o inesperado. Pode fazer com que o homem crie atalhos para caminhos que devem ser longos. Ler pode gerar a invenção. Pode estimular a imaginação de forma a levar o ser humano além do que lhe é devido. O que se percebeu claramente, é que os alunos desenvolveram a atividade com muito mais criatividade e senso crítico, a partir do momento que entraram em contato com o fantático mundo da leitura.

O GOSTO PELA LEITURA
Um dos maiores problemas enfrentados nas escolas, é fazer com que os alunos tenham prazer na leitura, ou seja gostem mesmo de ler. Existe no entanto, uma característica cultural que carregamos em nosso país que dificulta a admiração pelos livros, somos um país em desenvolvimento, com muitas carências financeiras e um alto índice da população de baixa renda, infelizmente, as literaturas são vendidas por preços muitas vezes, abusivos, impossibilitando assim o acesso da maioria da população à essas literaturas.
Um fator que contribue muito para definir o gosto ou aversão pela leitura é a falta de referência familiar. Como pode uma criança tomar gosto pela leitura se em sua própria casa não perceber essa prática? Quantos pais tem presenteado seus filhos com boas literaturas, desde os seus primeiros anos de vida? Essas reflexões podem nos levar a muitas mudanças comportamentais e necessárias para que esse quadro se modifique. Um outro aspecto observado é que muitas vezes, a vontade de ler, infelizmente, não parte dos próprios alunos é como se o aprendizado da leitura não estivesse internalizado, por outro lado também muitos educadores têm falhado no incentivo a essa atividade, propondo determinadas leituras que fogem completamente a realidade que o aluno vivencia.

A LEITURA E A CAPACIDADE MENTAL

A escola tem uma grande responsabilidade com a formação dos indivíduos, e a leitura deve ser a principal aliada nessa luta educacional. O que se percebe nas escolas é a presença de uma juventude completamente envolvida com as atrações tecnológicas, que, aos olhos deles, são muito mais interessantes do que a leitura de um bom livro, pois quando o aspecto visual é muito utilizado, a mente não necessita pensar ou imaginar muitas coisas, pois as idéias ali expostas, já estão prontas. Com o livro é muito diferente, pois a leitura permite ao leitor uma liberdade de pensamento e expressão, fazendo com que o indivíduo exercite sua capacidade mental e aumente sua habilidade cognitiva. A leitura não deve ser apenas o fim, mas o meio pelo qual a educação alcança seus objetivos. Paulo Freire (1988), em uma de suas obras, diz que somente pela leitura o indivíduo consegue obter uma visão do mundo de maneira mais consciente, podendo assim, contribuir para o crescimento de sua sociedade e do meio onde vive. Segundo Mary Kato (1995), a leitura favorece uma interdisciplinaridade entre todos os tipos de conhecimento. Quando o aluno consegue fazer essa associação entre os conteúdos, tem mais facilidade de entendimento de sua própria realidade e compreensão dos assuntos expostos. É notório que a leitura favorece o desenvolvimento cognitivo do ser humano, permite que o indivíduo construa suas próprias idéias e automaticamente, seu senso crítico frente a sua sociedade.
Portanto, como educadores, precisamos incentivar nossos alunos para o aprendizado da leitura, levando para a sala de aula, leituras interessantes, que possam aguçar o desejo e o gosto pelos livros, e conscientizando-os que através da leitura, teremos mais chances de formar gerações mais inteligentes e esclarecidas de seus direitos e deveres dentro de uma sociedade. Com cidadãos críticos, com certeza teremos um país mais estruturado e em constante crescimento acadêmico e intelectual.

REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 22.ed. São Paulo: Cortez, 1988. 80p.
KATO, Mary. O aprendizado da leitura. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
PULCINELLI, Eni Orlandi e Ezequiel Theodoro da Silva. Leitura: perspectivas interdisciplinares. 3.ed. São Paulo: Ática, 1995.

GRAMMONT, Guiomar de. Ler devia ser proibido. In: PRADO, Jason; CONDINI, Paulo. A formação do leitor: pontos de vista. Rio de Janeiro: Argus, 1999.